淺談做好小學(xué)管理工作的策略

方志剛

【摘要】現(xiàn)在的學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作比較重視，管理在一定程度上就是決策，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和開闊的視野，對(duì)校長(zhǎng)的管理能力要求較高。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理能幫助學(xué)校更上一層樓，推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，提高學(xué)校的知名度，更能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供絕佳的助力。本文就如何搞好學(xué)校的管理工作進(jìn)行了探討，加以研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校;管理工作;小學(xué)校長(zhǎng);策略

現(xiàn)在的社會(huì)在不斷的變革和不斷的進(jìn)步當(dāng)中，學(xué)校的管理工作也成為我國(guó)現(xiàn)代教育中改革的重要內(nèi)容。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人——校長(zhǎng)，在學(xué)校的管理中，要改變陳舊的管理方式，引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，克服在改革過程中出現(xiàn)的困境和弊端，使學(xué)校的管理更加科學(xué)化、高效化。本文以小學(xué)校長(zhǎng)的視角研究分析了學(xué)校科學(xué)管理的策略與方式，供同行學(xué)習(xí)。

一、組建團(tuán)結(jié)能干的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍

一個(gè)優(yōu)質(zhì)能干的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵所在。如果將學(xué)校比作一個(gè)舞蹈團(tuán)，那么領(lǐng)導(dǎo)班子就像指揮員，只有指揮員具備足夠的指揮能力，才能調(diào)動(dòng)整個(gè)舞蹈隊(duì)伍的不斷前進(jìn)，更加完美地呈現(xiàn)舞蹈作品和舞蹈水平。因此，作為校長(zhǎng)，一方面要做好表率，嚴(yán)格遵守制定的規(guī)章制度，不僅要給學(xué)生做好表率，更要給教師樹立好榜樣。校長(zhǎng)要建立起自己的威信，要不斷地提高自身的能力，不斷開闊眼界，在面臨重大決策時(shí)做出正確的判斷，使決策既具備民主性也具備科學(xué)性。日常管理中，要善于挖掘每個(gè)老師、每個(gè)管理人員所具備的潛能，促使他們不斷進(jìn)步，使他們走向更加寬闊的舞臺(tái);另一方面，要搭建優(yōu)質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子管理團(tuán)隊(duì)，處理好各級(jí)和各個(gè)主體之間的各種關(guān)系，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)工作，實(shí)現(xiàn)整體的最佳利益。校長(zhǎng)要做到知人善任，審時(shí)度勢(shì)，有效安排，在管理中要抓好每一個(gè)管理環(huán)節(jié)，把握正確的管理方向，引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)打造一個(gè)團(tuán)結(jié)能干的優(yōu)質(zhì)管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。

二、注重管理方法的科學(xué)化和先進(jìn)化

面對(duì)當(dāng)今時(shí)代所呈現(xiàn)的新形勢(shì)，小學(xué)校長(zhǎng)要有新思路，要采取新舉措作出新的改變。在學(xué)校的管理中，校長(zhǎng)要嘗試建立一套新的管理方法，形成良性的人事制度，管理中低效的出現(xiàn)很大程度上是受到管理方法不科學(xué)的影響?；诖?，在進(jìn)行教育和管理教師的職責(zé)分配上，要對(duì)每一位教師的能力和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，因?yàn)槟芰蛢?yōu)點(diǎn)是產(chǎn)生管理能力結(jié)構(gòu)的重要前提。管理者按照不同的年級(jí)主體安排不同的任務(wù)與工作，工作完成的優(yōu)質(zhì)程度就取決于管理者所安排的責(zé)任主體。管理中，要對(duì)被管理者進(jìn)行全面的了解，這樣有助于識(shí)別教師的形態(tài)意識(shí)，方便管理，讓他們形成一個(gè)聚集的結(jié)構(gòu)體，在相互的影響下，使管理工作得心應(yīng)手。在這個(gè)集體里，要給予每個(gè)管理者和任職人員充分的尊重和理解。但尊重不等于不管，理解不等于解決，要充分全面地了解教職員工，可以通過日常觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)。觀察每一個(gè)教師的工作情況，他的交際能力與人際關(guān)系;觀察他們待人接物的方式與態(tài)度，只有對(duì)每一位工作人員的情況有足夠的了解，才能建立更加協(xié)調(diào)、更加優(yōu)質(zhì)的管理，使管理事半功倍。在管理各階層的教職員工時(shí)，需要獎(jiǎng)懲分明，鼓勵(lì)教師提出管理上的創(chuàng)造性思想和意見，讓優(yōu)秀的教師能夠脫穎而出，使學(xué)校的管理工作更加科學(xué)化、民主化，同時(shí)要嚴(yán)格懲處貪污舞弊等不良的現(xiàn)象，做到獎(jiǎng)罰分明，以此打造優(yōu)良的管理隊(duì)伍。因此，在進(jìn)行管理方法的搭建上，校長(zhǎng)要建立一套人事管理制度，在執(zhí)行的過程中，要注重人性化的管理，做到合理化、科學(xué)化。在管理過程中，要注重管理的方法，以此達(dá)到管理的科學(xué)有效，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)校的管理工作不斷地適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

