文化類綜藝節(jié)目《一堂好課》的創(chuàng)新啟示

朱雯熙

摘要：文化綜藝類節(jié)目是近年來電視節(jié)目領(lǐng)域興起的熱門類型，獨特的節(jié)目形態(tài)、深厚的人文價值以及豐富的交互體驗使其廣受年輕觀眾的喜愛。《一堂好課》作為央視綜藝頻道推出的一檔文化類綜藝節(jié)目，將教學(xué)儀式與節(jié)目制作相結(jié)合，將錄制場地從電視臺擴(kuò)展至露天課堂。節(jié)目邀請了12位“學(xué)科領(lǐng)路人”為當(dāng)代青年學(xué)子答疑解惑、啟迪心靈，取得了良好的傳播效果。本文從沉浸式傳播、綜藝節(jié)目價值以及復(fù)合傳播力三個方面對節(jié)目進(jìn)行了詳細(xì)分析，為文化綜藝節(jié)目的融合創(chuàng)新提出新的思路。

關(guān)鍵詞：文化類綜藝節(jié)目 《一堂好課》 場景化 文化自信

《一堂好課》是定位于青年人的文化沉浸式節(jié)目，于2019年11月由央視綜藝頻道和喜馬拉雅共同打造。節(jié)目打破了傳統(tǒng)節(jié)目的空間場景，把錄制場地搬進(jìn)了大學(xué)校園及其他露天場所。節(jié)目具有課堂教學(xué)的儀式感，同時還通過專家教師、固定班主任、明星課代表以及普通學(xué)生等增加節(jié)目看點。節(jié)目內(nèi)容涵蓋了思政、文學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、航天等多個領(lǐng)域，在電視頻道、新媒體平臺、實體圖書館同步分發(fā)，力求打造最年輕化的節(jié)目語態(tài)和全面立體的傳播效果。該節(jié)目入選國家廣播電視總局組織評選的“2019年第四季度全國廣播電視創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)節(jié)目”。因此，歸納《一堂好課》的成功要素，能夠為其他文化綜藝節(jié)目的破局、突圍提供參考。

一、以沉浸式傳播為入口，創(chuàng)新文化類綜藝節(jié)目形態(tài)

沉浸，原指人們完全涉入某項活動時具有的全部體驗，或可以理解為基于虛擬空間的一種感官交互。其中，空間和體驗者是互為依存的兩個要素。隨著數(shù)字技術(shù)的完善，沉浸式傳播以人為中心連接至其他媒介形態(tài)，實現(xiàn)無時不在、無所不能、無處不達(dá)的傳播效果，可以幫助受眾達(dá)到忘我的境界，因而被廣泛應(yīng)用于綜藝節(jié)目的制作。文化綜藝節(jié)目《一堂好課》便以教學(xué)為切入點，強(qiáng)化了教學(xué)參與的真實感受。節(jié)目通過重塑場景、還原課堂教學(xué)儀式、采用多主體的表達(dá)，取得了沉浸式的傳播效果。

1.打破舞臺圍墻，實現(xiàn)空間沉浸。綜藝節(jié)目的空間沉浸指的是鏡頭語言和實體環(huán)境形成的“空間感”，往往由舞臺和其他特定環(huán)境組成。由于虛擬和真實的關(guān)系，綜藝節(jié)目中所謂的“空間感”往往過分重視舞臺奇觀，忽視了真實空間的塑造，反而造成了節(jié)目和觀眾之間的疏離感。有別于其他的綜藝節(jié)目，《一堂好課》不再簡單地著力于舞臺、燈光、道具、聲效的營造，而是把錄制場地直接搬進(jìn)了大學(xué)校園、軍隊操場以及戶外場館，通過串聯(lián)起真實生活場景，重塑了文化綜藝節(jié)目的空間沉浸感。這種直觀化、符號性的客觀環(huán)境可以將觀眾迅速帶入到教學(xué)場景中，既模糊了綜藝節(jié)目與教學(xué)課堂的界限，又實現(xiàn)了虛擬教學(xué)和真實教學(xué)的統(tǒng)一。節(jié)目組還依據(jù)教學(xué)主題選擇不同的錄制場地，為學(xué)生提供場景化的支持。比如，由知名音樂人羅大佑發(fā)起的“音樂教育”，錄制場館就選擇在浙江音樂學(xué)院進(jìn)行；而申雪、趙宏博、王濛所發(fā)起的“冰雪體育課”，則選擇了國家體育中心的短道速滑館。

