自信心在初中英語閱讀中建立的重要性及策略淺析

謝麗芳

摘要：閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重難點(diǎn)。在初中英語閱讀教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要幫助學(xué)生打好英語閱讀的地基。在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀自信心，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z閱讀保持高昂的興趣和積極性，從而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的教學(xué)主體作用，幫助學(xué)生克服英語閱讀的障礙，提高自身的英語閱讀能力。在本文中，筆者主要針對(duì)在初中英語閱讀教學(xué)中建立學(xué)生自信心的重要性和有效策略，提出了一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；自信心；重要性；建立策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0100

閱讀理解在中考英語中占據(jù)很大的分值比例，且所涉及的題材較為廣泛。學(xué)生不僅要掌握英語詞匯、語法等知識(shí)，還要掌握一定的文化背景知識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語綜合能力要求較高。然而，英語本身就是學(xué)生的第二語言，學(xué)生總是會(huì)擔(dān)心自己學(xué)得不夠好，再加上初中階段的學(xué)生大多進(jìn)入了青春期，強(qiáng)烈的自尊心讓他們害怕受到外界的否認(rèn)和嘲笑，以及來自教師的批評(píng)和指責(zé)。因此普遍缺乏一定的自信心，對(duì)英語閱讀沒有足夠的學(xué)習(xí)熱情和積極性，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平得不到有效提升，非常不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。那么，如何才能在初中英語閱讀教學(xué)中建立學(xué)生的自信心呢？

一、初中英語閱讀教學(xué)中建立學(xué)生自信心的重要性

1.為學(xué)生的英語閱讀打好地基

自信是一種情緒也是一種心理狀態(tài)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，給予學(xué)生更多的勇氣和力量，讓學(xué)生能夠主動(dòng)追逐自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，是推動(dòng)學(xué)生成功的關(guān)鍵一步。在初中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心能夠消除學(xué)生的畏難心理，督促學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的教學(xué)主體作用，克服英語閱讀中的障礙，攀越更高的山峰，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

2.激發(fā)學(xué)生的英語閱讀潛能

恰當(dāng)?shù)淖孕拍軌蚴箤W(xué)生對(duì)自己的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、綜合素養(yǎng)等形成正確的認(rèn)知，明確意識(shí)到自己的可取之處和不足之處，同時(shí)也讓學(xué)生相信自己有無限的潛能等待挖掘。在初中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過不斷地自我激勵(lì)來展現(xiàn)出學(xué)生更多的潛能。

二、初中英語閱讀教學(xué)中建立學(xué)生自信心的有效策略

1.重視詞匯教學(xué)，鞏固英語基礎(chǔ)

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的必要條件。然而，詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，沒有捷徑可走，且該過程單調(diào)又乏味，需要學(xué)生有一定的恒心和毅力。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以采取實(shí)物記憶、游戲記憶、情景記憶等教學(xué)方法來增加詞匯教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，提高自身的詞匯學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在面對(duì)英語閱讀的時(shí)候有足夠的底氣和自信。

2.開展分層教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

學(xué)生之間的個(gè)體差異，決定了他們英語閱讀水平的不同。初中英語教師在制訂閱讀教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的時(shí)候，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分析不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，開展個(gè)性化教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升和發(fā)展，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有效地增強(qiáng)學(xué)生在英語閱讀中的自信心。

3.尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，教師習(xí)慣性采取的是批判式教育，過于注重學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，這樣只會(huì)打擊學(xué)生的自信心。基于此，在新時(shí)期的初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要采取激勵(lì)性的教學(xué)措施，在尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)目隙?、鼓?lì)和贊揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生在閱讀教學(xué)中的積極性。此外，師生之間相互尊重和理解，還能夠有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的緊張情緒，拉近師生之間的距離，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠真切體會(huì)到英語閱讀的樂趣，并在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的英語閱讀水平，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.加強(qiáng)有效溝通，改變學(xué)生心態(tài)

除了教師的批判式教育之外，初中生的不自信有很大一部分原因是來自對(duì)自我的否定。學(xué)生沒有勇往直前、永不退縮的精神和毅力。這表現(xiàn)在英語閱讀教學(xué)中就是嚴(yán)重缺乏自信心。要知道沒有哪一個(gè)學(xué)生天生就是英語閱讀方面的天才，大家都會(huì)經(jīng)歷從無到有的一個(gè)過程，都會(huì)遇到各種各樣的問題和難題，但只要迎難而上，就一定能夠攀越屬于自己的高峰。基于此，教師需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，聆聽學(xué)生的不同觀點(diǎn)和獨(dú)特想法，并給予肯定和鼓勵(lì)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在潛移默化之中，幫助學(xué)生建立英語閱讀的自信。這樣，可以使學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，正視自己的問題和不足，積極采取對(duì)應(yīng)的解決策略。同時(shí)，也讓學(xué)生能夠正確意識(shí)到自身存在的可取之處，不斷地肯定自己、暗示自己“我可以”“我能行”，給予自己面對(duì)困難的勇氣，培養(yǎng)自身努力不懈的品質(zhì)。久而久之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語閱讀有了質(zhì)的飛躍。

5.傳授閱讀技巧，提高解題效率

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诔踔杏⒄Z閱讀教學(xué)中，要想提高學(xué)生的自信心，教師可以從考試成績(jī)方面入手，傳授給學(xué)生正確的英語閱讀技巧和方法，讓學(xué)生能夠在考試的過程中靈活運(yùn)用，有效地提高自身的解決效率，以得到更高的考試分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)中建立學(xué)生的自信心，能夠給予學(xué)生勇于面對(duì)困難的勇氣，幫助學(xué)生克服英語閱讀難點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的英語閱讀興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力，由此可見其重要性。為此，教師在開展英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以通過重視詞匯教學(xué)、開展分層教學(xué)、尊重學(xué)生主體、加強(qiáng)有效溝通、傳授閱讀技巧等措施，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)存.自信心在初中英語閱讀中建立的重要性及策略[J].華夏教師，2018（36）：91.

[2]蔣述紅.探討自信心在初中英語閱讀中建立的重要作用[J].中外交流，2019，26（42）：170-171.

（作者單位：江西省瑞金市武陽中學(xué)342500）