善用信息技術(shù)，讓數(shù)學課堂更生彩

李計超

【摘要】《新課標》指出信息技術(shù)能更好地改變學生學習的方式。信息技術(shù)融入課堂，能讓數(shù)學課堂的內(nèi)容更豐富，學習的效果更有質(zhì)量;信息技術(shù)及其資源的運用，學生接受的知識更生動。有了信息技術(shù)的介入，數(shù)學的課堂中，可理解性、形象性以及內(nèi)容會更加的豐富，使教學的節(jié)奏更為緊湊，而且課堂更加容易操作。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)深層次融合到課堂中。合理的利用信息技術(shù)，可讓數(shù)學素養(yǎng)帶來質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)的是學生的想象力、創(chuàng)造力，學習數(shù)學不畏難的品質(zhì)，促進學生學習數(shù)學方法的提升。

【關(guān)鍵字】信息技術(shù);數(shù)學課堂;融入;教學資源

《新課標》明確，信息技術(shù)作為先進的生產(chǎn)力，將要改變學生學習的質(zhì)量。信息技術(shù)融入課堂，將讓數(shù)學課堂的內(nèi)容更豐富，學習的效果更有質(zhì)量，通過信息技術(shù)及其資源的運用，學生能更形象地接受知識。學生在課堂上更加深入的參與課堂的思考、并更加到位。從而課堂中的實施更具有探索性、趣味性。信息技術(shù)的介入，使教學的節(jié)奏更為緊湊，而且課堂更加容易操作。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)深層次融合到課堂中。打破了老傳統(tǒng)，一本書、一塊黑板、一支粉筆、還有一張嘴的課堂已經(jīng)不復存在。課堂內(nèi)容的單一、課堂操作的單一，這些教學模式已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。現(xiàn)在的教育是信息時代的教育。信息技術(shù)可以介入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，對課堂的教學有很大的促進作用，也更容易實現(xiàn)教學中的目標。但我們要緊記，雖然信息技術(shù)的介入，給課堂帶來了很多的好處。我們不能讓信息技術(shù)全用在課堂上，應當遵循教學的規(guī)律，以滿足教學需求的原則，選擇適當?shù)男畔⒓夹g(shù)來進行處理。數(shù)學課講求的是精煉準確，在課堂教學的哪些環(huán)節(jié)需要用到信息技術(shù)，就應該絕不含糊的使用，保證教學的效果更好的實現(xiàn)。要運用信息技術(shù)，就要在信息技術(shù)內(nèi)容和手段上下功夫，使內(nèi)容更加通俗易懂，學生學得容易，教學的效果才能更加突出與明顯。

第一、利用信息技術(shù)，讓課堂更生彩。

深入淺出是數(shù)學課堂的精粹，就是要在數(shù)學課的課堂上，把知識變得簡單，把學習內(nèi)容變得容易?，F(xiàn)代化的班級都配備了良好的教學設(shè)備。課室里都安裝有電腦，還有大大的觸屏以及音響等設(shè)備。這些設(shè)備有機的結(jié)合，把抽象的問題通過圖文結(jié)合，推導演示，聲像同步等形式描繪出或者生成思維的表象，使那些抽象的知識更容易的理解。有趣的畫面更能集中學生的精神，激發(fā)學生對學習的興趣，例如在學習《圓的面積計算》。把圓分成兩個半圓，切成小扇形，經(jīng)過多次的演變過程，從開始不像長方形，到最終無限的接近長方形的過程，這樣進行演示的面積計算的推導過程，學生通過觀察與思考，充分理解圓周長的一半相當于長方形的長，半徑相當于長方形的寬，這樣的演示使學生很快的總結(jié)出圓的面積的計算方法，學會長方形與圓形面積之間的聯(lián)系，利用等式性質(zhì)，推導出圓的面積計算，就是要求出長方形的面積，也就是求出了圓形的面積，從而得出圓形的面積計算的方法，并總結(jié)出圓的面積計算公式。通過多媒體信息技術(shù)的演示，呈現(xiàn)給學生的推導過程，可以更好的吸引學生，理解圓面積的公式的由來。就是因為有了多媒體的介入，使學生的理解更輕松了，那么我們的課堂就會更加的出彩，學生的學習積極性也有了更大的提高。

