指導(dǎo)規(guī)范書寫漢字，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

湯燕維

【摘要】寫字就是一項(xiàng)很重要的語文能力。它不僅直接關(guān)系到識(shí)字教學(xué)的效果，而且對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的意義。如何能讓學(xué)生寫出一手好字呢？教師要加強(qiáng)筆畫書寫指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生寫字基本功;要加強(qiáng)讀貼方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生布局空間感;要加強(qiáng)直觀演示指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范寫好字。

【關(guān)鍵詞】筆畫書寫;讀貼方法;直觀演示

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等?！痹谖铱磥?，寫字就是一項(xiàng)很重要的語文能力。它不僅直接關(guān)系到識(shí)字教學(xué)的效果，而且對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的意義?？墒乾F(xiàn)在不少年輕老師認(rèn)為，學(xué)生對(duì)生字只要會(huì)寫會(huì)用就行了，指導(dǎo)寫字是可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致有的老師用在教學(xué)生寫字的時(shí)間很短或者不敢親自范寫等。如何能讓孩子能寫出一手好字呢？自從我校開展了《小學(xué)語文第一學(xué)段規(guī)范字書寫教學(xué)的研究》的課題專項(xiàng)研究以來，在日常的上課和聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫字這方面有了更多的觀察與思考，下面來談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。

一、加強(qiáng)筆畫書寫指導(dǎo)，夯實(shí)寫字基本功

要想寫一手漂亮字，寫字一定要有筆鋒，我在平時(shí)的教學(xué)中注意教孩子頓筆、提筆、收筆。剛開始時(shí)，我先教學(xué)生寫好“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫，筆畫兒歌：點(diǎn)如桃，撇如刀，捺有腳，橫要平，豎要直等。隨著學(xué)生識(shí)字量的增多，學(xué)生體會(huì)到漢字有不同結(jié)構(gòu)。不同結(jié)構(gòu)的字搭配又是千變?nèi)f化的。同一部首筆畫上的變化如：李、村。個(gè)別字筆畫細(xì)微變化，如回、食。還有的字注意同一筆畫的變化，如：林，眾。當(dāng)學(xué)生對(duì)字的觀察逐漸變得更細(xì)致時(shí)，我在寫字指導(dǎo)中開始有意識(shí)地帶入一些書法筆畫名稱，如“懸針豎”“垂露豎”“浮鵝鉤”等。當(dāng)學(xué)生熟知了這些筆畫名稱時(shí)，我告訴學(xué)生這些筆畫名稱的由來：像帶有“木”“未”“卜”等部件的字，豎筆的末端圓潤(rùn)飽滿，像垂著一滴露珠在豎的下邊，所以取名“垂露豎”;“懸針豎”是因?yàn)樨Q的尾部尖尖的，像縫衣服的針，如“甲”“巾”“牛”。這些命名準(zhǔn)確地抓住了筆畫的形態(tài)特點(diǎn)并加以描述，形象生動(dòng)，便于記憶。

像這樣的形象比喻的方法，還可以運(yùn)用在講授筆畫的運(yùn)筆方法中。例如，指導(dǎo)學(xué)生把握“辶”的平捺一波三折的書寫技法時(shí)，我選用商場(chǎng)里的自動(dòng)扶梯來做比喻：平捺的運(yùn)筆就像走在向下的扶梯一樣——先平著走一小段，然后向下走，到底部的時(shí)候再平著走一小段……這樣的比喻可以幫助學(xué)生對(duì)平捺的運(yùn)筆方法有一個(gè)更形象、更準(zhǔn)確地把握。

猜謎語也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考的游戲形式。在筆畫教學(xué)中，教師可以采用這種方法來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如，在講解不同形態(tài)的撇畫時(shí)，要幫助學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分平撇、斜撇、豎撇、彎撇在角度、長(zhǎng)度、彎度等方面的差別。講完之后教師可以出一個(gè)字謎——平撇短，豎撇長(zhǎng)，又在里邊藏，讓學(xué)生隨著教師的描述寫出漢字，進(jìn)而猜出迷底“反”。而字謎本身交代了平撇和豎撇這兩種撇畫的基本特點(diǎn)。平撇一般用在字的頂部，它的特點(diǎn)是短、平、直;豎撇多用在字的左側(cè)，開始一段近似于寫豎畫，到總長(zhǎng)度的三分之二處以后轉(zhuǎn)向左下，逐漸加快速度并提筆出尖，豎撇整體比較長(zhǎng)而且豎立，彎度較小。在猜字謎的過程中，既鍛煉了學(xué)生的思考能力，同時(shí)也進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握了平撇和豎撇的書寫技法和實(shí)際運(yùn)用。

二、加強(qiáng)讀貼方法指導(dǎo)，培養(yǎng)布局空間感

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段寫字教學(xué)：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！睂?duì)于第一學(xué)段的學(xué)生，我們?cè)趯懽纸虒W(xué)時(shí)，先不要急于讓孩子動(dòng)筆寫，應(yīng)該教會(huì)孩子如何讀貼。讀帖是指臨摹者在寫前對(duì)字帖觀察，體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。

