信息技術(shù)下微課與課堂教學(xué)有機(jī)融合的方法與策略

李玉靜

本文系邢臺(tái)市“十三五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題《信息技術(shù)下微課與課堂教學(xué)的融合》（課題編號(hào)912210624）結(jié)題研究成果之一

摘要：在信息技術(shù)下，微課這種方式與課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，可以進(jìn)一步地提高初中語文的教學(xué)效果，教師在制作微課使用微課方面要考慮到整個(gè)課堂教學(xué)的要求，采用系統(tǒng)化整體化的方案進(jìn)行統(tǒng)籌的設(shè)計(jì)，要讓微課與課堂教學(xué)活動(dòng)自然結(jié)合在一起，提高學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的總體效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；微課；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0090

初中語文教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，引領(lǐng)者和陪伴者，采用更加有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是教師在教學(xué)中不斷反思，并且加強(qiáng)的內(nèi)容。信息技術(shù)的飛速發(fā)展也使得人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很多的變化，初中語文教師要善于通過微課這種方式對(duì)傳統(tǒng)的初中語文課堂進(jìn)行改革調(diào)整，讓教學(xué)工作進(jìn)一步地得到優(yōu)化，提高學(xué)科教學(xué)的效果。筆者認(rèn)為，教師要善于設(shè)計(jì)，有效地將微課內(nèi)容融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、借助微課進(jìn)行新課程內(nèi)容的導(dǎo)入

新的課程內(nèi)容導(dǎo)入需要教師采取更加具有創(chuàng)新的方式，吸引學(xué)生的關(guān)注，提高他們接下來學(xué)習(xí)的效果。良好的開端，等于成功的一半。對(duì)于初中語文教學(xué)來說，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入至關(guān)重要，它能引起學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，同時(shí)也能營(yíng)造文本所需要的氛圍，讓學(xué)生在語言文字之中，投入自己更多的精力，認(rèn)真的品味揣摩語言文字所傳遞出來的思想和文化的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式是比較多的，而教師在吸取傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入方法的精華的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)新的使用威客的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入。教師可以提前制作好適合用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)部分的微課內(nèi)容，這些微課內(nèi)容可能是講一個(gè)故事，或者是讓學(xué)生了解關(guān)于文章的創(chuàng)作背景，用豐富的圖片視頻等材料給學(xué)生打造出更加直觀的故事風(fēng)格。教師提前把這些內(nèi)容制作好，從而在課堂授課的過程中，可以結(jié)合著這些內(nèi)容導(dǎo)入新課部分，也讓學(xué)生從微課視頻材料中獲得更多有價(jià)值的信息，幫助他們?yōu)榻酉聛淼膶W(xué)習(xí)做好，更加充分的身心準(zhǔn)備。

二、借助微課幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容

微課在教學(xué)的活動(dòng)中，用途是比較多樣的，視頻短小精悍，可以根據(jù)老師教學(xué)設(shè)計(jì)的需要放在課堂教學(xué)的任何一個(gè)部分。內(nèi)容深刻、情感豐富的經(jīng)典文本往往入選初中語文教材。然而，由于生活閱歷不同和認(rèn)知能力水平的限制，加上文章所描繪的場(chǎng)景、情感、背景和學(xué)生的生活實(shí)際有巨大差距，文章所要表達(dá)出的情感及寫作意圖學(xué)生很難完全領(lǐng)會(huì)和理解，學(xué)習(xí)的興趣嚴(yán)重下降。為了很好地解決這一問題，幫助學(xué)生理解。所以，在制作的時(shí)候，要表現(xiàn)出相關(guān)內(nèi)容的直觀性的特點(diǎn)，給學(xué)生彌補(bǔ)一些知識(shí)背景方面的缺失。有一些課文的內(nèi)容相對(duì)是比較深?yuàn)W的，學(xué)生理解的時(shí)候，容易從表面產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于這些課文來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的概括話的理解活動(dòng)，而在課堂上，為了幫助學(xué)生們解決這些問題教師提前準(zhǔn)備的視頻材料可以集中地圍繞著細(xì)節(jié)的豐富和觀點(diǎn)的呈現(xiàn)給學(xué)生帶去更多的啟發(fā)。故此，微課的引入給課堂教學(xué)提供了更加全面更加直觀的形式，予人以身臨其境之感，較好地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人所表達(dá)的深厚情感。微課讓教師教得深入扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。

