本科高校公共藝術(shù)課程創(chuàng)新策略研究

許迪

摘要：在高校藝術(shù)教育工作開展中公共藝術(shù)課程是重點教學(xué)環(huán)節(jié)，也是美育教育核心內(nèi)容。當(dāng)前要注重做好教學(xué)設(shè)計、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價方面探究?；诙囗梽?chuàng)新措施運用，能促使公共藝術(shù)課程在教學(xué)改革中適應(yīng)教學(xué)發(fā)展形勢，突出教學(xué)特色，集中展示教學(xué)成效。長期發(fā)展有助于提升學(xué)生審美素養(yǎng)，積極傳承中華文化，促使學(xué)生個體德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本科高校;公共藝術(shù);課程創(chuàng)新;策略

在高校美育建設(shè)中公共藝術(shù)課程是重點內(nèi)容，在新時期美育教育中要注重突出藝術(shù)教育改革發(fā)展重點，圍繞普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育、藝術(shù)示范教育進行創(chuàng)新?；诟咝９菜囆g(shù)課程改革與實施實現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新，突出教學(xué)特色，強化學(xué)生審美素養(yǎng)，培育更多綜合方面全面發(fā)展的人才。當(dāng)前要認識到加速高校公共藝術(shù)課程改革創(chuàng)新發(fā)展的重要作用，是目前各所高校亟需探究發(fā)展的問題。

一、本科高校公共藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

在我國高等教育課程體系發(fā)展中公共藝術(shù)課程是重要組成要素，是高校實施美育的重要路徑。在高等學(xué)校藝術(shù)教育中公共藝術(shù)課程是重點環(huán)節(jié)，對強化學(xué)生群體審美能力以及藝術(shù)素質(zhì)具有重要促進作用。近年來我國教育管理部門陸續(xù)下發(fā)相關(guān)文件，積極組織開展學(xué)術(shù)討論活動，旨在公共藝術(shù)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面突破。當(dāng)前國內(nèi)部分本科高校組建時間較短、辦學(xué)水平、辦學(xué)能力等方面存有較大局限性。在公共藝術(shù)課程擬定、課程結(jié)構(gòu)設(shè)定、教學(xué)模式制定、評價機制實行等方面存有較多問題，不同程度限制了公共藝術(shù)課程穩(wěn)定發(fā)展。所以，當(dāng)前要注重保障公共藝術(shù)教育穩(wěn)定發(fā)展，創(chuàng)新課程教學(xué)策略，實現(xiàn)公共藝術(shù)課程良性發(fā)展。

從目前部分本科高校教育發(fā)展現(xiàn)狀中能得出，對藝術(shù)課程重視度不足，未能將公共藝術(shù)課程融入到高等教育體系中。在教學(xué)中缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)性、可操作性設(shè)計，課程結(jié)構(gòu)不完善、教學(xué)模式較為單一、課程教學(xué)時間較短、類型偏少。也有部分高校尚未建立專門的公共藝術(shù)課程管理機構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及評價體系不完善，師資力量不足，缺乏專業(yè)化的教學(xué)器材以及教學(xué)場地，這樣將會導(dǎo)致公共藝術(shù)課程開展受到較大程度限制，教學(xué)質(zhì)量難以提升[1]。

二、本科高校公共藝術(shù)課程創(chuàng)新策略探析

（一）創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，合理配置教學(xué)資源

公共藝術(shù)課程是為了培育社會主義現(xiàn)代人才設(shè)定的選修課程，對全面培育學(xué)生審美素質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)展能力、實踐能力具有重要作用。在公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案制定中，要注重為公共藝術(shù)教育擬定明確的發(fā)展目標。注重引導(dǎo)學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)更多藝術(shù)理論、參與到藝術(shù)活動中。構(gòu)建正確的審美觀念，培育學(xué)生藝術(shù)審美品位，強化人文素養(yǎng)。其次，還要進一步完善現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，全面突出課程特色。針對部分學(xué)分制高等學(xué)校，每位學(xué)生通過藝術(shù)限定選修課程之后能獲取兩個學(xué)分。等到學(xué)生全部修完相應(yīng)學(xué)分之后才能畢業(yè)，高校在選修課程補充中要注重融入《藝術(shù)導(dǎo)論》、《影視鑒賞》、《音樂鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《書法鑒賞》等。各所高校要注重整合本科建設(shè)、地域教育資源發(fā)展優(yōu)勢，開展形式多樣的選秀課程專題教育，適應(yīng)不同學(xué)生個人興趣與發(fā)展要求。最后，在公共藝術(shù)教育中還要注重實現(xiàn)藝術(shù)教育信息管理網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，在公共藝術(shù)課程教學(xué)中涉及到選課、成績登記、成績查詢等。教務(wù)管理部門要注重將藝術(shù)課程歸納到通識教育選修課程類別中，基于網(wǎng)絡(luò)平臺、教學(xué)內(nèi)容綱要、課程名稱、考核方式等為學(xué)生補充網(wǎng)絡(luò)課程參考[2]。

