試析如何促進(jìn)初中化學(xué)生活化課程資源的開(kāi)發(fā)與整合

鄭美嫦

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，為了促進(jìn)教育更好地成長(zhǎng)，不斷展開(kāi)各種變革，在教改的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多與以往不同的理念和模式，對(duì)每一門課程都提出了新的要求。初中化學(xué)作為一門與生活有密切聯(lián)系的課程，傳統(tǒng)的課程早已不再適于現(xiàn)今課改的需求。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，需要積極地展開(kāi)初中化學(xué)生活化課程資源的開(kāi)發(fā)與整合。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化課程資源；開(kāi)發(fā)與整合

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0058

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂中，課程的展開(kāi)都是根據(jù)應(yīng)試的要求，按照書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。在課程的展開(kāi)過(guò)程中，教師僅僅依靠課本展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得不到提高，初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也難以得到提升。因此，為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展以及初中化學(xué)質(zhì)量的提升，必須采用生活化的教學(xué)模式，積極開(kāi)發(fā)生活化的課程資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

一、相關(guān)概念的概述

1.課程資源

所謂課程資源就是指課程成分的基本和進(jìn)行課程教學(xué)需要且直接的前提[1]。一般來(lái)講，課程資源包含了學(xué)校內(nèi)外的兩種課程資源。校內(nèi)的主要有課本、教師以及學(xué)生各種經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等，校內(nèi)的教師以及各種活動(dòng)的開(kāi)展也都屬于課程資源。校外的課程資源則主要包含與課程相關(guān)的圖書(shū)館、科技館等。

對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與整合，就需要不斷改變以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，開(kāi)發(fā)的課程資源必須有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。

2.生活化課程資源

所謂生活化的課程資源，就是以個(gè)人的實(shí)際生活為背景，挖掘與其相關(guān)的、貼近其現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，并以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活[2]，從而促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)個(gè)人素質(zhì)的提升。

二、開(kāi)發(fā)與整合生活化課程資源的重要性

1.促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高，提升學(xué)習(xí)效率

隨著課程改革的深入改進(jìn)，初中數(shù)學(xué)很多課程資源得到了豐富和成長(zhǎng)。例如教材中不再只是死板的知識(shí)點(diǎn)，而是增加了很多圖畫(huà)、與生活密切相關(guān)的小要點(diǎn)。通過(guò)修習(xí)相關(guān)的課程資源，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有趣的化學(xué)跡象，提高自身學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)常識(shí)的認(rèn)知，并能將其運(yùn)用于生活中，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.縮短與化學(xué)的間距，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

化學(xué)本身就是一門與生活有著較強(qiáng)聯(lián)系的課程，但是在以往的化學(xué)課程資源中，往往將這些內(nèi)容變得更加科學(xué)和抽象，不利于初中生進(jìn)行理解和修習(xí)。因此，通過(guò)開(kāi)發(fā)和整合生活化的化學(xué)課程資源，學(xué)生可以從生活中感受知識(shí)、理解知識(shí)，拉近自身與化學(xué)的距離，從而更有利于他們消除對(duì)化學(xué)的畏懼，學(xué)到更多的常識(shí)，提升自己在生活中處理相關(guān)事件的化學(xué)思維。

三、開(kāi)發(fā)與整合生活化化學(xué)課程資源的舉措

1.將生活化的課程資源融入化學(xué)教材與課堂的修習(xí)

隨著課程改革的進(jìn)行，初中化學(xué)的課本中增加了很多生活中與化學(xué)相關(guān)的圖片、趣味小故事。這樣，學(xué)生在提前修習(xí)的時(shí)候，可以產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣，有助于他們開(kāi)展化學(xué)修習(xí)[3]。同時(shí)，化學(xué)課堂中不只有化學(xué)課本這一種課程資源，教師以及學(xué)生平時(shí)與化學(xué)相關(guān)的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)都可以作為初中化學(xué)的課程資源。

2.根據(jù)生活化的課程資源展開(kāi)化學(xué)活動(dòng)

初中化學(xué)屬于化學(xué)知識(shí)的入門階段，因此會(huì)和很多生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該將其作為重要的化學(xué)課程資源，并在開(kāi)展相關(guān)化學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)⑵淙谌脒M(jìn)去，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解。

例如，在人教版初中化學(xué)的修習(xí)中有《化肥》一部分的內(nèi)容，在修習(xí)這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際，組織學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的探究活動(dòng)?；适欠N植作業(yè)中經(jīng)常使用到的肥料，對(duì)提升產(chǎn)量有很重要的作用，這是生活中經(jīng)常會(huì)遇到的。在學(xué)習(xí)了這一章的化學(xué)內(nèi)容后，教師就可以帶著學(xué)生來(lái)到田野或者栽種園區(qū)進(jìn)行觀光，并咨詢相關(guān)的工作人員了解不同的化肥是由什么化學(xué)元素組成的，對(duì)不同的化肥應(yīng)該運(yùn)用到哪些植物的種植上。這樣的一種活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中，可以清晰地認(rèn)識(shí)不同的化肥，加深對(duì)不同化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3.采用生活化的課程資源展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中有很多基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，并不需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在生活中也可以開(kāi)展。當(dāng)遇到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以安排相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生自己在生活中進(jìn)行，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)[4]。在家中開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以和父母一起進(jìn)行，碰到難以處理的題目時(shí)，可以咨詢教師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，促進(jìn)自己對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在生活中會(huì)有利用小蘇打發(fā)面，利用醋清洗水壺中的水垢等常識(shí)，這些都與化學(xué)知識(shí)相關(guān)，在進(jìn)行這些步驟的環(huán)節(jié)中就是開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。在人教版初中化學(xué)的課本中有《酸和堿》這一章的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就可以布置相關(guān)的家庭實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生選擇一些家庭中常見(jiàn)的酸堿物質(zhì)，并分配給學(xué)生一些pH試紙，讓大家測(cè)一下這些物質(zhì)的酸堿度。通過(guò)這樣的一種方式，既能緩解學(xué)校實(shí)驗(yàn)物資短缺的現(xiàn)象，也能讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)有更大的發(fā)揮空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

伴隨著課改的進(jìn)行，生活化的教學(xué)方式已經(jīng)漸漸深入到課程的開(kāi)展過(guò)程。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，考慮到化學(xué)具有生活化的特性，更應(yīng)將生活化的教學(xué)方式融入其中，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為化學(xué)課程中重要組成部分的課程資源，在發(fā)展的過(guò)程中也應(yīng)注重生活化課程資源的開(kāi)拓?；诨瘜W(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，開(kāi)發(fā)相關(guān)生活化的課程資源，才能實(shí)現(xiàn)其與化學(xué)課堂的融合，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水準(zhǔn)的提高，推動(dòng)整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茂，羅丹丹，黃寶美.初中化學(xué)生活化的實(shí)驗(yàn)課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究[J].教師，2020（20）.

[2]李清修.初中化學(xué)生活化課程資源的開(kāi)發(fā)和整合[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（2）.

[3]孟麗紅.試論新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（11）.

[4]陳德亮.新課程背景下構(gòu)建初中化學(xué)教學(xué)生活化的方法研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（9）.

（作者單位：福建省莆田擢英中學(xué)351100）