小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀中的有效提問(wèn)探析

王吉榮

[摘? 要：隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)音英語(yǔ)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)的重要教學(xué)內(nèi)容。將英語(yǔ)繪本應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且英語(yǔ)繪本大多生動(dòng)有趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)積極性。接下來(lái)本文在研究過(guò)程中就，對(duì)英語(yǔ)繪本在閱讀教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，并探討了小學(xué)生英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，閱讀教學(xué)，閱讀繪本]

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提，閱讀理解能力能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)感知能力。閱讀理解能力和學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作能力息息相關(guān)。目前大部分小學(xué)英語(yǔ)老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，更側(cè)重于對(duì)課本知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)方法上，更側(cè)重于閱讀練習(xí)以及機(jī)械化的訓(xùn)練。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難真正提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)繪本上面有大量有趣的圖畫(huà)而且題材豐富，以英語(yǔ)繪本作為閱讀教學(xué)的載體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

1小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的重要性分析

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)性較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往受到自己興趣的支配。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要以文字為載體，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以提高閱讀材料的趣味性，大部分小學(xué)英語(yǔ)繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單，故事情節(jié)強(qiáng)且繪本中多卡通形象。這樣一來(lái)可以讓學(xué)生在英語(yǔ)繪本閱讀中找到自己感興趣的內(nèi)容，從而有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生也能從英語(yǔ)繪本中學(xué)習(xí)道理拓展視野，尋找快樂(lè)。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

英語(yǔ)閱讀繪本上不僅有形象生動(dòng)的圖畫(huà)，其文本內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，具有一定的文化價(jià)值。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本時(shí)，可以增加自己的詞匯積累量，掌握相關(guān)的英語(yǔ)句型以及表達(dá)方式。通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的多元解讀，學(xué)生能夠有效提高自己的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2將英語(yǔ)繪本應(yīng)用于閱讀教學(xué)的策略分析

2.1按照學(xué)生的年齡階段選擇英語(yǔ)繪本

由于大部分小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣尚處于養(yǎng)成階段。這就要求老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇合適的英語(yǔ)閱讀繪本。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段兒童更喜歡色彩斑斕、對(duì)話較少、容易理解的故事書(shū)。與傳統(tǒng)的閱讀教材相比，繪本更為形象生動(dòng)，且符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師在選擇繪本時(shí)，可以選擇一些科幻題材的、故事情節(jié)性較強(qiáng)的繪本。

2.2按照教學(xué)內(nèi)容選擇英語(yǔ)繪本

英語(yǔ)繪本可以分為不同的題材，為了更好發(fā)揮英語(yǔ)閱讀繪本的作用，老師可以根據(jù)課本教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)繪本作為教學(xué)補(bǔ)充材料。讓學(xué)生在看英語(yǔ)繪本過(guò)程中，能夠鞏固課堂上所學(xué)的單詞，例如我在給學(xué)生講顏色這一主題時(shí)，就選擇了《Cats Colors》一繪本，在該繪本中，包含了不同種類(lèi)的貓的顏色。在看這本繪本時(shí)，學(xué)生可以加深關(guān)于各種顏色的單詞的印象。也可以學(xué)會(huì)描述物品及動(dòng)物顏色的表達(dá)方式。

3小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀中的有效提問(wèn)策略

3.1對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)

英語(yǔ)閱讀繪本不僅可以吸引學(xué)生的閱讀興趣，還具有一定的文化價(jià)值。英語(yǔ)閱讀繪本上的文字大都簡(jiǎn)潔生動(dòng)，繪本上的文字內(nèi)容豐富有趣，具有一定的文化價(jià)值。老師在利用繪本文進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不僅要重視對(duì)插圖的解說(shuō)，也要對(duì)繪本上的文本內(nèi)容進(jìn)行解讀。根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，這樣才能有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，也能通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)。

3.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情景

在利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本的理解到達(dá)更深層面。部分學(xué)生僅覺(jué)得英語(yǔ)閱讀繪本生動(dòng)有趣，更喜歡看繪本上的插圖而忽視文本內(nèi)容，對(duì)繪本內(nèi)容的理解停留在表層層次。這種淺層次的閱讀方式很難提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，這就要求老師在閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行思考，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情景。例如我在給學(xué)生講三年級(jí)下冊(cè)第四單元時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解與水果相關(guān)的單詞以及相關(guān)表達(dá)方式。我就給學(xué)生推薦了《Aki the alien》的繪本，在該繪本中外星人Aki與小朋友Ben進(jìn)行了水果交換，因此繪本中有許多關(guān)于水果的單詞以及交換水果的表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)完繪本后，讓學(xué)生模擬Aki和Ben進(jìn)行模擬對(duì)話，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)句型的應(yīng)用熟練度。

4結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮閱讀繪本的作用，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。為了充分發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用，老師在教學(xué)過(guò)程中，要按照學(xué)生的年齡階段及課文教學(xué)內(nèi)容選擇合適的繪本，充分挖掘繪本的文化價(jià)值，利用繪本創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情景。這樣才能利用閱讀繪本，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊敏.新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2020（96）：93-94.

[2]高娜娜.牽手繪本，悅讀閱美——談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)與繪本閱讀的牽手實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（33）：50-51.

[3]鐘能琴. 探究“繪本”在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

山東省招遠(yuǎn)市西苑學(xué)校? 265400