（二）拓寬教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)有的公共藝術(shù)課程教學(xué)中，將課程綜合起來主要是劃分為技能實踐類、藝術(shù)理論類、審美鑒賞類。針對不同類別教學(xué)課程，要注重對教學(xué)模式合理劃分，便于提升教學(xué)成效。在公共藝術(shù)教育中，鑒賞課程屬于主干課程，此類課程要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺以及多媒體教室應(yīng)用，展開針對性的鑒賞活動，培育學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。在藝術(shù)理論課程教學(xué)中，要注重在課堂教學(xué)中集中滲透更多文化元素。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與各類文化要素保持感性接觸，促使其提升自身審美理解能力，能對文化傳承以及文化價值判斷深入思考。要注重規(guī)范化剖析藝術(shù)把控形式，有助于深化審美體驗感。在技能實踐類課程教學(xué)中，要注重將理論與實踐有效結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行分析，全面拓寬學(xué)生教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中注重課堂教學(xué)模式延伸，指導(dǎo)學(xué)生參與到不同藝術(shù)展演、藝術(shù)競賽、文體活動中，促使課堂與課外環(huán)境有效結(jié)合，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）擴展課堂教學(xué)，強化學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)

在本科高校公共藝術(shù)教育中要注重強化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，在美育路徑中要注重強化學(xué)生綜合素質(zhì)。在公共藝術(shù)課程教學(xué)中要注重規(guī)范化開展課堂教學(xué)，有助于全面激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)積極性，有助于拓寬學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)，在教學(xué)實踐中積極探究。在學(xué)校開設(shè)選修課程中，要注重補充吉他演奏、舞蹈、合唱、攝影、手工藝制作等課程。在教學(xué)中保障公共藝術(shù)課程、藝術(shù)比賽、藝術(shù)展演等方式有效結(jié)合，促使群眾能全面參與到各類藝術(shù)活動中。學(xué)校要注重積極組織開展不同藝術(shù)展演活動，全面提升學(xué)生綜合藝術(shù)實踐能力。在諸多課程擬定中，要注重突出文化發(fā)展基底，提升課程教學(xué)價值。在傳承弘揚中華民族傳統(tǒng)文化中，要注重突出書法、國畫、民樂、演奏、民歌等公共藝術(shù)課程價值，讓學(xué)生感受到更多文化引導(dǎo)價值[4]。

結(jié)語：

綜合上述，現(xiàn)階段要想全面提升普通本科高校公共藝術(shù)教育質(zhì)量，相關(guān)管理人員要注重積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。建立專業(yè)的公共藝術(shù)教育機構(gòu)，對原有的課程結(jié)構(gòu)合理優(yōu)。注重教學(xué)資源配置，建立系統(tǒng)化、可行性較高的課程教學(xué)體系，全面提升教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，實現(xiàn)美育發(fā)展目標。

參考文獻

[1]楊祎，楊光偉. 地方高校公共藝術(shù)教育課程改革發(fā)展模式探討 [J]. 年輕人，2020（13）：92-93-94.

[2]趙明范. 應(yīng)用型本科高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、問題及對策分析[J]. 南陽理工學(xué)院學(xué)報，2017，9（5）：72-75.

[3]曹福全，楊得成. 普通高校文科、藝術(shù)、體育本科專業(yè)創(chuàng)新思維與方法課程設(shè)計[J]. 黑河學(xué)院學(xué)報，2019，10（5）：10-13.

[4]周燁. 民辦本科院校公共藝術(shù)選修課教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析[J]. 藝術(shù)教育，2018，000 （014）：P.132-133.

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