2.引入教學(xué)儀式，增強(qiáng)情感沉浸。詹姆斯·凱瑞指出，儀式是一場“以團(tuán)體或共同的身份把人們吸引到一起的神圣典禮”，其功能在于促成社會成員在信仰、情感上的高度一致。比如，《見字如面》《國家寶藏》和《故事里的中國》等文化綜藝節(jié)目，通過放大書信、文物、和文藝作品等具體元素，成為與觀眾共同參與的儀式化活動，為觀眾創(chuàng)造出了豐富的意義空間，從而增強(qiáng)他們對節(jié)目的情感認(rèn)同。誠如《一堂好課》所言，“課堂是點亮思想火炬、啟迪人生智慧的地方”。節(jié)目以課堂為切入口，充分利用教學(xué)形式，每期節(jié)目邀請一位優(yōu)秀嘉賓擔(dān)任教師，向?qū)W生公開授課。比如，節(jié)目所呈現(xiàn)的教學(xué)場館臺上設(shè)有固定講桌，臺下坐滿學(xué)生觀眾，并利用燈光設(shè)計添加了黑板、窗戶、校訓(xùn)等校園元素，盡可能還原真實的教室空間，營造出課堂儀式感。在場的聽眾大部分為在校大學(xué)生，這也有助于觀眾融入學(xué)生身份，成為課堂一員。節(jié)目嚴(yán)格遵循“教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后”的課堂流程，構(gòu)建了一種教學(xué)的現(xiàn)場感。比如，每次課程開講前，班主任會問同學(xué)們學(xué)校校訓(xùn)，課代表會發(fā)起“起立，老師好！”的喊話指令；節(jié)目進(jìn)行過程中，學(xué)生聚精會神聽講、認(rèn)真做筆記，營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍；課間，學(xué)生可以向老師自由發(fā)問，增加師生之間的交流反饋；課程結(jié)束后，學(xué)生集體表示謝謝老師。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)被完整地記錄下來，而場外觀眾也透過學(xué)生的反應(yīng)自覺地參與到課堂儀式的構(gòu)建中。

3.強(qiáng)化多元敘事，優(yōu)化認(rèn)知沉浸。作為一檔聚焦青年人的文化教育節(jié)目，《一堂好課》本質(zhì)上依然是以演講為底色的訪談節(jié)目。但是，不同于常規(guī)意義上教條式、填鴨式的演講，節(jié)目采用了嘉賓任教師、學(xué)生為觀眾、明星做課代表、主持人做班主任的角色分配，創(chuàng)造出了立體的敘事空間。具體來看，作為各行各業(yè)的意見領(lǐng)袖，演講嘉賓大都具備淵博的學(xué)識和豐富的人生經(jīng)驗，其觀點看法代表著社會的主流價值取向；學(xué)生以及演藝明星則代表著新生力量，體現(xiàn)著年輕人的思維方法；主持人則以協(xié)調(diào)員的身份，靈活維系著學(xué)生和教師之間的關(guān)系。此時，節(jié)目的看點不僅僅是演講嘉賓的高談闊論，學(xué)生與嘉賓、學(xué)生與明星代表、主持人與明星代表之間也會產(chǎn)生火花，從而豐富節(jié)目內(nèi)容。比如，節(jié)目進(jìn)行到后半段，學(xué)生都會向演講嘉賓發(fā)問，像“每個人都不同，如何進(jìn)行美的統(tǒng)一教育”“故宮文創(chuàng)掙的錢，都用在了哪里”等，這些青年學(xué)生的犀利觀點與演講嘉賓的多面解析形成強(qiáng)烈反差，實現(xiàn)了節(jié)目內(nèi)容的延展。

二、以青年教育為主旨，筑牢綜藝文化的價值引領(lǐng)