現(xiàn)在的先進的教學資源非常的豐富，再加上先進的教學設(shè)備不斷的涌現(xiàn)與成熟。教學過程中，我們的教學環(huán)境和氛圍對于課堂來說也是非常的重要。用信息技術(shù)也可以在數(shù)學課堂的教學中，可以很好的創(chuàng)設(shè)出這一堂課的學習氛圍。有的時候我們可以通過逼真的動畫，形象的圖片，完整的推導演示過程，學習的氣氛很容易就被調(diào)動出來，因此我們要發(fā)揮好信息技術(shù)的長處。另外還可以利用一些網(wǎng)絡(luò)的資源，如智能學習單或者是某某作業(yè)的一些資源。這樣我們的課堂就可以延伸到課后。我們可以精心挑選一些平臺，在這些平臺里，有一些內(nèi)容是經(jīng)過精心的雕琢，對教學來說是很有用的。我們可以根據(jù)實際的情況選一些習題或者是教學的視頻，拉近學生課后在家的學習與課堂學習的距離。有些學習資源設(shè)計了豐富的人機交互界面，學生在學習的過程中可以掌握更多的知識，也可以增加學生學習的興趣。善用這些資源，教師的課堂質(zhì)量會得到很大的提升。這樣課堂也就更加的出彩了。又如學習《用數(shù)對表示位置》，課堂中在學生探索數(shù)對表示位置的時候，可以通過信息技術(shù)手段，展示數(shù)對與位置的關(guān)系，通過數(shù)字表示位置，初步感知認識數(shù)行列之間的關(guān)系。學生有了認識之后，再利用打地鼠等游戲，表示對所出現(xiàn)的位置與次序，可以很好的利用信息技術(shù)來完成課堂的任務。最后學生嘗試用數(shù)對表示位置，從而達到了良好的學習效果。優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源應用到課堂上，出彩的不僅是教學手段，而應該是教學的效果，學生學習的質(zhì)量。在數(shù)對表示位置的課例中運用了數(shù)字教學資源，提高了學生學習的興趣，同時也建立了良好的學習氛圍，讓學生從不同的角度獲得知識，并最終形成自己的能力。教師作為課堂的參與者應該引導學生學習，讓學生成為學習的主人，打破傳統(tǒng)的教和學，實現(xiàn)學生主動學習積極性的課堂。

第二、利用信息技術(shù)手段，讓學生學得輕松。

數(shù)學的知識從來都是抽象的，很多時候我們都需要對這些進行加工，只是通過生活的表現(xiàn)體現(xiàn)出來，體現(xiàn)生活與數(shù)學的關(guān)系，從而達到把數(shù)學與物緊緊的聯(lián)系在一起。學生理解12減9的計算，學生看到這些算式，就會有畏難的情緒，這時，教師可以把數(shù)字與現(xiàn)實生活中學生能接觸到的出現(xiàn)比較多的實物來展示，讓學生從一一對應到實物中形成思維，借助信息技術(shù)手段可以很好的表示12減9的減法原理，學生通過看圖、圈畫等形式理解后，學生實操過程所形成的知識，通過多媒體再次展示思考的過程，幫助學生更加深刻的理解知識。明白12-9的計算過程和思考過程。教師通過這些信息的深加工，很好的完成了數(shù)與物、數(shù)與生活之間的聯(lián)系，有助于學生理解，從而讓學生學的輕松。

第三、利用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學知識，技能方法，思維方式，應用能力等方面的綜合體現(xiàn)。數(shù)學的課堂不單單是為了形成數(shù)學知識，還要學生形成對數(shù)學的感受，學數(shù)學、愛數(shù)學、用數(shù)學的課堂。數(shù)學課堂中整合信息技術(shù)，改變了學生的學習學習的方式，也改變了學生感受數(shù)學的方式，數(shù)學的探究以及對數(shù)學的思考。

在數(shù)學課堂教學中，教師可利用多媒體信息技術(shù)把數(shù)學知識設(shè)計更有意義，學生可以通過一連串的活動，例如觀察，猜測，驗證等方式。有效激發(fā)或者引導學生解決數(shù)學的問題，從而培養(yǎng)學生探究數(shù)學的品質(zhì)。如在一些幾何知識的教學當中，思維過程真實的呈現(xiàn)，讓學生有想解決這些幾何問題的想法，學生也就掌握了其中的原理，從而調(diào)動了學生對知識的求知欲。利用了信息技術(shù)手段，可以把抽象的內(nèi)容形象化，這一特點體現(xiàn)在幾何教學的當中，特別明顯，也符合幾何教學的一些本質(zhì)特性，培養(yǎng)的是學生的空間思維、抽象思維。我們在教學操作中發(fā)現(xiàn)，利用了信息技術(shù)手段經(jīng)過信息技術(shù)手段加工過的知識，學生理解起來是很輕松的，對于鼓勵學生去克服困難有很大的幫助，利用信息技術(shù)平臺借助情境的創(chuàng)設(shè)，生動形象的引導學生去探索，從而取得學習上的突破。學生的潛能是需要開發(fā)的，由淺到難，循序漸進，為學生創(chuàng)造平臺，合理利用信息技術(shù)，讓數(shù)學課堂成為提高學生數(shù)學能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)的一個園地。

綜合上述幾點的論述，只要在課堂的教學中正確的使用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)的教學的單一性，給學生的視聽感受會更加的豐富多彩。合理的利用信息技術(shù)，可讓數(shù)學素養(yǎng)帶來質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)的是學生的想象力、創(chuàng)造力，對數(shù)學不畏難，促進數(shù)學方法的形成等多種的數(shù)學品質(zhì)。繼續(xù)大力的推進信息技術(shù)的運用，有利于數(shù)學課堂新的知識傳授模式的建構(gòu)，促進數(shù)學教學上向深水區(qū)摸索與改革，使數(shù)學課堂更加生彩。

參考文獻：

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