高校聲樂教學(xué)改革淺論

（廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院，廣西桂林 541004）

一、高校聲樂教學(xué)改革的必要性

從現(xiàn)今一個(gè)階段的發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)教育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，特別是隨著各類現(xiàn)代信息技術(shù)手段的問世及其被引入到高校的課堂教學(xué)活動(dòng)之中后，讓高校授課教師的教學(xué)效率得到了顯著的提升。不過同樣需要看到的是，隨著越來(lái)越多新生事物的出現(xiàn)，由此使得教育領(lǐng)域當(dāng)中的諸多因素均發(fā)生了前所未有的變化?；谟行?yīng)對(duì)這些變化，同時(shí)確保前述要素能夠成為提升教學(xué)活動(dòng)效度的重要途徑，這便意味著高校教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的推陳出新。審視高校聲樂課程教學(xué)的總體情況來(lái)看，相當(dāng)一部分高校聲樂課程授課教師所采取的教學(xué)模式以及教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前聲樂教學(xué)活動(dòng)的要求，在這種情況下，高校聲樂課程授課教師難以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。有鑒于此，基于降低高校聲樂課程授課教師授課強(qiáng)度的目的，同時(shí)確保學(xué)生的聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)效果得到提升的考量，高校聲樂課程應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)完備的課程教學(xué)體系，以此來(lái)確保課程教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成。

二、高校聲樂教學(xué)改革的策略

高校聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)該制定教學(xué)目標(biāo)，完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，著眼于綜合素質(zhì)，優(yōu)化聲樂教學(xué)水平。通過這些方面的努力，使聲樂教學(xué)更加高效。

（一）制定教學(xué)目標(biāo)，完善課程設(shè)置

高校聲樂教學(xué)改革過程中，教師最首要的任務(wù)就是制定教學(xué)目標(biāo)，完善課程設(shè)置。

1.根據(jù)學(xué)生情況制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)

由于當(dāng)下的生源情況較以往有了一定的變化，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況也存在著巨大的差異，因此在改革聲樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，通過這些個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，要深入了解學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的背景，以及學(xué)生自身的情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，分層、分階段為學(xué)生設(shè)計(jì)聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供保障。

2.注重對(duì)聲樂課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置

就現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校聲樂課程的設(shè)置情況來(lái)看，依然存在照搬既往課程設(shè)置模式抑或是對(duì)其他高校聲樂課程設(shè)置的模式加以套用，可以說(shuō)，這樣的課程設(shè)置模式無(wú)法彰顯出課程的創(chuàng)新特色，亦缺失了針對(duì)性。作為課程設(shè)置活動(dòng)而言，其是否具備科學(xué)性以及合理性，直接關(guān)系到課程最終的教學(xué)目的能否達(dá)成、人才培養(yǎng)質(zhì)量能否得到實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，唯有通過對(duì)課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化設(shè)置，方才能夠讓授課理念真正得以貫穿到課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中?？紤]到前述緣由，高校音樂專業(yè)必須給予聲樂課程改革活動(dòng)以足夠的重視，應(yīng)當(dāng)確保聲樂課程的設(shè)置同社會(huì)對(duì)于聲樂人才的實(shí)際訴求做到精準(zhǔn)結(jié)合，并遵循這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)有的課程體系加以調(diào)整與重構(gòu)。同時(shí)，高校音樂專業(yè)應(yīng)當(dāng)充分洞悉和考量到聲樂專業(yè)的個(gè)性化發(fā)展訴求，并以此作為準(zhǔn)據(jù)實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂課程體系的設(shè)置，這樣方才可以讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

創(chuàng)新教學(xué)方法，高?？梢宰龅挠泻芏喙ぷ?，比如在聲樂課程當(dāng)中引入新媒體技術(shù)，注重彰顯聲樂小組課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)聲樂大師舉辦公開課等。

1.在聲樂課程當(dāng)中引入新媒體技術(shù)

從聲樂課程的學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，其表現(xiàn)為理論同實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這要意味著高校聲樂課程授課教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課程的過程當(dāng)中，必須帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地研習(xí)聲樂理論知識(shí)，并掌握聲樂技能，也就是說(shuō)，高校聲樂課程授課教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)聲樂理論知識(shí)的目的在于獲得卓越的聲樂技能，并且在熟稔地掌握聲樂技能的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂理論知識(shí)的深入領(lǐng)會(huì)以及有效運(yùn)用。高校聲樂課程授課教師在指導(dǎo)學(xué)生研習(xí)聲樂理論知識(shí)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生形成對(duì)聲樂知識(shí)的獨(dú)特見解。在組織學(xué)生進(jìn)行聲樂技能實(shí)踐的環(huán)節(jié)當(dāng)中，高校聲樂課程授課教師務(wù)必要使學(xué)生能夠把握好聲樂理論知識(shí)同自身情感要素的有機(jī)結(jié)合，唯有這樣，方才能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從高校聲樂課程以往的教學(xué)情況來(lái)看，相當(dāng)一部分高校聲樂課程授課教師以及學(xué)生均給予聲樂理論知識(shí)教學(xué)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)以較高的重視，未能認(rèn)識(shí)到聲樂技能實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值所在，可以說(shuō)，這種錯(cuò)誤的理念使得學(xué)生對(duì)于聲樂課程的學(xué)習(xí)以及鉆研興趣未能得到最大限度地激發(fā)和帶動(dòng)。為此，教師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的決策者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，引入新媒體技術(shù)，來(lái)大大激發(fā)學(xué)生興趣，以多媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，促進(jìn)教學(xué)變革。在創(chuàng)設(shè)聲樂課堂教學(xué)氛圍時(shí)，高校聲樂課程授課教師必須把握好自身的語(yǔ)氣，由此將使聲樂課堂激蕩著輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣將會(huì)使學(xué)生放下緊張情緒，從而可以做到心無(wú)旁騖地投身于聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)以及聲樂技能的淬煉當(dāng)中。同時(shí)，高校聲樂課程授課教師必須善于借助新媒體技術(shù)構(gòu)建聲樂課程翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生能夠成為聲樂課堂的主體。除此之外，高校聲樂課程授課教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)供其闡述和發(fā)表學(xué)習(xí)見解的契機(jī)，使學(xué)生對(duì)于聲樂知識(shí)的研習(xí)主動(dòng)性得到提高，這樣將確保學(xué)生在聲樂課堂當(dāng)中獲得最為理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終將確保學(xué)生的聲樂素養(yǎng)得到切實(shí)地提高。

