高考開放性試題與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)
——以2018—2020 年全國卷I 第42 題為例

陜西 南友鋒

（作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)高級中學(xué)）

開放性試題是一塊試驗(yàn)田，是每年高考最受關(guān)注的題型，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，嘗試從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)角度談?wù)劷虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)。為了方便研究，筆者將2018—2020 年全國卷I 第42 題列舉如下：

一、高考命題規(guī)律

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，是這次修訂高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)最為突出、最為重要的理念”。歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新一輪課程改革的重要內(nèi)容，已經(jīng)滲透在2018—2020 年的高考開放性試題當(dāng)中。

1.從唯物史觀看

它是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的靈魂和理論保證，是認(rèn)識和解決現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)思想，是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。從2018—2020 年高考開放性試題看，考查了生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的原理、社會存在與社會意識的原理、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的原理、社會形態(tài)從低級向高級階段發(fā)展、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、階級分析法等。

2.從時空觀念看

它包括歷史時序的觀念和歷史地理的觀念，它是學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系中居于基礎(chǔ)地位。從2018—2020 年高考開放性試題看，分別考查了世界近代史（1500 —1900 年）、中國通史、中國古代史（1840 年前），要求學(xué)生能夠自覺形成和運(yùn)用時空觀念，在不同的時空觀念下對史事做出合理解釋，并從歷史發(fā)展的角度實(shí)事求是地對史實(shí)在歷史上的地位和影響進(jìn)行解釋。

3.從史料實(shí)證看

史料是通向歷史認(rèn)識的橋梁，對史料的研習(xí)與運(yùn)用，既是歷史學(xué)習(xí)與研究的重要方法，也是解釋歷史和評判歷史的重要能力體現(xiàn)，是達(dá)成各種素養(yǎng)的必要途徑。從2018—2020 年高考開放性試題看，試題由題干材料、設(shè)問類型和設(shè)問要求組成，突出史料實(shí)證的考查。在運(yùn)用史料實(shí)證時，學(xué)生要注意五大原則：論從史出、孤證不立、擺事實(shí)講道理、提高全面運(yùn)用史料的能力、挖掘史料背后的社會背景含義和特定的微觀情況等。

4.從歷史解釋看

它是以時空觀念為前提，以史料證據(jù)為支撐，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力和方法。從2018—2020 年高考開放性試題看，概述和評價該歷史現(xiàn)象、評析觀點(diǎn)得出結(jié)論、自擬書名并史實(shí)論證，都反映了歷史解釋要綜合體現(xiàn)學(xué)生對歷史的理性認(rèn)識和價值評判。要求學(xué)生能對各種歷史解釋加以辨析和價值判斷，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題；對歷史事物之間的因果關(guān)系做出解釋；能夠客觀評判現(xiàn)實(shí)社會生活中的問題。

表

5.從家國情懷看

它是歷史教育的根本旨?xì)w，在五大核心素養(yǎng)中居于核心地位，是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。從2018—2020 年高考開放性試題看，對家國情懷的考查主要體現(xiàn)在弘揚(yáng)中華民族精神，并具有寬廣的國際視野；增進(jìn)以自強(qiáng)不息、改革創(chuàng)新為核心的時代精神；更好地把握人類社會的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢；努力維護(hù)人類社會正義、基本倫理、友愛和睦的價值準(zhǔn)則等，充分發(fā)揮歷史課程在培育學(xué)生社會主義核心價值觀方面的基礎(chǔ)性作用。

二、摹考訓(xùn)練涵養(yǎng)核心素養(yǎng)

通過對2018—2020 年全國卷I 的分析可知，高考開放性試題突出對歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的考查。鑒于2021 年是建黨100 周年，中國共產(chǎn)黨的奮斗史是高考考查的重中之重。因此，筆者從黨史專家金沖及著2009 年版《二十世紀(jì)中國史綱》中摘編一段材料，臨摹高考開放性試題，涵養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

