初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧研究

阮宜君

摘要：當(dāng)前，初中美術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，甚至已經(jīng)加入中考科目之中，但由于重視程度不夠的問(wèn)題，初中美術(shù)教學(xué)還存在著許多不足。因此，本文基于這一現(xiàn)狀，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧進(jìn)行研究，從而給初中美術(shù)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；素描寫生；訓(xùn)練技巧

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-0118

素描寫生是初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，不僅可以提高學(xué)生的造型能力，提高學(xué)生的繪畫能力，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的空間感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察能力，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)能力。所以，如何合理開(kāi)展素描寫生訓(xùn)練，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的。

一、注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力

素描寫生訓(xùn)練是初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀察，選取合適的角度進(jìn)行寫生繪畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)審美素養(yǎng)的形成。在開(kāi)展寫生訓(xùn)練時(shí)，由于實(shí)物的形體存在多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，不僅會(huì)遇到直線練習(xí)，還會(huì)有大量的曲線練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的形體塑造能力具有很大的幫助。

比如，在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧進(jìn)行研究時(shí)，可以通過(guò)注重學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行觀察，從而有效地增強(qiáng)初中學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容的方式，注重自身的引導(dǎo)作用，在教授學(xué)生觀察方法和技巧的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生進(jìn)行觀察的應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。以素描風(fēng)景寫生訓(xùn)練為例，教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)把課堂搬到室外的方式，讓學(xué)生真正融入風(fēng)景中，充分感受實(shí)際的物體。如教師可以選取校園中的樹(shù)木或者花草讓學(xué)生進(jìn)行觀察，可以選擇不同的觀察角度，讓學(xué)生感受不同角度同一物體的不同形態(tài)，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，潛移默化地讓學(xué)生理解和記憶“不同角度進(jìn)行觀察”的重要性，有效地增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其次，教師還可以讓學(xué)生在觀察時(shí)尋找物體獨(dú)特的特點(diǎn)，如柳樹(shù)的柔軟、小草的雜亂、花朵的鮮艷等等，通過(guò)抓住特點(diǎn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，訓(xùn)練學(xué)生觀察中抓重點(diǎn)的能力，有效地增強(qiáng)學(xué)生的造型能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

二、合理控制教學(xué)節(jié)奏，循序漸進(jìn)開(kāi)展素描寫生訓(xùn)練教學(xué)

素描寫生在初中美術(shù)課程中是比較特殊的，是貫穿學(xué)生審美能力、造型能力、畫面把控能力的重要橋梁。因此，在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧進(jìn)行研究時(shí)，可以通過(guò)合理控制教學(xué)節(jié)奏的方式，循序漸進(jìn)地開(kāi)展素描寫生訓(xùn)練教學(xué)，進(jìn)而有效地打?qū)崒W(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力，促進(jìn)學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。

比如，在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧進(jìn)行研究時(shí)，可以通過(guò)合理控制教學(xué)節(jié)奏的方式，循序漸進(jìn)地開(kāi)展素描寫生訓(xùn)練教學(xué)，進(jìn)而有效地打?qū)崒W(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)遵循由簡(jiǎn)到難、由外到里、由小到大的原則，合理控制好教學(xué)的節(jié)奏，從而避免因?yàn)椴僦^(guò)急，影響學(xué)生的發(fā)展。以初中美術(shù)教材《靜物有聲》這一課的教學(xué)為例，教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)展現(xiàn)成品讓學(xué)生觀察，結(jié)合學(xué)生自我感受臨摹，再過(guò)渡到寫生的流程進(jìn)行教學(xué)。如教師可以選擇幾張幾何體素描靜物的成品讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，選擇時(shí)可以選擇正方體靜物、長(zhǎng)方體靜物這樣較為簡(jiǎn)單的靜物作品，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和感受，或者教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)作畫的方式，給學(xué)生提供一個(gè)范本，讓學(xué)生對(duì)寫生有一個(gè)大概的概念，從而避免出現(xiàn)“四不像”的現(xiàn)象。其次，教師還要充分發(fā)揮模仿的作用，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)畫好的作品進(jìn)行臨摹，先掌握好作畫的步驟和一些處理方式，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，最后再在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行素描寫生訓(xùn)練，從而保證素描寫生訓(xùn)練的效果。

三、充分發(fā)揮參照原理，利用中間點(diǎn)法開(kāi)展寫生訓(xùn)練

素描寫生訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜而又枯燥的過(guò)程，如果教師不提供好的寫生方法和技巧，學(xué)生很容易出現(xiàn)摸不著頭腦的情況，嚴(yán)重影響素描寫生訓(xùn)練的效率和效果。因此，在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧進(jìn)行研究時(shí)，還可以通過(guò)充分發(fā)揮參照原理，利用中間點(diǎn)開(kāi)展寫生訓(xùn)練的方式，從而有效地增強(qiáng)素描寫生訓(xùn)練的效率和效果。

比如，在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧進(jìn)行研究時(shí)，還可以通過(guò)充分發(fā)揮參照原理，利用中間點(diǎn)開(kāi)展寫生訓(xùn)練的方式，從而有效地增強(qiáng)素描寫生訓(xùn)練的效率和效果。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用參照物和比例參考等原理，通過(guò)總結(jié)教授給學(xué)生，結(jié)合中間點(diǎn)法，有效地增強(qiáng)學(xué)生的素描寫生能力。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以初中素描石膏像寫生為例，教師可以先對(duì)頭像中需要的比例進(jìn)行總結(jié)，并傳授給學(xué)生，如“三庭五眼、眼耳比例、鼻耳比例”等參照原理，讓學(xué)生可以有條理地完成寫生步驟。其次，教師還可以利用中間點(diǎn)法，在學(xué)生畫完整體的面部輪廓后，讓學(xué)生先定好眼睛的位置，然后以眼睛為參考，進(jìn)行其他部位位置的確定和刻畫。如可以利用垂直線和水平線，在畫好面部大輪廓后，在面部畫一條垂直線和一條水平線，把面部平均分成四個(gè)部分，從而更好地確定其他部位的位置。

四、總結(jié)

在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧進(jìn)行研究時(shí)，要充分了解到素描寫生訓(xùn)練的重要性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合理控制教學(xué)節(jié)奏、充分發(fā)揮參照原理等方式，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的素描寫生能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉枝.初中美術(shù)教學(xué)中素描寫生訓(xùn)練技巧探究[J].讀與寫（教師），2020（2）：1-1.

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[3]戴冠楨.農(nóng)村初中美術(shù)風(fēng)景寫生的教學(xué)實(shí)踐探究[D].山東師范大學(xué)，2019.

（作者單位：浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第三中學(xué)325600）