高校實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中發(fā)揮的作用
——以吉林化工學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院為例

孫 艷，佟亮亮，李英華,翦英紅

(吉林化工學(xué)院 資源與環(huán)境工程學(xué)院，吉林 吉林 132022)

高校實(shí)驗(yàn)中心是高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要機(jī)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平也是“雙一流”本科及“工程教育專業(yè)認(rèn)證”考核的重要指標(biāo)和客觀要求[1]。為加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，教育部2005年啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作[2]。該文結(jié)合吉林化工學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過(guò)程中積極探索，對(duì)中心運(yùn)行機(jī)制和管理模式進(jìn)行探討研究，完善機(jī)制、整合資源，形成一套行之有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行提供強(qiáng)有力的保障。

學(xué)院實(shí)驗(yàn)室原來(lái)按照專業(yè)劃分，分為環(huán)境工程專業(yè)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)、給排水科學(xué)與工程專業(yè)和安全工程專業(yè)4個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。按照專業(yè)劃分實(shí)驗(yàn)室，雖然便于管理，服務(wù)目的和對(duì)象也十分明確，但是非常不利于4個(gè)專業(yè)之間的合作與交流，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也存在利用率不高等問(wèn)題。尤其在2017年環(huán)境工程專業(yè)的工程專業(yè)認(rèn)證中，由于專業(yè)間的局限性，環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)不到工程認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，直接導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)工程認(rèn)證在第一輪的評(píng)審中就被否定的后果。為了提高教學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的使用效率，解決工程認(rèn)證中專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不足的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了整體規(guī)劃和重新建設(shè)布局。

一、成立實(shí)驗(yàn)中心

在管理體制上成立教學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，由分管院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，屬于教學(xué)院獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，由實(shí)驗(yàn)中心主任協(xié)調(diào)4個(gè)專業(yè)與實(shí)驗(yàn)中心的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中心主要承擔(dān)，環(huán)境工程專業(yè)，環(huán)境科學(xué)專業(yè)，給排水科學(xué)與工程專業(yè)，安全工程專業(yè)，全體本科生的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，以及整個(gè)學(xué)院每學(xué)期的低值易耗品申報(bào)，大型儀器設(shè)備管理和學(xué)院的藥品室管理等工作。實(shí)驗(yàn)室目前開設(shè)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測(cè)、大氣污染控制、水污染控制等方向的各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的條件保障與服務(wù)工作，建設(shè)全天候開放新模式，在圓滿完成計(jì)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，著力開發(fā)開放自主性、提高性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。通過(guò)成立實(shí)驗(yàn)中心，解決了原來(lái)四個(gè)系“各自為政”的問(wèn)題，使資金和資源共享，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)中心的特色和潛能，積極推進(jìn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的建設(shè)。

二、實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)措施和管理機(jī)制

(一) 打破專業(yè)壁壘重新規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)室大多數(shù)都是按專業(yè)分類的管理模式進(jìn)行管理，存在實(shí)驗(yàn)室的使用率低，規(guī)模小的問(wèn)題，影響學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的提高，隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求的提高及高校學(xué)科建設(shè)的逐步完善，以前的實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化高校對(duì)人才的培養(yǎng)需求。并且造成實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)性建設(shè)，使原本就不足的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)更加捉襟見肘，這在一定程度上制約了實(shí)驗(yàn)室在高校建設(shè)中發(fā)揮的重要作用[3]。因此針對(duì)環(huán)境工程和給排水科學(xué)與工程兩個(gè)專業(yè)，在課程體系、專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室分配等方面，存在很多相似之處，尤其是與“水環(huán)境”相關(guān)的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及教師科研，都有重疊之處。為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需要，教學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了重新規(guī)劃，把水處理及資源化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安排在給排水專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，為環(huán)境工程專業(yè)和給排水專業(yè)的相關(guān)課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容服務(wù)。極大地提高了實(shí)驗(yàn)室的管理效率和使用效率，同時(shí)優(yōu)化了資源配置，解決了資源分散問(wèn)題，從而促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

