新時期網(wǎng)絡(luò)多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用與探索

鄭小青

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)多媒體運用于高中英語教學(xué)成為必然，是大勢所趨。這種高科技的應(yīng)用在一定程度上解放了教師、改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在課前備課、課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)鞏固、階段性測試以及全面復(fù)習(xí)中都取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：新時期；高中英語；課堂教學(xué)；多媒體應(yīng)用

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0081

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式單一，單純利用粉筆、黑板、課本和教輔資料進行教學(xué)。在這些單一的教學(xué)工具下，教師必須大力提升自己英語教學(xué)的能力來彌補這一缺陷，學(xué)生也需要在枯燥乏味的課堂教學(xué)中戰(zhàn)勝自己薄弱的意志力來提升學(xué)習(xí)效率。而要提升教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要改變當(dāng)前不合時宜的教學(xué)模式，積極地利用多媒體手段來化解這一難題。同時，還需要在詳細了解課本教材的基礎(chǔ)上，制作出一些精美的教學(xué)課件，節(jié)省黑板板書的時間，讓教學(xué)變得豐富多彩、生動有趣。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，提升了師生互動的概率，最重要的還提升了課堂的教學(xué)效率。

一、運用網(wǎng)絡(luò)多媒體做好課前備課和課前預(yù)習(xí)

在高中必修二第二單元The Olympic Games這節(jié)課的教學(xué)時，筆者作為一名高中英語教師，讓學(xué)生在家里提前做好相關(guān)主題的預(yù)習(xí)工作，在網(wǎng)上查閱奧運會的來源、演變、精神、比賽項目和意義，學(xué)會相關(guān)知識的英語表達方式，并提前挑選好一個自己喜歡的體育項目，探討喜歡的原因以及如何看待這個項目，以便于在課堂討論環(huán)節(jié)時，學(xué)生能夠用英語自由地表達。

當(dāng)然，在學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的同時，教師也要做好相應(yīng)的課前備課，由于時間有限，教材知識容量多，教師工作量大，要在短時間內(nèi)做出一個高質(zhì)量的教學(xué)課件，單靠教材和教學(xué)資料是難以做好課堂教學(xué)的準備工作的。因此，教師可以借鑒和吸取網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于本單元的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為自己所用。在本單元的課前備課過程中，筆者就吸收了網(wǎng)上關(guān)于奧運會精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。該課件以分組競賽答題的方式將奧運會相關(guān)的知識分為三大組，每大組包含奧運知識以及warming-up中相關(guān)語法測試的題目；題目的形式體現(xiàn)了多樣性，有看視頻回答問題，看圖回答，文字選擇、填空以及翻譯題；學(xué)生答題的形式也體現(xiàn)了趣味性，有必答題、選做題以及搶答題。在后來的課堂實際教學(xué)中，這樣內(nèi)容豐富、形式多樣的導(dǎo)入方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的潛能。學(xué)生在娛樂的環(huán)境中不知不覺地掌握了相關(guān)知識，并且在競賽環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生依然興致盎然、回味無窮，達到了理想的教學(xué)效果。

二、運用多媒體進行教學(xué)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣

英語作為一門語言性的科目，自然少不了要訓(xùn)練聽、說、讀、寫等方面的能力，如果只是單純地使用黑板和課本，是達不到理想的教學(xué)效果的。因此，教師在實際的教學(xué)過程中需要借用多媒體來輔助英語教學(xué)。教師制作的課件可以幫助教師自身節(jié)省很多時間，提升了課堂的上課效率。還有，由于板書空間有限，不利于課堂教師進行課后練習(xí)，多媒體則能很好地解決這個問題，更好地幫助學(xué)生理解和掌握課本知識。

例如，在高中必修二第二單元The Olympic Games這課的教學(xué)時，在介紹相關(guān)的體育項目時，為了避免使用中文敘述，教師可以用多媒體進行相關(guān)圖片和視頻的播放，讓學(xué)生看視頻和圖片來說出體育項目的英文名稱，用簡單的英語描述相關(guān)體育項目的具體比賽規(guī)則。然后，教師可以用多媒體補充一些學(xué)生比較薄弱的詞匯和短語，提升學(xué)生運用英語自由表達對奧運會的看法和個人見解的能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，因人因材施教

我們的英語教材是人教版的，由于地區(qū)的差異，中部地區(qū)在教材的使用上要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點有選擇性地使用，對于不適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，可以刪去或者更換。比如在高中必修二第二單元The Olympic Games這課的教學(xué)時，教師會發(fā)現(xiàn)這篇文章是2008年以前寫的文章，北京奧運會都舉辦十多年了，但是課文依然還是從2008年以前的視角去寫這篇reading，在時態(tài)上就顯得格格不入了。況且十多年前的文章，其中的內(nèi)容已經(jīng)過時，缺乏時效性，學(xué)生會缺乏閱讀文章的激情和動力。所以，筆者在教授課文時，在課件制作的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息，對教材進行了重新組合，插入了許多當(dāng)前比較新的體育賽事，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠與時俱進。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識，還了解了最新的體育方面的信息，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、多媒體教學(xué)能有效體現(xiàn)教學(xué)的重點和難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，完全通過教師的口述和板書向?qū)W生傳授知識。學(xué)生在教師的講述中會感到乏味，不能集中注意力聽教師講課。即使集中精力聽課，由于有些教師在講課過程中，語調(diào)平緩或者語速過快，不能在課堂講解中緊隨教師的思路，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更不能抓住教學(xué)的重點和難點知識。而利用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，可以利用多媒體的先進技術(shù)，使深奧、抽象的英語知識變得淺顯、直觀，便于學(xué)生的理解。學(xué)生在感性上首先對知識有了一定的認識，再經(jīng)過對知識在頭腦中的加工，對知識從感性認識上升到理性認識。通過多媒體進行教學(xué)，學(xué)生了解了這節(jié)課的教學(xué)意圖，對本課的知識有了基本的掌握。然后，再通過教師對不同知識利用字體、顏色、動畫效果進行區(qū)分并加以突出，可以幫助學(xué)生抓住本課的重點知識，對難點知識也會有一定程度的突破。

在今后的教學(xué)過程中，教師還要積極探索、不斷實踐，利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，合理地運用多媒體，讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。

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（作者單位：江西省奉新縣第一中學(xué)330700）