新課改形勢下高中生自主管理能力的培養(yǎng)

谷榮生

摘要：高中新課改已逐漸在全國實施，在進行教學和招生制度改革的同時，國家對學校培養(yǎng)目標也進行了明確。高中階段不僅要讓學生學好文化基礎知識，更要關注學生必備品格和綜合能力等的發(fā)展，其中，要重視學生自主管理能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：課改? 高中? 自主管理能力

2019年6月，《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出，到2022年，“普通高中新課程新教材全面實施，適應學生全面而有個性發(fā)展的教育教學改革深入推進，選課走班教學管理機制基本完善，科學的教育評價和考試招生制度基本建立”。高中新課程在全國逐步實施的同時，要求普通高中多樣化發(fā)展，強調(diào)教育要“立德樹人”，把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高中階段既是學生身體迅速成長期，又是學生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)展的關鍵時期。高中教育若過分強調(diào)高考和升學，學生文化課學習的任務重，勢必會導致學生其他方面發(fā)展的欠缺。如何在學習壓力大的現(xiàn)狀下，補齊能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的短板，培養(yǎng)學生的自主管理能力，從而發(fā)揮他們的主觀能動性，是行之有效的方式之一。

如何培養(yǎng)學生自主管理能力，筆者認為，主要注意以下幾方面。

一、加強學生思想引導，培養(yǎng)學生自立意識

首先，培養(yǎng)學生人生目標。一個人沒有目標，猶如航船沒有方向。要根據(jù)學生的特點，突出思想教育，開展對學生的愛黨、愛國教育、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生良好的個人品德和道德觀念;開展對學生的生涯規(guī)劃教育，讓學生有明確的發(fā)展目標，激勵他們學好知識、掌握本領，報答父母、老師，將來能夠為國爭光。要求學生把自己人生大目標具體到階段性的小的計劃，一個一個實現(xiàn)。

對學生的思想教育，不能空洞說教，可通過分析社會時事、歷史事件，閱讀人物故事等，讓學生談感受、寫心得，進行交流討論，把個人的前途與社會發(fā)展、國家民族的命運相聯(lián)系，激發(fā)學生內(nèi)心強大的動力。

其次，提高學生的責任感。利用一些著名科學家、文化名人等少年成長的故事，使學生受到勵志教育，讓他們了解到學生時期努力的重要性。

（三）改革課堂教學方式，培養(yǎng)學生自學能力。

課堂是學校教育的主渠道，老師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式，認真研究教材、研究學生，發(fā)揮學生的學習主動性。

1.培養(yǎng)學生預習的習慣。新教材的編寫既有知識敘述，又安排學生思考討論;既有文字解釋，又有圖表，讓學生喜聞樂見，容易閱讀。課前，老師要安排學生預習，并帶著問題預習（可以編寫“導學案”），課堂上也適時安排學生閱讀，讓學生在閱讀的過程中，自主解決問題。預習不是要求面面俱到，解決所有問題。學生預習產(chǎn)生的問題可以自己在書上尋求答案，可與同學交流，也可問老師。學生預習后聽老師講課，效率極大提高。

2.培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。課堂上，老師要舍得給學生以思考和討論的時間。平時的課堂，往往老師講得多、學生活動少。老師講課，面面俱到，生怕遺漏了什么，不講到不放心，但學生聽課情況各異。建構(gòu)主義理論認為，知識不是固定不變的，是學習者對客觀世界的解釋，不同的人理解程度不同，同一人在不同時期，對客觀世界的理解程度也不同。學習知識不是學生被動接受信息，而是學生主動建構(gòu)的過程。教師上課，不能簡單“填灌”，而是需要引導學生在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎上，通過學生自己的理解、對問題的質(zhì)疑和探索、師生的討論，達到對知識的建構(gòu)。

課堂上，老師要精心備課，有意識地安排學生閱讀、思考和討論。通過這些活動學生能夠理解的內(nèi)容，老師盡量不講;對于難度過大，課堂上沒有什么人能聽懂的內(nèi)容，老師也不要講，可以課后引導學有余力的少數(shù)同學進行知識的拓展和鉆研。真正讓課堂成為學生的“課堂”、成為學生成長的園地。

3.培養(yǎng)學生主動探究能力。老師在課堂上，不要急于把答案呈現(xiàn)給學生，要引導學生積極思考、進行探究，有些問題還要留到課外讓學生進行探究，變學生被動學習為主動學習。

4.創(chuàng)造機會讓學生課堂展示。美國心理學家研究認為，學習的最高境界是表達。學生能夠把所學內(nèi)容表達出來，說明他不但學會了，還能長時間鞏固，不易遺忘。經(jīng)過學生閱讀討論后，安排學生在課堂上發(fā)言，一方面檢測學生學習的效果，另一方面，學生在課堂上的正確講解，對別的同學也是一個學習的過程，不需要老師再過多重復講解。課堂上讓學生發(fā)言，還能使學生注意力集中、積極思考，比到傳統(tǒng)的老師講授更能吸引學生。

老師在安排學生發(fā)言時，可讓同學舉手發(fā)言，也可老師叫學生課堂發(fā)言，但要注意根據(jù)學生不同程度，讓學習好的同學回答講解難度較大、內(nèi)容較深的內(nèi)容;對于學習成績不太好的同學，安排一些稍微簡單的內(nèi)容，以保護學生自尊心，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功的喜悅。

（三）組織開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生組織能力。

對于高中生來說，學生已經(jīng)有一定的獨立性和組織能力。平時團委、學生會以及社團開展活動時，在老師的適當指導下，盡量讓學生組織，讓學生設計，讓學生參加，讓學生在具體的活動中得到鍛煉。

1.通過組織學生開展體育比賽、音樂會、繪畫展等，提高學生的運動能力、音樂表演能力以及對美的鑒賞能力等。學生在集體的活動中，學會交往、學會謙讓。學生展演活動的開展，還提高了學生自信心。

2.在學生活動中，還要注意讓學生接觸社會?？山M織學生參與社區(qū)文明創(chuàng)建，幫助交警維持交通秩序，到敬老院慰問老人等，讓學生體驗到社會生活，學會尊重他人、講究社會公德、孝敬老人，還增加了學生的社會責任感。

安排學生活動，要作好計劃，周密安排，確保每一項活動的安全性、教育性。

（四）加強與家長的聯(lián)系，家校共育。

學校教育離不開家長的配合。學生自主管理能力的培養(yǎng)，家長觀念的轉(zhuǎn)變十分重要。學校老師主動與家長聯(lián)系，掌握學生在家的表現(xiàn)，把學生在學校的情況及時反饋給家長。學生進入高中，與家長交流逐漸減少了，但家長的影響對孩子的成長至關重要。首先，家長在家要適當安排學生在家做家務，培養(yǎng)孩子基本的生活技能，也讓孩子承擔家庭的一份責任。其次，對孩子平時的尊重他人、團結(jié)同學、守時守信等要提出要求，并予以督促。第三，了解孩子在校的學習情況，與孩子交流。對于學習有困難的學生，在老師的配合下指導學習方法。第四，與孩子交朋友。家長也要尊重孩子的意見，傾聽孩子的表達，適時提出建議，在孩子需要時提示適當幫助。

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