(二) 引入實(shí)驗(yàn)室共享機(jī)制

隨著學(xué)院招生人數(shù)逐年增多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不夠的問(wèn)題日漸突出，而實(shí)驗(yàn)室的資源是高等學(xué)校教學(xué)和科研工作的載體和基礎(chǔ)，為了提高實(shí)驗(yàn)室資源、設(shè)施及儀器的利用效率，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室資源共享平臺(tái)，整合學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源極為關(guān)鍵，例如環(huán)境類專業(yè)之間，存在很多相同的教學(xué)課程和研究課題。所以教學(xué)院在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間實(shí)施共享機(jī)制，可在實(shí)驗(yàn)室面積不增加的基礎(chǔ)上，確保各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用面積的最大化，使管理工作更加透明、便捷，同時(shí)提高了大型儀器設(shè)備的使用效益[4-5]。

具體建設(shè)主要是在環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置“環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室”，為教學(xué)院4個(gè)專業(yè)的《環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程服務(wù)；環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置“環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室”，為3個(gè)專業(yè)的微生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程服務(wù)；在給排水專業(yè)設(shè)置“水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，為2個(gè)專業(yè)的《水力學(xué)》《泵及泵站》等實(shí)驗(yàn)課程服務(wù)。

(三) 成立虛擬仿真及水處理實(shí)驗(yàn)室

國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目是推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容廣度和深度、延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和空間、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的重要舉措，同時(shí)也突出了以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。針對(duì)新工科院校的特點(diǎn)和需求，成立了“虛擬仿真及水處理實(shí)驗(yàn)室”，主要安放兩臺(tái)大型的水處理工藝及相應(yīng)的仿真設(shè)備，為環(huán)境工程專業(yè)、給排水專業(yè)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生工程實(shí)踐提供場(chǎng)所和動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高積極主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行細(xì)節(jié)了解，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和理論課知識(shí)的掌握與理解。與此同時(shí)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建立，在一定程度上降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)那些存在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，能有效降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，避免意外事故的發(fā)生[6-7]。同時(shí)也有效降低了大型儀器設(shè)備在維護(hù)上投入的成本，能更好地為工程教育專業(yè)認(rèn)證服務(wù)。

(四) 信息化管理系統(tǒng)的建立

實(shí)驗(yàn)中心在建設(shè)過(guò)程中，注重實(shí)驗(yàn)室日常管理及實(shí)驗(yàn)室藥品管理和各類大型儀器設(shè)備管理使用的規(guī)范性。大型儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)藥品的規(guī)范化管理是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心建設(shè)內(nèi)容，對(duì)高校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)合理配置資源，加強(qiáng)管理，科學(xué)使用藥品和儀器，實(shí)驗(yàn)中心才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為提升實(shí)驗(yàn)中心管理效率，更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)。通過(guò)借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使大型儀器設(shè)備的使用管理和實(shí)驗(yàn)藥品的使用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息共享，同時(shí)方便老師和學(xué)生進(jìn)行預(yù)約使用[8]。

在學(xué)校工作系統(tǒng)企業(yè)微信工作平臺(tái)中，添加資源與環(huán)境工程學(xué)院藥品領(lǐng)用和大型儀器預(yù)約系統(tǒng)，有使用需求的師生可在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行預(yù)約，添加所需要使用的藥品和儀器以及使用日期，提交后，由實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行審核審批，然后抄送給實(shí)驗(yàn)中心主任，最后將結(jié)果反饋給申請(qǐng)的師生(如圖1所示)。

圖1 預(yù)約管理流程圖

通過(guò)信息化管理，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室藥品的細(xì)節(jié)管理，提高實(shí)驗(yàn)藥品管理的水平，能更精準(zhǔn)地掌握藥品使用情況和庫(kù)存情況，同時(shí)大型儀器設(shè)備由實(shí)驗(yàn)中心老師專人管理，提高儀器設(shè)備的使用率，使儀器設(shè)備共享觀念深入人心。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的儀器設(shè)備能落實(shí)到使用人，使出現(xiàn)故障的儀器能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)維修，保證儀器設(shè)備長(zhǎng)期有效運(yùn)行。