針對(duì)上述存在情況，我們課題組在寫字教學(xué)中，嘗試指導(dǎo)學(xué)生通過“三看”——一看寬窄（大?。?，二看高低（長(zhǎng)短），三看關(guān)鍵筆畫，來提高學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。一看寬窄（大?。?。大部分漢字都是合體字，其中又以左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字居多。這些合體字的部件組合常見的有：左窄右寬、左寬右窄、左右等寬;上下相等、上大下小、上小下大等形式。在寫字之前，先讓學(xué)生觀察范字的寬窄大小比例，在不斷觀察與交流討論中找到規(guī)律，寫好形態(tài)各異的漢字。一般情況下，部首所在的一邊會(huì)比較窄小，例如常見的：氵、亻、扌、刂、艸、宀、灬等。二看高低（長(zhǎng)短）。要把漢字寫好，還要注意筆畫或部件高低（長(zhǎng)短）的變化。有些漢字，一個(gè)字里有多橫或多豎。如“蛙、青”字橫畫較多，其長(zhǎng)短不一且富有層次;又如“世、川”字豎畫較多，其長(zhǎng)短有別且起筆位置有高有低等。三看關(guān)鍵筆畫。關(guān)鍵筆畫包括漢字的主筆、壓線筆和易錯(cuò)筆等。主筆是一個(gè)漢字中起主干作用的筆畫，它的書寫能影響到其他筆畫的擺放。當(dāng)長(zhǎng)橫畫位于字的頂部（不）、中部（女）或底部（土）時(shí)，這個(gè)橫畫一般是主筆;當(dāng)豎畫處在中間部位（中、水、木）時(shí)，這個(gè)豎畫一般是主筆;還有，字中的長(zhǎng)撇（力、少）、彎鉤（毛、也）、斜鉤（我、成）等，一般也作為主筆。壓線筆，顧名思義就是書寫時(shí)壓在田字格橫中線或者豎中線上的筆畫，寫好這些壓線筆畫，字通常都能妥妥地安放在田字格中間了。

學(xué)生通過讀帖，觀察漢字的間架比例與筆畫的布局，感受漢字之美，更能把字寫得勻稱、美觀、規(guī)范。指導(dǎo)學(xué)生讀貼時(shí)還要注意的是，我們不能把太專業(yè)的術(shù)語直接“照本宣科”，這樣會(huì)使這些才處于第一學(xué)段的學(xué)生“云里霧里”不好理解，有可能就此失去了把字寫好的興趣。因此，教師編撰、運(yùn)用一些小口訣、兒歌，幫助學(xué)生解讀漢字的用筆、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀貼，這是很有必要的。例如，我給孩子們編了一段寫好上下結(jié)構(gòu)的字規(guī)律歌：上下結(jié)構(gòu)的字，書寫并不難，首先要對(duì)正，力求重心穩(wěn)，其次要緊湊，上下不分家，筆畫兩邊展，一定要突出，字頭寬的字，上要蓋其下，字底寬的字，下要載其上，邊思邊實(shí)踐，一定寫好字。

三、加強(qiáng)直觀演示指導(dǎo)，引領(lǐng)規(guī)范寫好字

在寫字教學(xué)中，教師的書寫示范是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。低年級(jí)的小學(xué)生模仿性強(qiáng)，因此，指導(dǎo)書寫時(shí)，最好也是最省力的辦法，是親筆做示范給學(xué)生看。在范寫過程中，要邊演示邊講述剛剛讀貼中了解到的信息：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，寬窄（大小），高低（長(zhǎng)短），關(guān)鍵筆畫如何寫好，以及筆順等都要給學(xué)生講解清楚，再讓學(xué)生書寫，這樣就能水到渠成。目前較先進(jìn)的教學(xué)展臺(tái)都有高倍放大的功能，可以使演示物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得一覽無遺。運(yùn)用于寫字教學(xué)時(shí)，可以將筆畫的輕重、緩急、粗細(xì)、轉(zhuǎn)折的細(xì)微變化清晰地加以展示，為學(xué)生更清楚地觀察、模仿創(chuàng)造條件。利用教學(xué)展臺(tái)這些現(xiàn)代媒體技術(shù)，可以把一個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的范字放大到邊長(zhǎng)近1米，筆畫的細(xì)節(jié)纖毫畢現(xiàn)，學(xué)生可以看得非常清楚，筆畫的粗細(xì)、方圓、向背、潤(rùn)燥等變化更是一目了然。另外，我們還可以將上述說到的“懸針豎”的書寫過程拍攝下來，在教學(xué)中播放視頻，講解“懸針豎”的書寫技法：從左上向右下45°頓筆起筆，略微回筆后向正下方行筆，運(yùn)筆由重到輕、由慢到快，到最后加快速度提筆出尖。筆畫整體比較長(zhǎng)，上粗下細(xì)，方向豎直，不能歪斜。

此外，我們指導(dǎo)寫字時(shí)面向的是全體學(xué)生，但也應(yīng)看到的是，學(xué)生與學(xué)生之間的能力存在差異的。有些寫得好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們多關(guān)注漢字的細(xì)節(jié)，盡快把字寫美觀，為中高年級(jí)打基礎(chǔ)。有些進(jìn)步慢的學(xué)生，教師在書寫規(guī)范、端正、整潔上多做要求，在這基礎(chǔ)上，靜待學(xué)生能力不斷增長(zhǎng)。

總之，第一學(xué)段的寫字教學(xué)要厘清階段性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們練習(xí)好基本筆畫，學(xué)會(huì)讀貼，并親自做好示范，才能幫助學(xué)生寫好規(guī)范的漢字。