42.（12 分）閱讀材料，完成下列要求。

材料下表是金沖及著《二十世紀(jì)中國史綱》中“總目錄”摘編：

表

續(xù)表

根據(jù)所學(xué)知識，從該目錄中任選一章進(jìn)行續(xù)寫。（要求：至少有2 小節(jié)并用史實(shí)闡述，史論結(jié)合）

【參考答案】續(xù)寫第五章：中國共產(chǎn)黨的誕生。

第一節(jié)：發(fā)起建立中國共產(chǎn)黨。

闡述：最早提出并推動在中國建立中國共產(chǎn)黨的是陳獨(dú)秀和李大釗。1920 年8 月，陳獨(dú)秀在上海成立了中國第一個共產(chǎn)黨早期組織。在它的推動下，黨的早期組織在各地相繼成立。除了發(fā)展組織外，還建立了中國社會主義青年團(tuán)、進(jìn)行馬克思主義宣傳、開始投身工人運(yùn)動。發(fā)起建立中國共產(chǎn)黨，不僅是受到外來因素的影響，還是許多先進(jìn)分子當(dāng)時的共同要求，是客觀形勢發(fā)展的必然產(chǎn)物。

第二節(jié)：中共第一次全國代表大會。

闡述：隨著無產(chǎn)階級的壯大和馬克思主義在中國的傳播，在共產(chǎn)國際的幫助下，各地共產(chǎn)黨的早期組織紛紛成立。1921 年7 月23 日，在上海召開中共第一次全國代表大會。確定了黨的名稱，制定了黨綱，主要是實(shí)現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義。選舉產(chǎn)生了以陳獨(dú)秀為總書記的中央局作為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。中共從一開始就具有三個鮮明的特點(diǎn)：馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)；下決心深入下層；要求建立嚴(yán)格的紀(jì)律行動一致。

第三節(jié)：中共二大制定民主革命綱領(lǐng)。

闡述：中共一大制定的最高革命綱領(lǐng)，脫離了中國國情。當(dāng)時中國社會的性質(zhì)是半殖民地半封建社會，帝國主義和封建主義仍是中國革命的對象。1922 年7 月，在上海召開中共第二次全國代表大會，提出奮斗目標(biāo)是“消除內(nèi)亂，打倒軍閥，建設(shè)國內(nèi)和平”“推翻國際帝國主義的壓迫，達(dá)到中華民族完全獨(dú)立”。第一次明確地提出了反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國革命指明了方向。

【規(guī)律總結(jié)】命題人所提供的材料往往含有某個主題、規(guī)律及特征，材料信息之間有著某種重要關(guān)聯(lián)，或者從材料信息中可以得出某個重要結(jié)論。解題的關(guān)鍵，第一步是讀懂材料，確定觀點(diǎn)。第二步史實(shí)闡述。要注意史論結(jié)合，運(yùn)用教材所學(xué)知識闡述，用歷史學(xué)科語言表達(dá)。在闡述時，主要從背景、過程和意義三方面進(jìn)行，切忌單純羅列史實(shí)，必須做到史論結(jié)合，分析概括，表述清晰。

三、結(jié)論

通過對2018—2020 年全國卷I 第42 題的分析可知，教師在高三復(fù)習(xí)中，要充分重視歷史學(xué)科素養(yǎng)在開放性試題中的考查，要認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《歷史高考評價體系解讀（2020）》和《高考政策與命題解讀（2020）》。要增強(qiáng)“四個自信”，充分展示中國特色社會主義制度的特點(diǎn)和優(yōu)越性，要加強(qiáng)教材對中國歷代變法和改革的系統(tǒng)介紹，落實(shí)德智體美勞五育并舉以及“六個下功夫”，弘揚(yáng)勞動精神和勞模精神，崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、銘記英雄，大力弘揚(yáng)愛國主義精神和民族氣節(jié)，激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

正像《歷史高考評價體系解讀》所講：高考評價體系是高考內(nèi)容改革的指南針，“一核”作為“金線”將貫穿始終；能力和素養(yǎng)取向的“銀線”將隨著研究的深入和實(shí)踐的探索，常做常新；而“四翼”，則以情境作為考查載體，是“金線”和“銀線”的串連線。要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，重視“一核四層四翼”，將教、學(xué)、評有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、探究性、開放性、實(shí)踐性等。

歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)是在實(shí)際教學(xué)中不可分割的一個統(tǒng)一整體，是學(xué)生逐步形成的正確價值觀、必備品格與關(guān)鍵能力。在高考復(fù)習(xí)中，要有學(xué)科素養(yǎng)優(yōu)先的意識：要以唯物史觀為指導(dǎo)，滲透家國情懷教育，貫徹史料實(shí)證論從史出，從通史角度梳理歷史階段特征，在形成歷史理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)歷史解釋的能力。通過五大素養(yǎng)的培育，達(dá)到立德樹人的要求，使學(xué)生得到全面發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。