信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中的應(yīng)用

李子良

【摘要】在我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。通過(guò)信息技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本文主要探究信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考和研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);小組合作教學(xué)

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，通過(guò)信息技術(shù)可以將抽象的知識(shí)變得具體和形象，在小組合作探討中應(yīng)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在小組合作討論過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在討論過(guò)程中可以讓思維碰撞，運(yùn)用信息技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、生動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都參與到小組討論中，可以讓學(xué)生在互幫互助中共同進(jìn)步。

一、利用信息技術(shù)增強(qiáng)小組合作教學(xué)內(nèi)容的直觀性

高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，學(xué)生也會(huì)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生獲取的知識(shí)也會(huì)印象更深。學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感受到成就感和愉悅感，每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)揮自己的價(jià)值，小組成員在合作討論中可以通過(guò)集體力量，在組員的相互協(xié)調(diào)下解決問(wèn)題。

例如，對(duì)于《橢圓》這部分內(nèi)容的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解橢圓的第一定義，教師可以開展小組合作教學(xué)。通過(guò)多媒體動(dòng)畫的形式展示焦距縮小情況下橢圓的形狀變化。學(xué)生在小組內(nèi)可以觀察橢圓的形狀變化受到離心率的影響，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論畫出焦距變化、長(zhǎng)軸不變的橢圓形狀，這樣就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)橢圓第一定義的理解，通過(guò)小組合作教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用信息技術(shù)提升小組合作教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性

小組合作教學(xué)通過(guò)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)小組成員的集體榮譽(yù)感，每個(gè)小組都想獲勝，好勝心使得學(xué)生不斷努力，在小組討論和探究中貢獻(xiàn)自己的力量。

例如，對(duì)于《三角函數(shù)》的教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示這一部分的典型例題。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論完成教師所展示的習(xí)題，在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的習(xí)題，準(zhǔn)確率最高的小組獲勝。每個(gè)小組成員為了能讓自己的小組獲勝，都積極參與到小組討論中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)小組合作教學(xué)，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在小組合作教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。

三、小組合作教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，如果只是通過(guò)灌輸性的教學(xué)方式開展教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，會(huì)感到枯燥無(wú)味。信息技術(shù)的引入可以讓學(xué)生在小組合作教學(xué)中突破重難點(diǎn)問(wèn)題，降低教學(xué)難度，學(xué)生也更容易理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)信息技術(shù)可以呈現(xiàn)出圖像、聲音、視頻、文字等內(nèi)容，通過(guò)幾種形式的組合，可以將繁瑣的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，有助于學(xué)生理解重難點(diǎn)內(nèi)容。

例如，《正弦函數(shù)和余弦函數(shù)》是高中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生突破這一重難點(diǎn)內(nèi)容，可以利用信息技術(shù)開展小組教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)中的幾何畫板軟件畫出正余弦函數(shù)的圖像，圖像中可以利用閃爍、色彩以及字的放縮修飾。學(xué)生受到強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，可以觀察、分析、歸納、總結(jié)圖像的變換規(guī)律，從而得出正確的結(jié)論。信息技術(shù)開展教學(xué)具有動(dòng)靜結(jié)合和圖文并茂的特點(diǎn)，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小組合作教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。學(xué)生處于情境中更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)信息技術(shù)播放音樂(lè)、視頻、圖片創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的探究欲。同時(shí)教師可以利用信息技術(shù)營(yíng)造輕松的課堂氛圍，學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的心理也會(huì)更加放松，可以通過(guò)小組討論獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，對(duì)于高中數(shù)學(xué)《棱柱、棱錐》的教學(xué)，教師可以開展小組教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)生活中相關(guān)實(shí)物的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)生活中的棱柱和棱錐有初步的認(rèn)知，同時(shí)教師可以向?qū)W生提問(wèn)：經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，大家能夠依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)空間物體分類嗎？通過(guò)這樣的問(wèn)題情境可以引發(fā)學(xué)生思考和討論。學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論可以得出棱柱和棱錐的結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)出相關(guān)概念和公式。因此利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以使課堂氛圍更加輕松，有利于學(xué)生探究和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。

又如，對(duì)于《圓與方程》這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的縱截面、隧道口、橋洞輪廓等圖片。教師給學(xué)生播放這些類似圓的生活實(shí)物，可以創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，在播放圖片過(guò)程中可以打破課堂的沉悶感。學(xué)生沉浸在類似圓的生活實(shí)物情境中，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：怎樣用代數(shù)表示圓？對(duì)于這一問(wèn)題，可以通過(guò)小組合作探究的方式解決。學(xué)生在小組討論過(guò)程中，教師可以給學(xué)生一些引導(dǎo)和啟示，通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，建立愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生也會(huì)開動(dòng)腦筋積極思考這個(gè)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的答案。同時(shí)教師可以出幾道用圓與方程解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的習(xí)題，學(xué)生可以通過(guò)小組討論解決這些問(wèn)題。通過(guò)這樣的小組合作教學(xué)可以使學(xué)生的思維更加活躍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲。學(xué)生通過(guò)小組討論得出問(wèn)題的答案，可以提升課堂教學(xué)效率。

五、利用信息技術(shù)拓展小組合作教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教材中設(shè)置了一些拓展性的板塊，包括“觀察與猜想”“探究與發(fā)現(xiàn)”等。教師可以將這些欄目作為拓展教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，這就要求教師在平時(shí)備課中根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，認(rèn)真鉆研和挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)查找與教材中的拓展板塊相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)前沿、數(shù)學(xué)案例等。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的拓展可以豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的視野也會(huì)更加開闊。

例如，對(duì)于高中數(shù)學(xué)《解析幾何》的教學(xué)，學(xué)生掌握了解析幾何的基本知識(shí)點(diǎn)后，教師可以組織學(xué)生開展小組教學(xué)。教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)查找“解析幾何發(fā)展史”“解析幾何創(chuàng)始人”的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)小組內(nèi)查找的內(nèi)容進(jìn)行匯總，小組內(nèi)可以派一名代表在班級(jí)發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言可以給予肯定性的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以了解相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，有助于學(xué)生拓展知識(shí)面，同時(shí)可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，有助于提升課堂教學(xué)效果。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組教學(xué)可以讓學(xué)生在小組討論過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用可以提升小組合作教學(xué)質(zhì)量。本文主要從“利用信息技術(shù)增強(qiáng)小組合作教學(xué)內(nèi)容的直觀性、利用信息技術(shù)提升小組合作教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性、小組合作教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小組合作教學(xué)的情境、利用信息技術(shù)拓展小組合作教學(xué)內(nèi)容”等方面探究信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提升信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹俊.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的整合與案例研究[J].考試周刊，2017（40）：136.

[2]段蕊.新課改下信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有效整合[J].考試周刊，2017（65）：85.