初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課堂教學(xué)的深度融合

林楊

摘要：基于信息技術(shù)環(huán)境的背景，數(shù)學(xué)教師要重新審視當前教學(xué)工作，要注重合理運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，利用信息技術(shù)為學(xué)生進行直觀的展示，所以數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)中的優(yōu)化作用。基于此，本文章對初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課堂教學(xué)的深度融合進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);深度融合

引言

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合教學(xué)是一個重要的教學(xué)方式，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。教師需要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課堂中，改變了一直以來老師只管講、學(xué)生只管聽的數(shù)學(xué)課堂模式，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和動手能力。

一、初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)是公認的比較難學(xué)的學(xué)科，部分學(xué)生會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候產(chǎn)生畏難情緒，這也將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)巧妙地與課堂教學(xué)結(jié)合起來，有助于將靜止的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的內(nèi)容，讓原本枯燥的知識變得充滿趣味。通過這樣的方式，將有助于把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，繼而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，課堂教學(xué)的效率也會因此得到顯著提升。

（二）有助于突破教學(xué)重點及難點

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象化，傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)無法滿足當前教學(xué)的需要，信息技術(shù)的有效運用，能將晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識直觀化和動態(tài)化。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點及難點，這在很大程度上降低了教學(xué)的難度，能幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識，這也是當前提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。

二、初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課堂教學(xué)的深度融合

（一）利用信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境

在當前的教學(xué)理論中，知識的展現(xiàn)方法對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定的影響。而信息技術(shù)則可以使教學(xué)情境的設(shè)置更加高效，讓學(xué)生在教學(xué)情境中，更加積極主動地去探尋教學(xué)內(nèi)容中的奧秘。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)逐步融合的背景下，教師可以利用信息技術(shù)的特點，設(shè)置出和學(xué)生生活密切相關(guān)的場景，并適當運用提問、合作等手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂之中，帶著問題思考并解決問題。在這個過程中教師需要注意，學(xué)生回答出正確答案絕不是最終目的，需要在課堂上趁熱打鐵，讓學(xué)生進行自我總結(jié)，這樣才能記牢相關(guān)內(nèi)容。

例如在講解《函數(shù)概念》的時候，教師要知道，這部分知識是很抽象的，想讓學(xué)生快速地將其理解掌握，最簡單的辦法就是讓學(xué)生可以將變量之間的對應(yīng)關(guān)系直觀地看到，讓學(xué)生對函數(shù)的理解從抽象到直觀。在實際教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)利用起來。比如教師可以將Flash利用起來，制作出y=ax?+bx+c的圖像的變化過程。因為這樣的圖形是運動的，所以學(xué)生的注意力可以被快速地集中起來，也可以對知識有深刻的印象。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生會更容易將其接受，可以有效地將客觀事物與學(xué)生之間的距離拉近，更容易讓學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識將猜想結(jié)論建立起來，主動地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在這一過程中，學(xué)生的獨立思考的能力可以得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生可以獲得成功的喜悅，可以樹立起自信心，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，積極主動去學(xué)習(xí)。

（二）巧用信息技術(shù)設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)課程改革的重點之一就是要注重數(shù)學(xué)知識與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力。初中數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生提高應(yīng)試能力，還要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)知識的來源以及用途，讓數(shù)學(xué)知識真正能夠運用到實踐中去。使用多樣化的教學(xué)方式，尤其是信息技術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。例如：數(shù)學(xué)老師在講解完一個知識點后，可以使用信息技術(shù)將所學(xué)的知識設(shè)計成數(shù)學(xué)迷宮游戲，學(xué)生在答完一題之后才能夠繼續(xù)闖關(guān)，先解決完所有問題走出迷宮的人，就為獲勝者。這樣的游戲過程，不僅能夠深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生的思維敏捷性，達到復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識的效果。相較而言，如果老師們一味地讓學(xué)生們做課后測試、沒有創(chuàng)新，反而會讓學(xué)生在一遍遍的習(xí)題鞏固過程中消磨掉對數(shù)學(xué)的熱情。

（三）利用信息技術(shù)手段鞏固練習(xí)

教師可通過多媒體給學(xué)生展示一些標志性圖片（西瓜、紀念碑、巴黎歌劇院、埃及金字塔），要求學(xué)生找出每張圖片中與立體圖形相似的地方，并且說出與哪種立體圖形相似。將學(xué)生合理分組，每名學(xué)生說完之后其余學(xué)生進行補充，在所有學(xué)生都完成課堂練習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生調(diào)動數(shù)學(xué)思維，說出更多的相似建筑，并且說明與哪種立體圖形相似。學(xué)生通過此次練習(xí)題進行鞏固之后，可以更加深刻地認識到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，并且將立體圖形與平面圖形通過具體的生活事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更加深刻地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

例如，在完成“反比例函數(shù)”部分知識的講解之后，教師結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生完成的試題情況分析反思。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生在結(jié)合圖像分析計算的過程中存在問題時，教師就需要在今后的教學(xué)引導(dǎo)中及時更新教學(xué)的素材，并從網(wǎng)絡(luò)中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的反比例函數(shù)相關(guān)的優(yōu)秀教學(xué)素材，并主動融入教學(xué)中，從而提高教學(xué)的效率，加深學(xué)生對反比例函數(shù)部分知識的理解。

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合，可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)的問題，可以讓學(xué)生切實地感受到數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生快速地解決數(shù)學(xué)問題，可以將數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生快速地理解知識、掌握知識，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極主動地參與到教學(xué)活動中，可以讓學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝W(xué)習(xí)，從而有效地將課堂教學(xué)的質(zhì)量提高，將課堂教學(xué)的效果增強。只有這樣，才能讓學(xué)生掌握知識的同時，解決數(shù)學(xué)問題的能力得到提高。

參考文獻

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（德惠市第三中學(xué) 130300）