繪本閱讀在低年級(jí)寫話教學(xué)中的運(yùn)用

丁明月

摘要：繪本語言生動(dòng)活潑，充滿了童真童趣，便于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生借鑒和模仿;同時(shí)，繪本故事情節(jié)生動(dòng)有趣，能激起學(xué)生的表達(dá)欲望。所以，繪本閱讀和寫話教學(xué)可以合而為一，作為小學(xué)低年級(jí)的一種素材性課程資源引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能和寫話能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)? 繪本閱讀? 寫話教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與語文表達(dá)實(shí)踐，是小學(xué)語文教育的主要任務(wù)。而繪本是一種以連環(huán)畫的形式給兒童講故事的書，這種以圖為主的新型兒童文學(xué)，作為一項(xiàng)新的素材性資源引入小學(xué)低年級(jí)語文課堂，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和寫話能力，實(shí)現(xiàn)繪本閱讀與寫話訓(xùn)練的整合。這樣的整合既可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、開闊思維、強(qiáng)化想象，又能夠達(dá)到“說”與“寫”相結(jié)合，同步發(fā)展，為學(xué)生打下寫作基礎(chǔ)。

一、繪本閱讀對寫話的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生的觀察與想象能力

低年級(jí)學(xué)生要寫好看圖寫話，能夠依托圖畫組織語言編寫出一種帶有情節(jié)性的故事，是看圖寫話的重中之重。但教學(xué)中常見的看圖寫話多是以與練習(xí)相關(guān)的形式出現(xiàn)，圖畫線條簡單、顏色單調(diào)，很難讓人覺得有趣，留給學(xué)生的想象空間也是狹窄的。而與此相反的是，繪本里的圖畫色彩明艷、種類繁多，畫面大膽新奇，往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。在興趣驅(qū)動(dòng)下，教師利用繪本圖畫作為進(jìn)行寫話的觀察和想象力訓(xùn)練素材，非常有效。

以繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》為例，色彩絢麗的畫面，間有少量的文字，引導(dǎo)學(xué)生從羽毛顏色、個(gè)子高矮、脖子長短、翅膀大小等去觀察辨別鵝和鴨，再引導(dǎo)孩子探究鵝和鴨比賽過程中所遇到的小動(dòng)物們都是怎么干擾他們的——鵝和鴨的心理活動(dòng)——比賽的結(jié)局，讓學(xué)生做出大膽想象，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。有了觀察和想象，再組織語言將故事寫下來，會(huì)使得孩子有話可寫。

大部分繪本中并沒有表現(xiàn)出時(shí)間、聲音和人物心理活動(dòng)等要素，這就是繪本給孩子們的留白，而這樣的留白就非常值得引導(dǎo)孩子們觀察和想象，促進(jìn)觀察力和想象力培養(yǎng)，為看圖寫話訓(xùn)練打下思維基礎(chǔ)。

（二）為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的寫作范例

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》在小學(xué)階段目標(biāo)中明確指出“使學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語，以及學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)?！倍L本圖文并茂，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在情節(jié)上，與傳統(tǒng)的寫作范例相比，繪本富有創(chuàng)意并且生動(dòng)有趣。更能引起學(xué)生的寫作興趣，對繪本情節(jié)的寫作模仿，也是非常有必要的，既能夠開拓學(xué)生思維，又能夠讓學(xué)生產(chǎn)生真正的習(xí)作靈感。在語言上，繪本的語言更加活潑生動(dòng)、簡潔優(yōu)美、富有音律且貼近小學(xué)生的語言習(xí)慣，更能激發(fā)學(xué)生寫出形象生動(dòng)、富有創(chuàng)造性的語言來。

在寫話教學(xué)中，教師可以借助繪本故事，由易到難，從句子仿寫開始進(jìn)行訓(xùn)練。例如在閱讀阿嬉娜的繪本《云朵面包》時(shí)，書中在描繪云朵面包飄出去的時(shí)候用了大量的比喻句，如“像大鳥一樣在呼呼地飛著”這樣的句子，就可以作為學(xué)生仿寫和創(chuàng)造的句子范本，如學(xué)生所寫“像蝴蝶一樣在翩翩地飛舞著”，就是學(xué)生對繪本語言的積累和創(chuàng)造，也是對寫話語言的訓(xùn)練和技能積累。這樣隨著對繪本中好句子的學(xué)習(xí)遷移，學(xué)生的寫句能力也會(huì)日漸提高。當(dāng)然，在寫話訓(xùn)練中，并不是一個(gè)個(gè)句子累加那么簡單，但這樣的句子積累也是幫助學(xué)生訓(xùn)練如何讓書面語言更加形象生動(dòng)的方法之一。而繪本所提供的仿寫也不僅僅只有句子，還有片段化的借鑒，如菲比·吉爾曼的繪本《爺爺一定有辦法》中，作者用重復(fù)而富有韻律的句子描述一位善解人意又智慧的爺爺將孫子的毯子相繼做成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣的故事，其語言結(jié)構(gòu)基本相似，教學(xué)時(shí)便可以讓學(xué)生仿造這樣的片段來訓(xùn)練寫話技巧。

