“五步驟”讓幼兒愛上戶外活動

黃麗娜

幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展、未來的成長、體質的康強具有深遠意義。戶外活動不僅對促進幼兒身心發(fā)育起到顯著的效果，還能夠調動幼兒的主體能動性，發(fā)展智力和感知能力，增強動作的協(xié)調性和靈敏性，有利于激發(fā)好奇心、想象力以及獨立思考的能力，同時可以培養(yǎng)愛集體、愛伙伴、愛老師的感情，以及遵守紀律的好習慣。

提高戶外體育活動質量、合理開展戶外活動的前提條件是激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的積極性與主動性，讓幼兒自愿參加有益的體育活動。

首先，科學安排戶外活動內容 。

在安排戶外體育活動內容時，教師應結合幼兒的年齡、體質、生理、心理、興趣等特點，避免單一化。內容單一會使幼兒感到枯燥無味。教師在組織幼兒進行集體游戲時可以變換三個以上的游戲內容，穿插走、跑、跳、擲、鉆、爬等不同形式，給幼兒以新鮮感，使幼兒身體的各個部位都得到鍛煉。

另外，在開展同一游戲時，為了引起幼兒的興趣，教師應變換不同的玩法，提出不同的要求。例如“老狼老狼幾點了”游戲，原來每玩一次都是追逐跑，由于活動強度較大，內容單一，幼兒體質也不太一樣，總是跑已經不能引起幼兒的興趣。后來，我改變了方法，每次做游戲都提出一個新要求，如“第一次單腳跳著追，第二次蹲著追，第三次雙腳跳著追”，不斷激發(fā)幼兒的活動興趣。又如：玩走的游戲，也采取多種方式，包括足尖走、足踵走、蹲著且手搭肩一起走、蹲著且手拉手橫著走、蹲著且向后走等，并起名“蜈蚣走”“螃蟹走”“小雞走”等。和老游戲的玩法相比，新游戲使幼兒的活動興趣大大提高?？茖W安排戶外體育活動，能使幼兒在一日生活中動靜交替地進行不同內容的活動，調節(jié)幼兒的神經系統(tǒng)，使幼兒保持心情愉快。

其次，采取靈活多樣的活動形式。

在開展戶外體育活動時，教師要因地制宜、因人而異地安排活動形式，以獲得良好的效果。

集體游戲。在開展戶外體育活動時，教師應根據(jù)教育內容、教學目標進行有組織的集體游戲，并做一些標準的示范動作，讓幼兒模仿。反復幾次，使幼兒真正掌握動作的要領，并復習鞏固學過的基本動作。教師有針對性地指導，對幼兒體育活動基本要領掌握程度做到心中有數(shù)。通過開展集體游戲，可使幼兒切實感受到集體的智慧和力量，感受到團結協(xié)作的重要性，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感。如在開展“小熊請客”的游戲時，教師啟發(fā)幼兒想一想：“誰能戰(zhàn)勝大灰狼？怎樣才能戰(zhàn)勝大灰狼？”做完游戲后，幼兒一致認為是“集體的力量戰(zhàn)勝了大灰狼”。

分組活動。有些游戲不適合全班一起玩，在這種情況下，應采取分組活動。教師先選定幾個活動內容，供幼兒考慮，然后讓幼兒自由選組。組與組之間人數(shù)不平衡時，教師可在征得幼兒同意的情況下適當調整。每組選出組長，由組長領頭玩，教師可以對游戲活動的結果和過程進行評價。這種做法不僅提高了幼兒參加戶外活動的興趣，還培養(yǎng)了幼兒的自我管理能力和組織能力。

自由活動。幼兒的體質不同、接受能力不同、興趣愛好不同，教師不能強迫幼兒參加某項活動，而是鼓勵幼兒自由選擇活動，做好組織、引導工作，做到“自由、分散，散而不亂”。

想象活動。想象活動需要打破常規(guī)，跳出思維定式。而打破常規(guī)，需要學習，也需要體驗成就感。想象活動改變以往讓幼兒模仿教師的示范動作的學習模式，幼兒通過思考、探索、實踐，完成想象活動，就會產生成就感。

