整合社區(qū)資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

寧俊

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”一直以來，山東省威海市環(huán)翠區(qū)孫家疃第一幼兒園努力探索園本課程的實(shí)施途徑，利用社區(qū)資源充分挖掘開放式教育的內(nèi)涵和價(jià)值，將活動(dòng)與課程有效結(jié)合、活動(dòng)資源有效共享作為思考的重點(diǎn)。尋找活動(dòng)與課程的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程與親子活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)的統(tǒng)整以及與教學(xué)活動(dòng)的融合，讓幼兒真正走出園外，在社區(qū)環(huán)境中獲得全面且富有個(gè)性地發(fā)展。

首先，有效利用社區(qū)資源，開發(fā)“小不點(diǎn)的社區(qū)大課堂”課程，建構(gòu)開放式教育的課程體系。在進(jìn)行開放式教育的研究中，我們開發(fā)了一套適合小、中、大年齡段的“小不點(diǎn)的社區(qū)大課堂”園本課程。在課程實(shí)施中，教師關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，采用開放式的教學(xué)方法。幼兒在開放的教育環(huán)境中自由、自主地探索，和同伴互動(dòng)，感受社區(qū)環(huán)境的豐富性。

其次，社區(qū)開放式教育助力教師專業(yè)成長，提高了教師的教科研水平。社區(qū)活動(dòng)開始前一周，教研組成員展開交流、研討，選擇活動(dòng)內(nèi)容并制定方案。教師重活動(dòng)過程、抓落實(shí)，活動(dòng)后采用多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)、撰寫學(xué)習(xí)故事隨筆，并將個(gè)人研究內(nèi)容、心得隨時(shí)記錄在教研手冊(cè)中。在日常的研究過程中，教師的問題意識(shí)、反思意識(shí)、教科研能力不斷提高。

再次，社區(qū)開放式教育搭建了家園聯(lián)系平臺(tái)，促進(jìn)了家園溝通。 社區(qū)活動(dòng)開始前，教師會(huì)將活動(dòng)內(nèi)容和幼兒需要的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備發(fā)到掌通家園App。家長根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)備，并與教師及時(shí)溝通，積極報(bào)名參加。社區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，家長們對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將孩子的成長變化記錄下來。教師可以第一時(shí)間看到家長的反饋，進(jìn)一步了解家長的心聲，從而完善工作。

一開始，教師與家長在溝通方面出現(xiàn)了一些問題。例如，家長參與集體活動(dòng)的熱情不高、對(duì)班級(jí)工作被動(dòng)應(yīng)付。如何才能更好地讓家長參與到幼兒園的集體活動(dòng)中？帶著思考，教師們經(jīng)過反復(fù)討論，分析出現(xiàn)象背后的原因——家長對(duì)活動(dòng)本身不了解，也不清楚任務(wù)應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，于是從多方面進(jìn)行改進(jìn)。教師通過掌通家園發(fā)布活動(dòng)方案，同時(shí)將對(duì)孩子成長的意義，孩子在幼兒園的點(diǎn)滴進(jìn)步和生活動(dòng)態(tài)及時(shí)發(fā)布在微信群里，讓家長對(duì)幼兒園的活動(dòng)有更加全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)家長參與的愿望。

幼兒園規(guī)范家委會(huì)制度，定期召開家委會(huì)會(huì)議，把家委會(huì)代表請(qǐng)過來，用家長帶動(dòng)家長的方式，引領(lǐng)大家為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過教師的溝通、展示、教授，家長對(duì)幼兒園的支持度明顯提升。

最后，社區(qū)開放式教育課程促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

社區(qū)開放式教育促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。與幼兒園室內(nèi)活動(dòng)相比，孩子們參與社區(qū)活動(dòng)的積極性更高。活動(dòng)中幼兒愿意與他人交談、主動(dòng)跟工作人員打招呼?；顒?dòng)后，教師請(qǐng)幼兒分享活動(dòng)的收獲。很多幼兒能夠根據(jù)自己的情況，將有趣的事情和發(fā)現(xiàn)講給教師和小朋友聽，不僅鍛煉了大膽表現(xiàn)自我的能力，還提高了自信心、促進(jìn)了社會(huì)性發(fā)展。

社區(qū)開放式教育培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們將學(xué)習(xí)品質(zhì)列入每月社區(qū)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)中，諸如堅(jiān)持、耐心、專注、認(rèn)真、動(dòng)腦思考、解決問題等，通過引導(dǎo)幼兒積極地體驗(yàn)感受、思考創(chuàng)造，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在超市購物活動(dòng)中，幼兒們大方地與服務(wù)阿姨進(jìn)行稱重、結(jié)賬方面的溝通，使用文明用語“您好”“請(qǐng)”“謝謝”“再見”;在欣賞油畫作品活動(dòng)中，幼兒們能夠安靜地進(jìn)入畫室，與畫者一同感受作品的意境……這些活動(dòng)使幼兒們?cè)诓恢挥X間體驗(yàn)到了分享、交往的快樂。

幼兒園重視社區(qū)資源，將有利于幼兒發(fā)展的教育資源納入教育系統(tǒng)，有計(jì)劃、有組織地構(gòu)建家園社區(qū)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大幼兒、教師及家長的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教育合力，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。家庭、社區(qū)不再只是被動(dòng)地配合幼兒園的活動(dòng)，他們參與教育活動(dòng)的全過程，并與幼兒園努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，真正體現(xiàn)課程的開放性和創(chuàng)新性。

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠區(qū)孫家疃第一幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