（三）為學(xué)生提供豐富多彩的寫作素材

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，生活閱歷較淺，所以他們對生活的感觸也大都是淺層的，對寫作也都停留在對熟悉事物的描寫，看圖寫話中有些圖片所出示的場景他們并不曾經(jīng)歷過，甚至很難理解圖畫的意思。而繪本能夠巧妙地彌補(bǔ)這一不足。繪本的主題多種多樣，有關(guān)于親情的，如《我爸爸》《爺爺一定有辦法》《我們的媽媽在哪里》《讓我安靜五分鐘》等;有關(guān)于愛護(hù)自然的，如《讓路給小鴨子》《森林大會(huì)》《流浪狗之歌》等;有關(guān)于情緒管理的，如《再見，壞脾氣》《我好害怕》《生氣湯》等;有關(guān)于生命教育的，如《爺爺沒有穿西裝》《活了一百萬次的貓》《一只毛毛蟲》……多種多樣的主題為學(xué)生提供了豐富多樣的寫作素材，幫助學(xué)生在寫話中表達(dá)自己的思想和情感。

例如，在教學(xué)陸可鐸（Max Lucado）的繪本《你是最特別的》時(shí)，讓學(xué)生自讀繪本，再通過經(jīng)驗(yàn)分享讓孩子去挖掘故事背后深層的思想和感情。通過設(shè)置分享問題，如：“你曾經(jīng)像胖哥一樣被人貼上過許多灰點(diǎn)點(diǎn)嗎？”“那些是什么？發(fā)生了哪些事？怎么發(fā)生的？”“你當(dāng)時(shí)感覺如何？（憤怒？沮喪？不舒服？）”“這些事對你的生活有什么影響？”“這些事對你原來的想法造成了怎樣的改變？”“你目前的困難和這些影響有什么關(guān)聯(lián)？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去深入地理解“你是最特別的”這一深?yuàn)W主題，而這些生活經(jīng)驗(yàn)及感受便來自繪本閱讀。

二、繪本閱讀在寫話中的教學(xué)方法

（一）仿寫是提高寫話水平的鑰匙

繪本善于運(yùn)用兒童化和生動(dòng)化語言去展現(xiàn)故事內(nèi)容，語句簡潔生動(dòng)、明快傳神，圖文配合，往往是故事濃縮過后的精華部分。在教學(xué)繪本的過程中，教師應(yīng)抓住這些具有模仿價(jià)值的句子或片段讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)仿寫，例如比喻、夸張、擬人、排比等修辭手法的句子，讓學(xué)生通過仿寫有表達(dá)的信心、有創(chuàng)寫的欲望，力求讓看圖寫話的句子變得更加形象生動(dòng)。

例如繪本《我媽媽》中對于媽媽的描述，文本中用了大量的比喻句來強(qiáng)調(diào)媽媽在各方面的偉大“我媽媽像貓咪一樣溫柔”。教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生根據(jù)句式“我媽媽像……一樣……”進(jìn)行仿寫。許多孩子都可以根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)寫出一些童真妙語來，如“我媽媽像康乃馨一樣溫柔”“我媽媽像太陽一樣溫暖”……

（二）繪本留白是寫話教學(xué)的契機(jī)

例如繪本《這不是我的帽子》教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生想象“在水草叢中到底發(fā)生了什么事情？請展開合理猜想，寫出在水草叢中所發(fā)生的事情?！睂W(xué)生大都能根據(jù)繪本上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)合理想象，寫出很多妙趣橫生的故事來。又如在繪本《母雞蘿絲去散步》的教學(xué)中，教師通過設(shè)置情境“最后蘿絲安然地回到了家，那么，在她后面的狐貍又遇到了什么倒霉的事情？請你們發(fā)揮合理的想象，去續(xù)寫故事內(nèi)容?！睂W(xué)生的續(xù)寫也是非常精彩、富有童趣的。

將繪本閱讀作為一項(xiàng)新的課程資源，運(yùn)用到低年級(jí)寫話教學(xué)中，是非常值得推薦和具有重要意義的。教師在平時(shí)的寫話教學(xué)中，應(yīng)靈活地根據(jù)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，揣摩繪本故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)繪本故事里簡練的語言，在孩子們心中播下寫話思維的種子，從而為他們打開新的寫話之門。

參考文獻(xiàn)：

葉五洲.寫話教學(xué)：讓學(xué)生樂于運(yùn)用詞語[J].語文教學(xué)通訊·C刊，2017（7）.