優(yōu)化高中化學(xué)新版本教材微課堂

宗輝

【摘要】新時(shí)代帶來(lái)了新的機(jī)遇和發(fā)展，科技化成為現(xiàn)下最為關(guān)注的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也成為新鮮的血液注入到實(shí)踐課堂教學(xué)當(dāng)中。微課堂成為現(xiàn)代教育中逐步興起的教學(xué)模式，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式極大的激發(fā)了課堂的活力，讓學(xué)生與教師均得到了收獲。學(xué)生增知，教師提能，開(kāi)拓了一個(gè)大好的新平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 微課堂? 有效教學(xué)? 策略

技術(shù)的革新，帶來(lái)的變化不是一成不變，而是新的面貌。信息技術(shù)的日?；?，存在在人類(lèi)生活的每個(gè)角落，在日常學(xué)習(xí)與工作生活中具有很大的便捷性。在教育教學(xué)方面，多媒體技術(shù)占據(jù)重要部分，是不可或缺的。微課堂激發(fā)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，銜接教學(xué)環(huán)節(jié)，提供了各種各樣的助力。

一、微課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的重要意義

高中化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，需要學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。興趣會(huì)在無(wú)形中刺激學(xué)生更好的接納知識(shí)，從而真真正正的愛(ài)上化學(xué)這一學(xué)科。微課堂具有間接性、直觀(guān)性和趣味性。面對(duì)不同性格的學(xué)生可以有一個(gè)較好的展示，讓學(xué)生自身有一個(gè)良好的接受度，這也比教師面授課更容易引起注意。微課堂可以在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)，感覺(jué)給學(xué)生帶來(lái)一定的刺激，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)積極性。譬如，元素周期表這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們要先學(xué)會(huì)所有的元素，掌握它，并牢牢記住，但這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。微課堂具有的趣味性可以很好的解決這一問(wèn)題，好比聯(lián)想法、諧音法都是很好的輔助辦法。跌宕起伏的教學(xué)設(shè)計(jì)可以減少學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的乏味性。發(fā)揮微課堂自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

二、優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”的有效教學(xué)策略分析

講授型為主導(dǎo)的微課課堂中，教學(xué)所涉及到的一些實(shí)驗(yàn)可以很好的提前把細(xì)節(jié)向同學(xué)們展示好。高中化學(xué)是中學(xué)階段一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生的配合，具有較強(qiáng)的思維邏輯能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)生自身的能力，離不開(kāi)日常所學(xué)。例如，鹽類(lèi)的水解中，微課堂的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能在教師引導(dǎo)下充分了解并掌握鹽類(lèi)水解的基本概念、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方程式等多種知識(shí)鏈接。學(xué)生從簡(jiǎn)入難，逐步提升自己。微課中的老師可以是原授課老師錄制的視頻，也可以借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。提前錄制好視頻便于學(xué)生觀(guān)看。整體來(lái)說(shuō)，微課堂可以很好的貫穿教材內(nèi)容，形成知識(shí)體系，便于學(xué)生們進(jìn)行消化吸收，充分提現(xiàn)了微課堂的靈活性和優(yōu)勢(shì)。

問(wèn)答型的授課方式應(yīng)用于微課中，對(duì)于化學(xué)課堂繁多的知識(shí)點(diǎn)和不同的章節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有不同的呈現(xiàn)方式，對(duì)于學(xué)生的要求來(lái)說(shuō)也是不一樣的。不同知識(shí)點(diǎn)反映到學(xué)生身上的能力也是不同的，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的影響。問(wèn)答應(yīng)用在微課中可以較好的幫助學(xué)生梳理并整合知識(shí)，在自己的邏輯中形成屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法，這樣可以使知識(shí)具有完整性和專(zhuān)業(yè)性。好比，在學(xué)習(xí)水的電離和溶液的酸堿性這一課題當(dāng)中，需要對(duì)水電離的平衡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為復(fù)雜，由于受到多種因素的影響，需要檢測(cè)溫度變化、酸堿變化以及水解鹽這些方面的不同探究，需實(shí)驗(yàn)的因素眾多，因此很容易缺失順序，讓學(xué)生形成混亂。而微課堂的教學(xué)安排可以采用問(wèn)答式的方法進(jìn)行解答，過(guò)程詳細(xì)得當(dāng)，更好的解決學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生縷清楚思緒，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得鍛煉學(xué)生可以形成一定的思維邏輯，激發(fā)潛能，形成一個(gè)較為宏觀(guān)的思維概念，更好的掌握鹽類(lèi)水解平衡的原理和影響因素。

中學(xué)階段的化學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，在日常生活中的可操作性也具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作性。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察過(guò)后會(huì)進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程中的本質(zhì)和原理。化學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容，一些不需要實(shí)驗(yàn)卻需要學(xué)生通過(guò)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的知識(shí)，微課堂可以很好的進(jìn)行展示，輔助學(xué)生理解。譬如，在常見(jiàn)金屬的焰色反應(yīng)這一課題的教材內(nèi)容中，不同金屬的焰色反應(yīng)需要實(shí)驗(yàn)來(lái)展示，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具有一定的危險(xiǎn)性，微課堂可以清晰直觀(guān)的讓學(xué)生觀(guān)察到不同金屬燃燒后，顯現(xiàn)的顏色。微課堂中實(shí)驗(yàn)的金屬主要是鈉、鈣、鋰等金屬的顏色變化，可以觀(guān)察看到為黃色、紫色、紫紅色等不同的顏色。這些金屬燃燒過(guò)后的顏色變化分屬不同的展示模樣。可以讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好的進(jìn)行觀(guān)察，掌握知識(shí)，提升自己，提高學(xué)習(xí)效率。微課堂中一些需要實(shí)驗(yàn)展示的內(nèi)容可以在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生梳理知識(shí)，大大節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，降低實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的危險(xiǎn)，最大程度上可以讓學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同金屬燃燒后的焰色反應(yīng)，呈現(xiàn)著不同的顏色。

總的來(lái)說(shuō)，微課堂的教育教學(xué)模式在高中化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中越來(lái)越被重視起來(lái)，成為不可或缺的一部分，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的參與不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也大大提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效益。全面培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、邏輯思考能力以及整合能力，讓學(xué)生自身獲得極大的收益。

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