中職學校心理社團“學生自主發(fā)展”模式探究

黃鋆

【摘要】“學生自主發(fā)展”是指參與學生通過個人或者團體的意志為導向，主動開展相關的教育活動，達到促進全體學生發(fā)展的目的。中職學校心理社團“學生自主發(fā)展”模式就是讓社團成員自主策劃開展相關的心理健康活動，達到心理教育的目的。筆者結合本人的實際工作經(jīng)驗，對中職學校心理社團中的“學生自主發(fā)展”模式中進行探討，重點探討該模式下的人員機制與活動機制，并提出相應的建議。

【關鍵詞】中職學校;心理社團;學生自主發(fā)展

“學生自主發(fā)展”模式指學生可以通過個人或者團體的意志為導向，主動開展相關的教育活動，達到促進全體學生發(fā)展目的，區(qū)別于教師單方面開展心理健康教育活動。中職學校心理社團“學生自主發(fā)展”模式就是讓社團成員自主策劃開展相關的心理健康活動，達到心理教育的目的。對中職學校的學生來說，畢業(yè)后大多都會走上工作的崗位，所以發(fā)展自主能力建立良好的心理品質顯得尤為重要。同時中職學校學生學習壓力較高中學生來說比較小，自由支配的時間和空間相對較多。所以，在中職學校開展心理社團“學生自主發(fā)展”模式是比較合適的。

中職教育是技能教育，也是素質教育;既要傳授專業(yè)技能，也要對學生進行綜合的素質培養(yǎng)。前一目標可以通過理論課、實踐課來落實，而后一目標則需要學校綜合培養(yǎng)模式來完成。社團活動為培養(yǎng)學生的自主成長提供了鍛煉的平臺，學生心理社團開展的活動，將心理健康活動與社團活動結合在一起，既可以鍛煉參與策劃執(zhí)行學生的自主發(fā)展能力的，同時這些活動又可以讓到全校的同學受到心理健康教育，取得雙贏的效果。下面筆者就實際工作經(jīng)驗，對中職學校心理社團“學生自主發(fā)展”中的“人員機制”和“活動機制”的相關經(jīng)驗介紹和探討。

一、人員機制

第一，人員的構成。人員的構成是“學生自主發(fā)展”順利開展的前提，人員設置的合理性將直接影響工作開展的效果。自主發(fā)展中，人員不僅僅只有心理社團干部參與，其中還有策劃者、執(zhí)行者、參與者等重要成員。我們從角色上，將參與人員進行以下幾種分類：分管領導、心理教師、心理社團干部、普通學生。

第二，人員職能。自主發(fā)展不是自由發(fā)展，合理地對人員進行職能劃分，細化人員職責是開展工作的重要保障。自主發(fā)展不是讓心理社團干部自己想怎么做就怎么做，也不是放羊式的管理，實際上自主發(fā)展模式比傳統(tǒng)模式需要更加明確的人員分工和管理。分管領導要負責社團活動開展的總體方向、后備保障等，心理教師需要負責社團干部培訓、活動指導審核等工作等。

二、活動機制

在心理社團“學生自主發(fā)展”中，大部分的活動是讓學生主動策劃、主動執(zhí)行、主動參與，指導教師只是擔當指導和審核的角色。這些活動通常具備兩個原則：第一，活動是由社團干部自主策劃執(zhí)行的;第二，這些活動對策劃者和參與者的心理健康發(fā)展是有促進作用的。符合這兩個原則的活動，都可以納入心理社團“學生自主發(fā)展”的活動范圍?？傮w來說，可以將這些活動分為三類：探究類、宣傳類、活動類，每種類型筆者都例舉幾種常規(guī)的活動供參考。