(五) 實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)

隨著實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理觀念的不斷發(fā)展，引入“實(shí)驗(yàn)室文化管理”理念，也就是在管理中突出精神因素，用一種無(wú)形的力量形成一種行為價(jià)值觀念、準(zhǔn)則和規(guī)范，充分發(fā)揮文化的作用，從而實(shí)現(xiàn)提高管理效果的目標(biāo)。主要是利用實(shí)驗(yàn)樓的走廊，將教學(xué)院、專業(yè)介紹及相關(guān)內(nèi)容(安全疏散指示、管理制度、大型儀器說(shuō)明等)進(jìn)行公告，對(duì)教學(xué)院的教學(xué)科研等內(nèi)容加以介紹和展示，讓在校師生及外來(lái)人員對(duì)學(xué)院有一個(gè)直觀的了解。通過(guò)走廊文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院、對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，同時(shí)也讓本院教師感受到歸屬感和價(jià)值感[9]。

走廊文化建設(shè)內(nèi)容主要包括三個(gè)層次：

第一層次是學(xué)院工作電子顯示屏。在學(xué)院一樓大廳面對(duì)正門的墻面設(shè)置一個(gè)LED電子屏，對(duì)教學(xué)院的重要新聞進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，讓師生和外來(lái)專家直觀并及時(shí)了解學(xué)院的工作內(nèi)容和計(jì)劃。

第二層次為學(xué)院展板。主要介紹和展示本院及各專業(yè)的概況和成果。通過(guò)這些展板，可以了解本院的各專業(yè)的特色、發(fā)展近況、教科研條件以及教師團(tuán)隊(duì)的基本情況等基礎(chǔ)信息。

第三層次是制作實(shí)驗(yàn)室門牌、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡、實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作流程及實(shí)驗(yàn)樓安全提示等展板，規(guī)范化實(shí)驗(yàn)室管理[8]。

(六) 實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室安全管理，是校園安全文化建設(shè)的重要組成部分，也是完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要因素。為保證實(shí)驗(yàn)室安全，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，需要采取有效的防范手段、控制措施和應(yīng)急預(yù)案來(lái)防止事故的發(fā)生或把風(fēng)險(xiǎn)降到最低程度，以減少人員傷害、財(cái)產(chǎn)損失和環(huán)境污染[10]。專業(yè)工程認(rèn)證的一個(gè)主要方面就是考察實(shí)驗(yàn)室是否構(gòu)建完整的HSE實(shí)驗(yàn)室管理體系即健康(Health)、安全(Safety)和環(huán)境(Environment)三位一體的管理體系，所以需要首先從硬件上按照實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范配備相應(yīng)安全設(shè)施。

三、結(jié) 語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)中心成立前，四個(gè)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行上各自獨(dú)立，缺少相互合作與協(xié)調(diào)，通過(guò)對(duì)教學(xué)院的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理規(guī)劃、管理，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室共享機(jī)制，提高了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的使用效率，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室整體布局，增強(qiáng)各專業(yè)之間實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享功能，進(jìn)而改善了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用條件。尤其是通過(guò)整合優(yōu)化，環(huán)境工程專業(yè)可使用的實(shí)驗(yàn)室面積從原來(lái)的生均實(shí)驗(yàn)室面積不足4 m2，增加到大于6 m2，完全滿足工程專業(yè)認(rèn)證生均大于5 m2的基本要求。實(shí)驗(yàn)中心從建設(shè)以來(lái)，改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，取得了一定的成績(jī)，但為了貫徹以人為本的理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的需要，還必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，不斷完善實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，為師生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和專業(yè)的科研設(shè)備，為學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究做好支撐與保障。