節(jié)目的口號是“點亮思想之光、嘉獎向?qū)W之心”。為此，節(jié)目把“求真務(wù)實、文化反哺”放在首位，邀請國學(xué)、藝術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等不同領(lǐng)域的學(xué)科領(lǐng)路人，通過“小切口、大立意”為青年學(xué)生傳道解惑，起到了豐富文化知識、健全青年人格、形成尚學(xué)之風(fēng)的作用。

1.精選節(jié)目嘉賓，弘揚榜樣力量。節(jié)目中的主講人均是行業(yè)的佼佼者，并在長期工作實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，具有良好的社會口碑。比如，國防大學(xué)金一南教授長期致力于向青年學(xué)生普及國防知識，相關(guān)視頻在社交網(wǎng)絡(luò)中備受歡迎；還有文博課中的故宮博物院原院長單霽翔，他對文物保護(hù)的真誠熱愛在社會各界收獲了廣泛聲譽(yù)；再如電影導(dǎo)演陳凱歌、央美院長范迪安、復(fù)旦大學(xué)教授張維為等。這些嘉賓盡管出生在不同年代，來自不同領(lǐng)域，但對各自的事業(yè)和理想都懷抱著赤誠熱情，孜孜不倦、努力奮斗。擔(dān)任節(jié)目班主任的康輝從嚴(yán)肅的主播臺來到活躍的綜藝課堂，展現(xiàn)出了一名優(yōu)秀主持人的綜合素質(zhì)和個人魅力。比如，每期節(jié)目開始前，康輝選擇從微觀角度出發(fā)，從小事情引向大道理，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性。在第4期節(jié)目中，對于“抽象的美”的話題討論，康輝先是拋出理工科學(xué)生對美的偏見，然后援引李政道“科學(xué)與藝術(shù)”論、羅丹“美無處不在”，最后把美學(xué)議題回歸到學(xué)生的日常生活，鼓勵大家從生活中解讀美學(xué)。節(jié)目還邀請了黃曉明、陳曉等明星嘉賓擔(dān)任課代表，通過讓明星參與到《一堂好課》中，既可以展現(xiàn)年輕偶像對于知識的理解，革新節(jié)目語態(tài)，為節(jié)目營造活潑、趣味的良好氛圍，也能夠利用粉絲效應(yīng)吸引更多的年輕觀眾，幫助他們樹立正確的價值觀。

2.升級課程內(nèi)容，引發(fā)觀眾反思。伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長的年輕觀眾，審美取向呈現(xiàn)出鮮明的個性化、分眾化特征。根據(jù)2018年《中國文化綜藝白皮書》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過70%的受訪者認(rèn)為“精神內(nèi)涵和價值導(dǎo)向”是文化綜藝節(jié)目最受歡迎的要素。換言之，在當(dāng)下的媒介環(huán)境中，文化綜藝節(jié)目應(yīng)當(dāng)重新審視節(jié)目定位，強(qiáng)化媒體責(zé)任擔(dān)當(dāng)，把傳播主流價值觀、樹立文化自信作為節(jié)目的根本使命。具體到節(jié)目的課程設(shè)計上，每門課程的選擇都是從年輕人的知識體系出發(fā)，兼顧德、智、體、美、勞的全方位教育。通過口頭教學(xué)和實踐教學(xué)以及“一對一”的實操演練，節(jié)目緊密結(jié)合社會熱點，探討其背后隱含的社會話題，從價值導(dǎo)向上引領(lǐng)青年學(xué)生進(jìn)行深入思考。比如，在第5期節(jié)目中，知名作家王蒙講授青春文學(xué)。主講人先后列出《紅樓夢》和《夜未央》等古今中外的多部文藝作品，闡釋青春的短暫和文學(xué)作品的永恒，反思當(dāng)代年輕人熱衷影視戲劇，反而忽視文學(xué)作品的現(xiàn)象，鼓勵年輕人相信“文學(xué)的力量”，在青年時代多讀書、多寫作。單霽翔開設(shè)的文博課并不只是局限在展示文物寶藏，而是告訴今天的年輕人如何面對和保護(hù)國家的文化遺產(chǎn)，對歷史保持敬畏之心。

