小學(xué)《道德與法治》多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的構(gòu)建與探索

黃明清

【摘要】《道德與法治》課程倡導(dǎo)多元、開放、整體的兒童評(píng)價(jià)觀，學(xué)生才是《道德與法治》學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《道德與法治》學(xué)習(xí)方式的多元評(píng)價(jià)，注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，全面了解學(xué)生的《道德與法治》學(xué)習(xí)狀況，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式;多元評(píng)價(jià);道德與法治

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是《道德與法治》教學(xué)過程中的重要一環(huán)。目的是為了更好地掌握、了解學(xué)生的《道德與法治》學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對(duì)性地改進(jìn)教師的教學(xué)?！兜赖屡c法治》課程的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)多元、開放、整體的評(píng)價(jià)觀。因此，我們有必要構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)尺度多元的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，全面了解學(xué)生的《道德與法治》學(xué)習(xí)狀況，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)多元

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生《道德與法治》學(xué)習(xí)結(jié)果和理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展所表現(xiàn)出來的評(píng)價(jià)，沒能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和激發(fā)創(chuàng)造潛能。發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向作用的評(píng)價(jià)才是有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在新的教學(xué)形勢(shì)下，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)《道德與法治》的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)也相應(yīng)地從理論知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W生各項(xiàng)能力的發(fā)展。作為《道德與法治》教師，注意在平時(shí)的教學(xué)過程中試著與以學(xué)生的發(fā)展作為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作多元評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時(shí)，要注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要留心觀察學(xué)生參與學(xué)習(xí)的投入程度、情感、態(tài)度的發(fā)展，合作交流的意識(shí)，以及學(xué)習(xí)過程中思考、解決問題的能力等。

《道德與法治》課程的目標(biāo)重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程中的主題都來源于我們的生活，把主題的各項(xiàng)目標(biāo)還原到學(xué)生生活之中，讓他們?cè)谏钪羞M(jìn)行實(shí)踐探究、交流展示，從而獲得成長(zhǎng)是最好的教學(xué)方法。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生方式的評(píng)價(jià)，借助多元的評(píng)價(jià)目標(biāo)、多元的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)尺度多元化，把評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合在一起，尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)、個(gè)體差異，欣賞進(jìn)步，用科學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)來理性分析評(píng)價(jià)結(jié)果，以獲得對(duì)學(xué)生全方位的了解。如行為與習(xí)慣方面，在學(xué)習(xí)有關(guān)《道德與法治》理論知識(shí)的時(shí)候，可讓學(xué)生通過知識(shí)競(jìng)賽、小組討論等方式進(jìn)行，看看學(xué)生是否積極參與活動(dòng)，是否能借助案例討論學(xué)習(xí)后的感悟，是否鍛煉了學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。在過程與方法方面，要看學(xué)生是否在參與活動(dòng)的過程中，有沒有學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享。

二、評(píng)價(jià)主體多元

評(píng)價(jià)主體的多元化是《道德與法治》教學(xué)過程的重要組成部分，有助于全面發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元，兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，積極鼓勵(lì)兒童自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)其他家長(zhǎng)與其他有關(guān)人士的廣泛參與。學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)成了師生之間、生與生之間、學(xué)生其他人之間的真實(shí)活動(dòng)，這樣就能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（一）教師評(píng)價(jià)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，其評(píng)價(jià)的作用是很重要的。無論在過去還是今后，以教師為主體的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)都具有生命力。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以更好地激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中要注意面對(duì)學(xué)生個(gè)體，以表?yè)P(yáng)為主，善于從學(xué)習(xí)情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等方面進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。比如，注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否積極投入、認(rèn)真思考問題、想辦法解決問題，和同學(xué)討論的熱情度、克服困難，等等，活動(dòng)的結(jié)果就算沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也應(yīng)該從學(xué)生體驗(yàn)的角度加以重視。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，借助評(píng)價(jià)手段調(diào)控和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要在平時(shí)的教學(xué)過程中重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

如，《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》一課教學(xué)，五年級(jí)的學(xué)生在幾年的小學(xué)生活中，在參與班級(jí)事務(wù)管理中，已經(jīng)有了自己的主張，也能在班級(jí)中事物中提出自己的意見，在討論“拜訪秋天”主題活動(dòng)方案時(shí)，采用了小組討論的方法，各個(gè)活動(dòng)小組制定秋游的計(jì)劃，拿出秋游方案。

看到有學(xué)生熱情不高，筆者說：“智者千慮，必有一失，大家都動(dòng)起腦來吧，三個(gè)臭皮匠，勝過一個(gè)諸葛亮。眾人拾柴火焰高?！睂W(xué)生們?cè)谶@樣的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言的激發(fā)下，就會(huì)主動(dòng)加入活動(dòng)中。

看到小組成員意見有分歧。筆者說：“思想的火花是要碰撞才能產(chǎn)生的，大家都各抒己見，計(jì)劃才更完美呢?！睂W(xué)生有教師的鼓勵(lì)，才會(huì)更充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)自然更有效果了。

（二）學(xué)生自評(píng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有能力對(duì)自己的觀點(diǎn)行為作出評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我反思、自我調(diào)節(jié)的能力。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！睂W(xué)生的自我評(píng)價(jià)好比一面“顯微鏡”。讓學(xué)生主動(dòng)參與的評(píng)價(jià)過程，學(xué)會(huì)了反思和自我賞識(shí)，對(duì)自己的上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面作出自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如，《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》一課是二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，想到二年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要性。但是一些學(xué)生缺乏堅(jiān)持不懈的毅力，這就需要教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過回憶生活中堅(jiān)持做過的點(diǎn)滴往事，注重對(duì)堅(jiān)持的過程與細(xì)節(jié)的再感受。體會(huì)“世上無難事，只要肯登攀”，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)和感悟，并付諸行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做一件有意義的事，并作為課后拓展的作業(yè)，記錄“堅(jiān)持記錄表”。

我的“堅(jiān)持”記錄表

任務(wù)：每天__________自我評(píng)價(jià)

周一__________

周二__________

周三__________

周四__________

周五__________

周六__________

周日__________

表現(xiàn)一般：★★★

表現(xiàn)良好：★★★★

表現(xiàn)優(yōu)秀：★★★★★

在記錄表格的過程中，學(xué)生把對(duì)堅(jiān)持的認(rèn)識(shí)付諸實(shí)際行動(dòng)，自我督促，懂得了只要我們堅(jiān)持做的事要合理、有意義，就會(huì)有所收獲。