天氣炎熱的季節(jié)，幼兒在進行劇烈運動時，存在一些不安全因素，教師可以利用椅子開展想象活動。根據(jù)幼兒喜歡想象的特點，教師鼓勵幼兒大膽設想，進行創(chuàng)造性活動。幼兒們開動腦筋，搬動椅子，擺成各種樣式，或利用椅子做一些創(chuàng)編操，激發(fā)了好奇心和想象力。

再次，為幼兒創(chuàng)設豐富的活動材料。

體育游戲教具準備得是否適合、充分，直接關系到戶外體育活動能否順利進行。我園戶外活動材料，除有幾件大型器材外，大多是沙包、皮球、塑料圈、搖搖車、跳跳球等。這些玩具玩久了就無法引起幼兒活動的興趣，如教師能適時更換一些玩具，引起幼兒的新奇感，可以提高幼兒戶外活動的趣味性。

教師可利用廢舊物品自制戶外體育活動材料，在選材時重點考慮幼兒的興趣、年齡特點、活動內容、場地范圍等因素，選擇體輕、易拿、安全、量多的廢舊物品做材料。通過嘗試、比較、創(chuàng)新，努力做到一物多用。例如，可以將廢舊編織帶編成小辮，供幼兒玩捉尾巴游戲;用酸奶瓶裝上沙子做手榴彈，供幼兒投擲練習;利用舊掛歷做紙棒，幼兒可自由結伴玩軍事游戲;將報紙揉成團，幼兒可以玩踢、拋、扔等游戲。在參與器材創(chuàng)作的過程中，幼兒的思維更活躍，動手能力不斷提高。

從次，注意體育活動中語言的運用。

同一件事，教師運用的語言不同，得到的效果大不相同。在戶外游戲中，教師運用一些幼兒常見的、易于理解的事物來表達游戲的內容，對激發(fā)幼兒的游戲興趣能起到很好的效果。

鼓動性語言?；顒娱_始，教師的精神要振奮，情緒要飽滿，還要運用鼓動性語言吸引幼兒的注意，調動幼兒的積極性。如教師對幼兒說：“今天我們玩小老鼠偷油吃的游戲，老師來當老貓，好不好？”幼兒立刻拍掌，齊聲高叫：“好！”教師又說：“我們看看哪只小老鼠能不被貓捉到。”一番話說得幼兒精神振奮。教師利用帶有鼓動性的導語，使整個活動順利開展。

戲劇性語言。體育活動多以游戲為主，教師講解游戲規(guī)則和要求時，首先要注意語言詳略得當，其次要抓住游戲的情節(jié)，戲劇性地講解。如玩魚和蝦的游戲，幼兒邊“游”邊念叨：“我是一只小青蝦，游來游去多自由，穿水草、又游戲，多呀多歡喜?！边@時教師答道：“小蝦小蝦別神氣，那邊大魚游來了，要把你們當點心。”一句一答活躍了氣氛，吸引了幼兒。

最后，合理掌握戶外體育活動的時間。

合理安排每項活動的時間，可以提高幼兒的活動興趣。特別是戶外活動，幼兒的注意力容易分散，教師準備活動時間過長，會影響整個活動的效果。每個集體游戲玩的次數(shù)不宜太多。比如幼兒愛玩“老鷹捉小雞”游戲，但如果一下子玩了好幾次，有些幼兒就會感到無趣，出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的情況。分散自選活動時間可以長一些，因為幼兒愿意自由地進行一些活動，不受游戲內容的限制。

需要注意的是，戶外體育活動有其特殊性，教師要及時控制、調整幼兒的活動量，避免幼兒過度疲勞，影響健康。

經過實踐與探索，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒經歷了從被動參與到主動游戲、從愿意自己玩到喜歡結伴玩、從無目的地玩到用體育器械玩出新花樣的過程，大多數(shù)幼兒喜歡探索并樂于參加戶外體育活動。

（作者單位：北京明天幼稚集團）

責任編輯：王妍妍