三、通過微課的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)

一堂課下來，知識(shí)點(diǎn)比較多，教師如果當(dāng)堂帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，用的時(shí)間比較多，而且基本上是重復(fù)的勞動(dòng)，與其在課堂上進(jìn)行重復(fù)的勞動(dòng)，教師不如提前制作成視頻，通過非常直觀的圖表，畫圖等形式將知識(shí)點(diǎn)羅列或相互聯(lián)系地呈現(xiàn)出來。所以對(duì)于課堂教學(xué)有限的時(shí)間來說，提前做好視頻，完成知識(shí)的總結(jié)和概括可以進(jìn)一步地提高課堂教學(xué)的效率。把這樣的內(nèi)容發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生也可以隨時(shí)地查看根據(jù)各自的情況，完成復(fù)習(xí)的工作。初中語文教師要善于借助這樣的微課內(nèi)容，讓學(xué)生掌握這些關(guān)鍵的要素，從而也在語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以抓得住重點(diǎn)可以進(jìn)一步地提高他們的邏輯思維水平。

四、借助微課的方式，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)

知識(shí)學(xué)習(xí)以后，過一段時(shí)間就會(huì)遺忘，因此，要讓知識(shí)更長(zhǎng)久的保持，需要學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)。給學(xué)生安排復(fù)習(xí)的任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生們做好復(fù)習(xí)的任務(wù)，也是初中語文教師日常完成的重要工作。借助微課這樣的新方式可以讓學(xué)生們提高復(fù)習(xí)的效率，而且能夠在家庭中通過互聯(lián)網(wǎng)完成自主的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，配合著微課的具體內(nèi)容，教師也要安排一些練習(xí)題目，學(xué)生可以先通過視頻梳理這些知識(shí)點(diǎn)，重新喚起以前對(duì)于這些內(nèi)容的記憶之后，結(jié)合著練習(xí)題目可以進(jìn)一步地復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的內(nèi)容。初中語文教師可以把這些需要學(xué)生鞏固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的概括，制作成微課視頻，定期地讓學(xué)生收看，并且完成練習(xí)題，制作復(fù)習(xí)的計(jì)劃，幫助他們把學(xué)過的知識(shí)長(zhǎng)期的鞏固下來。為了進(jìn)一步的提高，大家對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握深度，讓記憶保持得更為長(zhǎng)久，教師要注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在視頻當(dāng)中讓學(xué)生也能觸類旁通，把抽象的語言類的知識(shí)和直觀的圖片視頻結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠從語義和表象方面獲得綜合的編碼，提高他們記憶的編碼豐富性，從而在提取的時(shí)候也給了學(xué)生更多的線索。當(dāng)然，豐富生動(dòng)的視頻內(nèi)容，實(shí)際上也讓知識(shí)點(diǎn)與視頻所呈現(xiàn)出來的情境產(chǎn)生了更多的聯(lián)系。這些情景描述今后都可以幫助學(xué)生們順利地提取曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。所以，知識(shí)并不是孤立存在的，知識(shí)本身產(chǎn)生著千絲萬縷的復(fù)雜聯(lián)系，教師通過視頻呈現(xiàn)出這種復(fù)雜的關(guān)系，也讓學(xué)生們學(xué)習(xí)得更加高效。

總之，初中語文教師要重視將微課視頻在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，要引導(dǎo)學(xué)生們更多地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高他們?cè)谡n堂上參與學(xué)習(xí)的積極性，自主完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高他們復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]武一欣.微課在初中語文課堂中的應(yīng)用方法[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：4.

[2]朱權(quán)祖.淺議微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：3.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)第二中學(xué) 055150）