芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略

陳楚榮

摘要：數(shù)學是小學學習階段非常重要的一門課程，在教學過程中，不僅要注重對于數(shù)學知識的傳輸，還要注重德育教育的滲透。通過兩者同時結(jié)合進行學生的教育，不僅有利于提升學生的知識水平，同時也能夠教育學生明白道理。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;德育教育;教學策略

引言：

小學作為學生的基礎(chǔ)的學習階段，對于所學知識是有相應(yīng)的了解以及框架的搭建，而德育是整個學校教育的核心，在學校學習過程中，學生不僅要學習科學文化知識，也要學習相關(guān)的品德與道德。教師在教學過程中，通過文化知識與德育教育的結(jié)合，能夠讓學生在學習過程中提升學生的全面綜合發(fā)展。本文簡要就在小學數(shù)學教學過程中滲透德育教育的策略做分析與教育討論。

一、當前小學數(shù)學教育所存在的問題

雖然新課改的教改文件下發(fā)，也進行了穩(wěn)步推進，教師在教學過程中的教學方法也做了改變，讓小學數(shù)學的教學水平更上一層臺階，但是在實際的教學過程中所存在的問題也非常多，下文簡要對小學數(shù)學教育中所存在的問題作分析與討論。

（一）教師只注重理論知識

數(shù)學作為一門邏輯性思維課程，在小學階段，教師只注重為了應(yīng)付考試而教學生數(shù)學基礎(chǔ)知識。在整個教學過程中，教師只是在照本宣讀的講解課本所講的相關(guān)公式以及定理，通過題海戰(zhàn)術(shù)或者死記硬背的方式，讓學生來使用這些方法，提升學生數(shù)學的成績水平。在教育過程中，忽視對于品德思想的引入，讓學生只是成為一個重成績而忽視思想品德的教育犧牲品。

（二）相關(guān)德育教育未做到位

即使在現(xiàn)實生活中，有很多小學數(shù)學已經(jīng)引入了德育教育的教學方法，但是受整個國家未制定相應(yīng)的德育教育的標準，讓教師在教學過程中產(chǎn)生混亂，不知道怎樣將德育教育在數(shù)學教學過程中最大化，使整個德育教育成為了一個四不像，而此時德育教育的引入，不僅不會讓學生的思想品德得到提升，反而會降低數(shù)學的教學效率，讓學生與教師不能清楚地分辨這節(jié)課到底是在講品德還是講數(shù)學知識，為學生課堂學習帶來非常大的困難。

（三）學生的學習興趣不足

由于在現(xiàn)實生活中，小學生在這個階段理解能力不強，對于教師所講解的小學數(shù)學知識，感覺到非常枯燥，對數(shù)學產(chǎn)生一定的厭學感。即使在數(shù)學教學過程中引入思想品德教育，但學生對學數(shù)學產(chǎn)生一些厭學感以后，無論教師講什么思想品德故事或者相關(guān)知識都不能引起學生的興趣以及重視，導致整個教學課堂教學質(zhì)量的下降。

二、德育教育的引入對數(shù)學教學的重要性

在小學階段的數(shù)學教學過程中，傳統(tǒng)的認為這個階段的學生必須要首先注重對于基礎(chǔ)知識的鞏固以及學習。而且在科目的選擇上，大多數(shù)認為只有語文這門科目能夠讓學生進行德育教育，但通過德育教育引入小學數(shù)學教學客戶才能，能夠讓學生在數(shù)學課的教學過程中進行思想教育的學習，促進學生的心理健康發(fā)展，在教學課堂上，教師可通過數(shù)學課堂知識的講解，兼顧一些思想品質(zhì)的教育，幫助學生在學習過程中實現(xiàn)知識與品德的綜合素質(zhì)發(fā)展。進而讓教育實現(xiàn)育人的目的，加強學生綜合化素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、如何將德育教育引入數(shù)學教學