3.訴諸年輕語態(tài)，建立文化認(rèn)同。節(jié)目從籌備初期就將目標(biāo)觀眾牢牢鎖定為青年學(xué)生。因此，節(jié)目組主動調(diào)整創(chuàng)作思路，拒絕套路化、形式化，從語言、節(jié)奏、表述方式等方面追求年輕化的節(jié)目風(fēng)格，用接地氣的流行元素走進(jìn)年輕人的世界。比如，提起政治教育，許多人會聯(lián)想到程式化的照本宣科，而節(jié)目則改變了政治教育的表現(xiàn)形式。在講授“我們?yōu)槭裁匆獝蹏睍r，從小切口出發(fā)，用講故事的方式回到老生常談的問題?！?2歲的美國前國務(wù)卿基辛格向金一南教授道歉、鞠躬”，這種傳奇式經(jīng)歷有效吸引了年輕人的眼球，使成長于和平年代的年輕人去思考人與國家的關(guān)系。相關(guān)內(nèi)容還被制作為短視頻，在社交網(wǎng)絡(luò)平臺廣泛傳播。再比如，節(jié)目采用影像化的手段再現(xiàn)革命歷程，選擇年輕人喜愛的偶像，如屈楚蕭、黃景瑜和宋璽以及革命年代的英雄方志敏，進(jìn)行情景劇演繹，將歷史滄桑用具象化的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)年輕受眾敬畏歷史，崇尚英雄。

三、推進(jìn)文化類綜藝節(jié)目整合傳播，提高節(jié)目影響力

隨著媒體融合趨勢的不斷加快，文化綜藝節(jié)目的影響力也在極速擴(kuò)張。作為一檔電視綜藝節(jié)目，《一堂好課》沒有停留在電視產(chǎn)品的固有思維，反而在產(chǎn)品形態(tài)和傳播渠道兩方面下工夫，有效提升了節(jié)目的輻射范圍。

1.兼顧不同受眾群體，推出不同媒介形式。除了電視節(jié)目，節(jié)目中所有嘉賓的講義手稿和相關(guān)課程均被制作成電子教材，并投放于圖書館、大學(xué)校園這類公共閱讀空間，促進(jìn)課程內(nèi)容在青年群體的傳播。而每期節(jié)目又會同步制作為音頻形式，投放于喜馬拉雅APP。截至2020年4月，《一堂好課》專輯在喜馬拉雅訂閱數(shù)量高達(dá)6萬人次，綜合評分9.6。未來，節(jié)目還會建立品牌IP，采用進(jìn)書店、進(jìn)校園、進(jìn)博物館等方式，進(jìn)一步耕耘“好課”的線下生態(tài)。

2.整合不同傳播渠道，實現(xiàn)節(jié)目整合傳播。節(jié)目于2019年11月17日首播于央視綜藝頻道，同時在CCTV官網(wǎng)、騰訊視頻、嗶哩嗶哩等多家網(wǎng)絡(luò)平臺播出，促使電視節(jié)目的多元化傳播，增加了節(jié)目的收看渠道。此外，由央視新聞截取的節(jié)目相關(guān)短視頻，被投放在微信、微博、抖音等社交平臺，進(jìn)一步拉動了節(jié)目流量。在保證節(jié)目守正創(chuàng)新、價值引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，通過多路徑的傳播形式和多方面的資源整合，幫助節(jié)目拓展更廣泛的傳播面，最終增強(qiáng)節(jié)目的影響力。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記深刻指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！薄兑惶煤谜n》的根本目的在于讓青年觀眾欣賞節(jié)目的同時，擴(kuò)大知識面，逐步幫助年輕一代建立起文化認(rèn)同，在精神層面增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。通過展現(xiàn)文學(xué)、京劇、國畫、舞蹈等極富中國特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，再現(xiàn)了中華民族艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的民族品格，增強(qiáng)了青年受眾的文化向心力和凝聚力，實現(xiàn)了文化綜藝節(jié)目的價值引領(lǐng)作用。

作者系大連外國語大學(xué)講師

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