2.注重彰顯聲樂小組課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

回顧國(guó)內(nèi)高校音樂教育改革的發(fā)展歷程來(lái)看，早在20世紀(jì)，國(guó)內(nèi)音樂教育工作者已經(jīng)意識(shí)到音樂課程教學(xué)改革的積極意義所在。作為高校聲樂課程授課教師而言，其應(yīng)當(dāng)積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和突破，采取聲樂小組授課的方式，使學(xué)生能夠授課教師的專業(yè)化指導(dǎo)與幫助，從而更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)過程當(dāng)中的成長(zhǎng)與提高。同時(shí)，采取聲樂小組課的授課形式，亦將讓學(xué)生在參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程當(dāng)中與授課教師以及同組其他同學(xué)展開充分的交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

3.邀請(qǐng)聲樂大師舉辦公開課

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生聲樂技巧，使學(xué)生更好地提升自己，高?？梢匝?qǐng)一些聲樂演唱領(lǐng)域有一定成就的大師來(lái)校舉辦公開課，為學(xué)生講解歌唱技巧，使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中接觸到更加前沿的內(nèi)容。而且通過聲樂大師的授課方式，學(xué)生能夠更好地感受大師運(yùn)用氣息、發(fā)音的技巧，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)，對(duì)于今后聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)都能夠有引導(dǎo)作用，觀摩不同聲部、不同類型的課程知識(shí)，能夠提升自身的教學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠進(jìn)行思考。

（三）著眼于綜合素質(zhì)，優(yōu)化聲樂教學(xué)水平

高校聲樂教學(xué)中，不能僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂技巧的掌握，還應(yīng)該著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，比如，注重對(duì)學(xué)生審美旨趣的養(yǎng)成，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，等等。

1.注重對(duì)學(xué)生審美旨趣的養(yǎng)成

聲樂課程體現(xiàn)出藝術(shù)性以及情感性的融合，有鑒于此，高校聲樂課程授課教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中必須注重對(duì)學(xué)生審美旨趣的養(yǎng)成，也就是說(shuō)，高校聲樂課程授課教師不能滿足于向?qū)W生單純地講授聲樂知識(shí)以及傳授聲樂技能，更要在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生洞悉聲樂作品的內(nèi)在之美與意境之美，從而達(dá)到提高學(xué)生審美水平的目的。作為大學(xué)生而言，其正處于三觀的成型時(shí)期，因此，高校聲樂課程授課教師應(yīng)當(dāng)將審美教育融入聲樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣將幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，從而能夠?qū)ψ陨砟芰Φ淖畲蟪潭劝l(fā)掘。特別是大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，因其不再有繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，故而極易失去方向和目標(biāo)，自身也易于變得浮躁，而借助聲樂課程的教學(xué)，將讓大學(xué)生從氣質(zhì)層面變得沉靜下來(lái)，并從聲樂作品當(dāng)中感受到正能量。

2.為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力

聲樂教學(xué)過程中，僅僅是理論方面的教學(xué)是不足的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠真正走上舞臺(tái)，在舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，提升藝術(shù)實(shí)踐能力。為此，高校應(yīng)該通過多種途徑，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如，可以與電視臺(tái)、電臺(tái)合作參與文藝演出，組織舉辦校園音樂會(huì)，到貧困山區(qū)、養(yǎng)老院等慰問演出，聯(lián)合地方政府在本地一些知名的旅游景點(diǎn)定期地組織演出活動(dòng)……在這些大大小小的舞臺(tái)上，學(xué)生能夠了解自己的不足，也能夠培養(yǎng)舞臺(tái)感，增強(qiáng)自信心，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。在這一過程中，教師要做的，就是一方面為學(xué)生創(chuàng)造更多的演出機(jī)會(huì)，一方面幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好校內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐之間的平衡，使學(xué)生做到兩手抓，兩手都要硬。而且，學(xué)生在進(jìn)行演出時(shí)，要運(yùn)用豐富的演唱形式，并嘗試添加一些新的元素，這樣的理論結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)，并提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文在對(duì)高校聲樂教學(xué)改革的必要性進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，對(duì)高校聲樂教學(xué)改革的策略進(jìn)行了論述。在新的時(shí)代背景下，聲樂教學(xué)面臨著很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做好聲樂教學(xué)改革工作，是適應(yīng)社會(huì)變化、提高教學(xué)效率的重要途徑，也是必然之路。