在現(xiàn)階段小學數(shù)學的教學過程中，教師想要將德育教育融入到教學過程，就必須使用相應(yīng)的教學方法。在教學過程中，充分調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生思想品德教育的學習習慣，從而讓思想品德教育能夠在教學過程中得到相應(yīng)的發(fā)揮，本文簡要對如何將德育教育引入數(shù)學教學做分析與介紹。

（一）深入剖析教材

在數(shù)學教學中滲透德育教育時需要牢牢把握課堂這一主陣地，因此要重點對教材進行分析，挖掘其中的顯性以及隱性德育教育元素。例如在北師大版三年級數(shù)學下冊《圖形的運動》中，涉及《軸對稱（一）》這一部分內(nèi)容，就可以滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)——剪紙，進而激發(fā)學生學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，實現(xiàn)愛國主義教育，這是德育教育中的重要內(nèi)容。再如同冊第七單元《數(shù)據(jù)的整理與表示》中，可以組織“小小鞋店”的活動，讓學生能合作完成，從而激發(fā)他們的集體主義情感，完成德育教育中的集體主義教育。在數(shù)學教材中，蘊含的德育教育元素是非常多的，教師要積極挖掘，用好教材，這樣才能讓德育教育在數(shù)學課堂上的滲透更順利，取得更好的教育效果。

（二）營造德育教育氛圍

在課堂的知識講解過程中，教師不僅要講解數(shù)學知識，還要兼顧到相關(guān)品德思想的教育，充分的利用思想品德的素材，對學生進行數(shù)學教學，讓學生能夠同時兼顧兩者的學習，達到提升自我綜合素質(zhì)的水平目的。

比如在北師大版四年級數(shù)學上冊第八章《可能性》的學習過程中，教師在課堂上通過分析中國的地圖，選擇三個不同緯度的地區(qū)問，問學生這三個城市的冬天會下雪嗎？讓學生進行相應(yīng)的思考，并且在學習過程中，教師也可作相關(guān)中國城市的介紹，把城市的風土人情和人民性格介紹給學生，讓學生在這個學期中學習到不同地區(qū)人民的思想品格，通過對思想品德的挖掘，以及相關(guān)城市自然環(huán)境的介紹告訴學生如何珍惜自然，敬畏自然，同時對可能性這個章節(jié)進行分析以及學習，讓學生在兩者的學習過程中，結(jié)合自身的情況做相應(yīng)知識的學習，提高自己的綜合素養(yǎng)。

（三）結(jié)合具體的故事教學

在數(shù)學教學過程中，教師也可以舉例相應(yīng)的教學故事做引導，幫助學生在課堂上能夠?qū)W習思想品德的知識以及數(shù)學的知識，而且通過數(shù)學教育故事的講解，同時也能夠讓學生提起興趣，在課堂上專注地聽教師講課，提高教師的教學質(zhì)量。

比如在北師大版三年級數(shù)學上冊第四章《乘與除》的學習過程中，教師可首先講教學故事，引發(fā)學生們的興趣，教師在可以講孔融讓梨的故事，告訴學生孔融小時候通過讓梨這個故事表現(xiàn)了孔融的謙讓精神，并且也可以引發(fā)學生的思考，如果孔融一共有五個梨，還要分給六個人，除了自己讓給別人這種方法，那還有什么比較好的方法，能夠讓每個人都分到相同大小的梨呢？充分調(diào)動學生的思考能力以及激發(fā)學生學習興趣，提高學生對于除法的學習以及為分數(shù)的學習作鋪墊。

四、結(jié)束語

所以在小學數(shù)學教學過程中，教師要從知識教育以及品德教育的角度出發(fā)，幫助學生在教學過程中，通過對知識以及思想教育的學習，提高自身的綜合素質(zhì)發(fā)展水平，為學生后續(xù)的學習以及個人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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（深圳市東曉小學?518019）