1.探究類

探索類活動主要是通過心理社干部組織相關同學進行主動參與，對心理知識進行學習和探索研究的活動，比較有代表性的活動有：第一，心理小研究。心理小研究、小調查區(qū)是心理社團干部個人或者小組的形式，在心理教師的培訓和指導下，自己選題、自己研究、自己總結，最后形成一篇研究總結。這樣的形式不僅可以鍛煉參與同學的科學素養(yǎng)，同時對他們了解相關心理知識有極大的幫助，個別研究的結論還可以進行推廣宣傳，幫助更多的人。比如曾經(jīng)開展的“中職生睡眠情況調查”，不僅讓我們了解我們的睡眠情況，還讓更多人知道了睡眠的重要性和如何提高睡眠質量的方法。第二，心理知識競賽。心理知識競賽主要是心理社團干部和心理委員共同開展的一項全校性活動，通過在每班開展心理知識競賽的形式，讓學生主動學習研究相關的心理健康知識，無形當中自主掌握了很多的心理健康知識。

2.宣傳類

宣傳類活動主要是社團干部自主找資料，將資料整理好，自己錄制成心理廣播節(jié)目或者排版成心理小報，在全校進行傳播。這樣的方式不僅鍛煉了社團干部的能力，增加了他們的心理知識，同時因為這些資料是社團干部自己找的，他們比較能把我同齡人的興趣，這些宣傳的內容也更能引起接受同學的興趣。第一，心理廣播。在心理社團專門設置一個部門負責心理廣播，廣播的形式自主收集資料、自主錄制、自主制作節(jié)目。具體步驟是社團干部收集相關主題的廣播材料，然后自己錄音，錄制成一定長度的廣播節(jié)目，加入配樂背景，做成廣播節(jié)目音頻在學校廣播臺播放。指導教師在這個過程中，主要負責技術培訓和廣播材料的篩選。第二，心理小報。心理社團干部自主策劃主題、查找資料、排版、校對印刷等，最終完成心理小報，所有工作都由社團干部自主完成，教師負責審閱。心理小報派發(fā)到各班和老師，供全校師生閱讀和學習。第三，網(wǎng)絡宣傳。網(wǎng)絡媒體宣傳主要是通過微信公眾賬號、微博賬號等的宣傳心理健康知識，心理社團干部負責每周定期在書本、網(wǎng)絡上收集相關主題的心理知識素材，然后通過這些媒介宣傳出去。關注了知識的同學有時候也會通過留言、私信的方式進行相關的互動，也能取得自主學習的效果。

3.活動類

活動類主要是心理社團干部自主策劃開展的一系列心理健康活動達到心理宣傳心理教育的目的?；顒佣加尚睦砩鐖F干部個人或者小組進行策劃，然后全社團成員一起去完成活動執(zhí)行。這類活動鍛煉了參與同學的策劃能力和人際交往能力，又活躍了全校同學課余生活，又能普及相關心理健康知識。一些固定的活動室利用每個學期的心理宣傳月開展，另外一些活動是平時開展的。第一，大型心理宣傳活動。讓社團干部自主組織一次大型校內心理知識宣傳活動，活動設置在校內操場等寬廣的地方，活動可以報考心理測試、心理趣味知識宣傳、心理咨詢室設備展覽、心理小游戲、心理海報展覽等，這些活動全程讓社團干部自主策劃相關項目和具體細節(jié)，心理教師負責指導和輔助。第二，日?；顒??？梢岳闷綍r時間，鼓勵社團干部策劃相關的心理健康活動。這樣的活動形式比較多樣，沒有固定形式，比如進行心理電影放映的“心理電影院”等。

現(xiàn)代教育的根本目的之一，就是在教師的指導下，通過自主學習，使學生的認識水平不斷提高。在學生心理社團中這種“自主發(fā)展”模式尤為重要。它不僅讓參與社團的同學得到鍛煉與提高，同時通過社團進行的各種活動更是讓全校學生有所收獲。當然，心理健康教育的方式是多種多樣的，筆者只是根據(jù)實際工作中經(jīng)驗探討一種心理社團可能開展的教育模式?？偠灾鳛橐幻逃?，我們要時把學生作為教育的主體，關注學生自主發(fā)展，發(fā)揮他們不同的能力。

參考文獻：

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