翻轉(zhuǎn)課堂在美術(shù)教學中的應(yīng)用

張彥青

摘要：在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學中是存在大量問題的，學生沒有問題意識，教師大多注重單一的教學模式，這些問題使得初中美術(shù)教學沒有得到更好的發(fā)展?！胺D(zhuǎn)課堂”教學模式應(yīng)用于初中美術(shù)教學，以解決傳統(tǒng)美術(shù)課堂中學生被動接受知識、缺乏問題意識，提高學生的自主實踐與創(chuàng)新能力為出發(fā)點。通過分析現(xiàn)代初中美術(shù)課堂的現(xiàn)狀來分析實施“翻轉(zhuǎn)課堂”的意義，并提出切實可行的實施措施。希望通過這樣的方式，培養(yǎng)中學生對于美術(shù)的興趣，調(diào)動學生作畫的熱情，提高初中美術(shù)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中美術(shù)；興趣教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0107

近年來，新教育體制地提出，初中美術(shù)教學也遵循新教育體制要求，改變原有的教學方式，對學生培養(yǎng)提高觀賞能力有著很大的作用，通過進行翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由老師引導學生思考，將原有由老師講解，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主參與的教學模式。讓學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，讓學生在參與互動地過程中成為課堂的主角。因此，老師在初中美術(shù)地課程教學中因盡可能地留給學生自己主導，使得學生自己能夠積極地參與課堂學習，在不斷地參與過程中提升學生自己地知識理解能力，讓每一位學生都有自己個性化地發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學地現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查研究，當前的教育還以語數(shù)外的文化科目為主科，美術(shù)體育為偏科，在此教育的模式下美術(shù)教學沒有得到改善，課堂上，老師作為一個主動知識輸出者，學生作為知識的被動接收者，學生聽從老師的安排作畫，在顏色的挑選方面幾乎沒有自己的選擇，老師并沒有激發(fā)學生愿意跟隨自己步入美術(shù)殿堂的熱情。同時，在講授審美思想的過程中，老師占據(jù)了主導的地位，將教學內(nèi)容完全呈現(xiàn)給學生，單純地把自己對于藝術(shù)和美的理解灌輸給學生并沒有給學生分析和欣賞的時間。因而，課堂的效率就會大打折扣了。

現(xiàn)在的孩子大多都是乖乖坐在座位上聽課的好孩子。學生從小生活在一個做題都有標準答案的時代，思維難免會被束縛。想象力的缺乏，使得學生不能完全融入課堂，導致美術(shù)課堂上氣氛不夠濃厚，老師講課也就沒有激情，學習的效率較低也就很正常了?，F(xiàn)在，通過新的教學模式，老師要有一個高的教學水平，改善原有的教學方法，才能在很大程度上提高教學效率。

二、在課堂教學中運用“翻轉(zhuǎn)課堂”的意義

在初中美術(shù)課堂教學中運用“翻轉(zhuǎn)課堂”符合現(xiàn)代美術(shù)教學的要求。美術(shù)課的設(shè)置，本身就在于放松學生的心情，同時培養(yǎng)學生的審美能力。美術(shù)不僅僅需要對圖形的分析，更考驗對色彩的靈活運用能力。美術(shù)的學習，不應(yīng)只是課堂上的聽講，還應(yīng)該把所學應(yīng)用到現(xiàn)實生活中?，F(xiàn)在的學生都生活在一個信息化時代，手機、iPad等電子產(chǎn)品更是在學生的生活中起著不容小覷的作用。多種多樣的信息形式，使得很多學生缺失了對一件事情作出自己的評價的能力，更愿意人云亦云，聽取別人的想法，有種先入為主的思想。但這對于學生的思維的訓練是極為不利的。隨著現(xiàn)在社會發(fā)展、科學地進步，新的知識不斷更新?lián)Q代，新的教育方向和理念要求我們培養(yǎng)學生在課堂上積極主動參與的能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。