三、落實(shí)班級(jí)管理，尊重學(xué)生個(gè)性

在學(xué)校的管理工作中，班級(jí)和學(xué)生都是至關(guān)重要的一環(huán)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理不容忽視。因此，在學(xué)生的管理過程中，需要以班級(jí)為單位，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)?；诖耍诎嗉?jí)管理上，需要不斷提升班級(jí)管理方法的科學(xué)性，校長(zhǎng)需要班主任督促學(xué)生，而班主任可以嘗試發(fā)揮部分優(yōu)秀學(xué)生的“龍頭”作用和“橋梁”作用。所謂“龍頭”，就是班級(jí)的領(lǐng)頭人，“龍頭帶動(dòng)龍尾”，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，促進(jìn)班級(jí)管理更加有效;所謂“橋梁”，就是讓這部分優(yōu)秀學(xué)生發(fā)現(xiàn)和反映班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)成員存在的問題，他們更能對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行全面的了解，從而使管理工作更加有序地進(jìn)行，學(xué)生參與班級(jí)管理，才能真正成為班級(jí)的主人。在學(xué)生的管理上，要明白小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性獨(dú)特、想象力豐富，這個(gè)時(shí)段是小學(xué)生思想發(fā)展的啟蒙時(shí)期。因此，在小學(xué)生的管理上，首先要做到尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充足的發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展空間，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)谛@里不斷地成長(zhǎng)、不斷地進(jìn)步。在給予學(xué)生充分尊重的前提下，學(xué)生才能給予學(xué)校同樣的尊重，并服從學(xué)校的管理。

四、與家長(zhǎng)形成合力，共同進(jìn)步

“父母是孩子的第一任老師?！边@是一直以來(lái)亙古不變的真理。學(xué)生的教育始于家庭，家庭教育是學(xué)校教育的良好開端，但教育又延續(xù)于學(xué)校，學(xué)校教育是家庭教育的有效補(bǔ)充。在家庭的教育中，家長(zhǎng)需要有效進(jìn)行工作，不能忽視對(duì)孩子的管理。良好的家庭教育能有效培養(yǎng)孩子的性格及習(xí)慣，使孩子遵循教導(dǎo)，遵守紀(jì)律。家長(zhǎng)及教師的處事方法在一定程度上潛移默化地影響著學(xué)生，所以作為家長(zhǎng)，要理解學(xué)校的工作，在理解教師的工作上協(xié)助、配合好管理工作。同時(shí)，學(xué)校要積極建立與家長(zhǎng)的聯(lián)系，收集家長(zhǎng)的意見，以此改進(jìn)管理工作，使之更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)在進(jìn)行管理工作的過程中，需要鼓勵(lì)教師以優(yōu)化學(xué)生教育為初心，與家長(zhǎng)構(gòu)建溝通交流為新渠道，以此建立一定的家校關(guān)系，促使管理更加高效。按時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)親身體會(huì)孩子所接受的道德教育和環(huán)境氛圍，在了解學(xué)校的管理工作中，產(chǎn)生教育效應(yīng)，堅(jiān)定形成合力。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)提出的意見要給予采納，進(jìn)行改進(jìn)完善，從而共同進(jìn)步。因此，將學(xué)校和家庭兩方的力量整合起來(lái)，齊頭并進(jìn)，這樣更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

綜上所述，在學(xué)校的管理中，結(jié)合現(xiàn)行的相關(guān)政策，學(xué)校的管理工作也凸顯了諸多的弊端，但與此同時(shí)，也是學(xué)校管理工作的發(fā)展機(jī)遇。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的今天，小學(xué)校長(zhǎng)要促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，就必然不斷地推動(dòng)管理的科學(xué)化，要搭建強(qiáng)有力的管理隊(duì)伍及師資隊(duì)伍。同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)特個(gè)性，使學(xué)校平穩(wěn)健康發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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