“專業(yè)公司化”式的電子商務專業(yè)“準職業(yè)人”培養(yǎng)模式探究

[摘? 要：電子商務專業(yè)是指融計算機科學、市場營銷學、管理學、經濟學、法學和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學科，在信息化飛速發(fā)展的時代，培養(yǎng)的專業(yè)人才怎樣與社會工作崗位對接，閉合已經成為焦點性問題。高等院校開設電子商務專業(yè)，在人才培養(yǎng)的過程中，需拓寬專業(yè)培養(yǎng)的途徑，增加學生的職業(yè)能力，推動專業(yè)發(fā)展，真正使人才成為用人單位所需，結合電子商務專業(yè)的開設背景，做出深入的思考。

關鍵詞：“專業(yè)公司化”;電子商務;“準職業(yè)人”]

1電子商務專業(yè)行業(yè)需求現(xiàn)狀分析

近年來，隨著全球電子商務高速增長，我國電子商務也急劇發(fā)展，使得電子商務人才嚴重短缺，從社會調查實踐來看，絕大多數(shù)企業(yè)（多為中小企業(yè)）已陸續(xù)步入電子商務行列，采用傳統(tǒng)經濟與網絡經濟結合的方式生產經營。中小企業(yè)電子商務行業(yè)急需電子商務人才，所以電子商務就業(yè)前景是有希望的，國家政策正在大力支持電子商務的發(fā)展，商務部已經對電子商務給予極大重視，電子商務快速發(fā)展，畢業(yè)生本應搶手，但事實卻差強人意，近年來電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率較低，培養(yǎng)適應新世紀的專業(yè)人才迫在眉睫。

2電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位分析

在未來供給側結構性改革深入推進和創(chuàng)新驅動的經濟增長模式下，“一帶一路”和自貿試驗區(qū)的戰(zhàn)略機遇下，電子商務人才需求大，在發(fā)展網絡經濟、推進電子商務應用上形成新的核心競爭力，特別是中小企業(yè)對網絡電子商務類崗位以及商務網站的制作維護與推廣類崗位高素質人才需求旺盛。特別是商務網頁設計師、網站維護員、網絡信息專員、網絡貿易專員、電子商務專員、網絡推廣專員等。以電子商務應用類崗位作為學生就業(yè)的主渠道。

在現(xiàn)實企業(yè)反饋中，學生進入到工作崗位之后，很多在學校里學到的知識用不上，同時還要重新學習很多工作方面的新知識，顯示出學校在培養(yǎng)學生實際問題解決能力上有欠缺。另外部分學生工作后不能吃苦耐勞、缺乏腳踏實地工作的態(tài)度，給企業(yè)帶來很多麻煩，說明學校在職業(yè)道德教育方面缺乏力度，校企對接人才方面產生了脫節(jié)。

3“專業(yè)公司”化式電子商務專業(yè)培養(yǎng)模式思考

通過“專業(yè)公司化，班級部門化，教室工作室化，小組科室化，組員員工化”的模式建設公司，開展市場經營，對外承包項目。依據公司項目教學，用公司的項目鍛煉學生，教學中師生的關系處理，進行轉變，將教學型教師培養(yǎng)為雙師型教師，打造準職業(yè)人培養(yǎng)課堂，將學生打造成專業(yè)公司化課堂的員工，分成教學組，在公司項目的實戰(zhàn)中實現(xiàn)課堂模式的轉變，讓教師的教、學生的學在公司項目的運營中開展，在專業(yè)以公司的形式進行培養(yǎng)學生，徹底打碎火柴盒課堂，以專業(yè)群的建設進行公司化教學，讓項目驅動教學、目標驅動教學、質量驅動教學、問題驅動教學。

第一，項目驅動教學培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)造的獨立能力，從實戰(zhàn)中學習體會學習方法和團隊合作能力，與校企合作，將項目直接引入到校園，建立產教融合區(qū)，在真實的項目驅動中完成教學任務，學生的實際操作能力得到了提升，同時也為企業(yè)培養(yǎng)出實用型人才，減少了畢業(yè)生從學校到企業(yè)的磨合期，未來能夠為企業(yè)創(chuàng)造更快，更大，更多的利潤，也能發(fā)揮個人在團隊中的能動性和創(chuàng)造性。

第二，目標驅動教學即教學過程中圍繞教學目標提出項目教學，圍繞項目展開教學。以任務為驅動，師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某個教學目標和教學任務，將理論教學、實踐教學、生產、技術服務于一體。

第三，質量驅動教學培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)造的獨立能力，用成果展示所學，充分發(fā)揮個人在團隊中的能動性和創(chuàng)造性。

第四，問題驅動教學，通過導學案導教案的設計，用問題引導，改變傳統(tǒng)的知識輸出，通過問題激發(fā)了學生學習專業(yè)的興趣，找到了專業(yè)歸屬感，給學生專業(yè)自信。

在專業(yè)公司化式的教學中帶領學生參加相關的實體比賽，一方面與其他高校電子商務專業(yè)學生進行比較，找到的不足，開闊眼界的同時，也學習到本領，通過專業(yè)類的比賽，能督促學生自己去專研，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造方面的能力。

4“準職業(yè)人”人才培養(yǎng)模式

專業(yè)公司化式的電子商務專業(yè)，教師是“專家型”職業(yè)人，學生為“準職業(yè)人”。以“校企合作”為指導，在人才培養(yǎng)方案中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，構建出 “一個中心、兩個服務、三個依托、四個培育”的人才培養(yǎng)模式

（一）一個中心，即“準職業(yè)人”培養(yǎng)為中心

電子商務專業(yè)在培養(yǎng)學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的同時，通過人文素養(yǎng)課、專業(yè)課、技能競賽、就業(yè)指導課等，引領學生樹立正確的職業(yè)觀，強化學生“愛崗敬業(yè)、誠實守信”職業(yè)意識，構建了較為完整的“準職業(yè)人”培養(yǎng)體系。

（二）兩個服務，即面向服務京津冀、面向全球化領域

（三）三個依托，即依托校內外實訓基地、專業(yè)公司化式教學、國際化式教學

電子商務專業(yè)與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會保持長期穩(wěn)定地合作，實現(xiàn)企業(yè)運營項目入校;在省內外多家電商企業(yè)建立實踐實習基地;同時，依托校內“眾創(chuàng)空間”，指導和促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）四個培育，即培育學生的“實操能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力”

電子商務專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，通過專業(yè)課程和實訓環(huán)節(jié)的安排保證學生實際操作能力、就業(yè)能力的培育;同時，在設計專業(yè)課程體系和教學模式時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容納入其中，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程體系的有機融合;積極創(chuàng)造有利于學生個性發(fā)展的環(huán)境，為學生的個性發(fā)展提供各種實踐途徑，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，以提升學生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的能力。

以習近平總書記“建設教育強國”的要求為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，走全球化發(fā)展之路，定能培養(yǎng)思想政治堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應現(xiàn)代管理和信息經濟理念需要，具有扎實的專業(yè)基礎知識和良好的知識結構，具備一定的互聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，能適應現(xiàn)代社會商務運營、專業(yè)管理和技術服務需要，具備良好的外語應用能力，具有國際視野，良好的跨文化交際能力素質，掌握現(xiàn)代信息技術等知識和技術技能，面向外資企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)、金融機構、政府企事業(yè)行業(yè)（或技術領域或崗位）的應用型、地方性、全球化電子商務專業(yè)人才。

參考文獻

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作者簡介

姚佳（1983—），女，漢族，河北石家莊人，碩士，河北外國語學院國際商學院，講師。

河北外國語學院? 河北? 石家莊? 050091