三、初中美術(shù)教學實施“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法策略

1.應(yīng)當不斷激發(fā)學生做課堂的主人的意識

為了能夠有效地實施“翻轉(zhuǎn)課堂”策略，教師首先要分析教材內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，通過問題引導，讓學生在“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式中有更高的學習興趣，一個有較強的自主學習意識的學生，一個敢于做課堂的主人的學生，才能更好地完成自主學習，在將來有更大的成就?！胺D(zhuǎn)課堂”會使學生成為課堂的主人，可以根據(jù)自己的心情隨意作畫。美術(shù)老師在課堂中可以采取“小組合作”的方式，將班內(nèi)的學生分成不同的小組，每個小組對于一個模型作畫，要求畫出自己的風格。隨后，每組推選出一名畫得比較出色的同學，上臺展示，進行評比，老師再做出點評，對勝出的同學進行獎勵。最后老師可以引導學生做個小的總結(jié)，通過學生自己的討論獲得更多知識。因此，激發(fā)學生對于自我展示的興趣，提高美術(shù)課的課堂效率。

2.充分地展示學生審美的潛力

羅素說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”的確，現(xiàn)在的學生對于生活中的美好事物經(jīng)常視而不見?？鬃釉谑谡n的時候就很注重“因材施教”，每一位學生都有其適合的學習方法，決不能因為省事，一概而論。但是課堂上的時間畢竟是有限的，不可能兼顧每一個學生的訴求?！耙话賯€讀者，就有一百個哈姆雷特。”每個學生的思維方式都是不同的，在書畫鑒賞上更是如此。老師可以在講授書畫流派時，先放出幾張作品的圖片，讓學生猜測其所屬流派，并聽取學生的猜測緣由，老師再加以點評糾正。把各個流派的特點都講完后，在要求學生選取自己喜歡的流派，自行創(chuàng)作。老師要注重挖掘?qū)W生身上的審美能力，采取觀看視頻，欣賞名畫，自己作畫的方式，打開學生的思維，鼓勵他們對生活進行更加細致認真的觀察。在學生的生活中，教師要多與家長交流，了解學生在家時的一個學習狀態(tài)。課后可以設(shè)定一個范圍讓學生有一個更深的思考過程，當學生通過自主作畫碰到的問題會使得學生深刻的思考，然后老師在通過對這些問題的講解，會使得學生在接受知識方面更加了解、更加深刻，讓學生在固有的思維模式下延伸新的想法。

3.采取“靈活多樣”的授課方式

“寓教于樂”是一個很好的授課方式。美術(shù)不單指畫畫，美術(shù)課也不應(yīng)僅僅成為一堂繪畫課。在采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式中，應(yīng)當把課堂交給學生。老師可以征集學生意見，開展書畫大賽、廢舊報紙做衣服、畫雞蛋等多種多樣的形式，讓學生自行策劃組織，這樣，學生才會更加積極地參與到美術(shù)課堂之中。而且，現(xiàn)在的教育更加重視傳統(tǒng)文化的傳承。老師可以進行小組比賽，讓他們自行分組，每組選一項傳統(tǒng)工藝，例如，木版年畫、剪紙、泥塑……小組內(nèi)部分工合作，提前進行學習，提前制作課件，在課堂上向大家展示，讓學生自己當老師，向班里其他同學傳授自己學到的手藝，全班同學進行共同學習。這樣，不僅調(diào)動了學生的積極性，也可以讓學生的領(lǐng)導和組織能力得到提升。

四、結(jié)語

教育體制的不斷改革，初中美術(shù)的教學方式也要不斷更新。真正的藝術(shù)不論在那個時代怎么發(fā)展，它都是具有創(chuàng)造性的，為了更好地適應(yīng)新時代對美術(shù)的要求，初中美術(shù)教學要時刻保持創(chuàng)新，拋去傳統(tǒng)的固有思維模式，引入新的教學模式“課堂翻轉(zhuǎn)”的方式，讓學生自主掌握課堂內(nèi)容和形式，自己只承擔引導的作用。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的同時，激發(fā)學生對于美術(shù)的興趣，調(diào)動學生做課堂主人的積極性。在教學的過程中，鼓勵學生走出家門，多對身邊美好的事物進行觀察，養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提升學生的審美能力，提升課堂效率，為學生在未來的學習生活中提供更多機會和可能性。在新的教學模式背景下，結(jié)合各種有利方式，提升學生的藝術(shù)水平，教師在教學中存在問題及時發(fā)現(xiàn)并解決，提出有效的方案為初中美術(shù)教學更好的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]芮 蓉.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用研究[J].文理導航（下旬）. 2018（10）

[2]陸桃紅.美術(shù)教學中實踐翻轉(zhuǎn)課堂的策略探究[J].計算機產(chǎn)品與流通. 2017（08）

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第二中學 255000）