情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用探討

楊苗

【摘要】在這個時代，我們已經(jīng)都了解到英語學(xué)習(xí)的重要性了，作為一個全國通用語言，它的存在能夠很好的促進(jìn)國與國之間的交流，更是能夠引起一定的反響。我們?nèi)W(xué)習(xí)英語，一是為了能夠掌握第二語言，為國家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。從小的方面出發(fā)，則是為了促進(jìn)個人的發(fā)展。在這個時代下，我們從小抓起，希望學(xué)生可以盡快的掌握英語學(xué)習(xí)技巧，這也存在一定的必要性。那么在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，我們看到了學(xué)生的進(jìn)步，更是看到了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的想法，所以教師不妨嘗試更多更有新意的教學(xué)模式，來加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本文就情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望對教師的教學(xué)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情景教學(xué);氣氛寬松;實(shí)踐應(yīng)用;英語興趣

英語的學(xué)習(xí)一直都能夠很好的帶動學(xué)生的語言表達(dá)，但是當(dāng)今社會學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)一直都處于一個被動的階段，那么為了很好的帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用情景教學(xué)的模式來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。情景教學(xué)是一種能夠讓學(xué)生身臨其境更好的去學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，因此教師要很好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是對他們的英語學(xué)習(xí)非常有幫助的。

一、課堂氣氛自由寬松

小學(xué)階段的教師為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很吃力，因此在進(jìn)行教學(xué)的時候就會針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出一些教學(xué)改善。我們知道情景式教學(xué)能夠很好的營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此也就會讓教師多利用情景教學(xué)來帶動學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)氛圍如果很輕松很自由的話，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，不僅能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Classmates”這一部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要針對班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行一個整理，那么如何構(gòu)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？教師可以采用情景教學(xué)的模式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個過程中能夠體驗(yàn)到不一樣的英語學(xué)習(xí)。小學(xué)階段要想讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么首先最為基礎(chǔ)的就是要構(gòu)建一個課堂氣氛寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，情景教學(xué)有著這樣的優(yōu)勢，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時候是非常有必要利用情景教學(xué)的。學(xué)生是在一種氛圍較為寬松的環(huán)境下進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言，能夠很快的掌握這些英語單詞和句子，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了不少。情景教學(xué)能夠很好的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化英語實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生雖然是處于小學(xué)階段，但是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容是非常多的，因此就需要學(xué)生針對于自己所學(xué)習(xí)到的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個很好的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了提高自己的能力，同時也是在提高自己的英語表達(dá)能力。情景教學(xué)的實(shí)施很好的強(qiáng)化了學(xué)生的英語實(shí)踐能力，這讓學(xué)生能夠以另外一種學(xué)習(xí)模式掌握到了英語知識點(diǎn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Shopping Day”這一課程時，教師想要利用情景教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行對話的過程中，也是在促進(jìn)學(xué)生口語能力的鍛煉，這對于這個階段的學(xué)生而言，存在一種非常大的吸引力，自然是可以達(dá)到很好的效果的。情景教學(xué)的加入能很好的強(qiáng)化學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用，具體表現(xiàn)在學(xué)生可以與教師進(jìn)行英語對話，當(dāng)然學(xué)生之間也能夠通過英語對話來提高自己的英語表達(dá)能力，這樣的話學(xué)生就能夠很快的掌握到英語知識點(diǎn)，這也從側(cè)面強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在小學(xué)階段也是要針對于自己的學(xué)習(xí)能力做出一定的強(qiáng)化，這樣才能夠很快的掌握到學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

三、培養(yǎng)長期英語興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)一門學(xué)科的時候，想要很快的進(jìn)行掌握是需要一定的技巧的，那么針對于自己所要學(xué)習(xí)的英語這門學(xué)科來說，自然也是需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣才能夠更好的去學(xué)習(xí)的。教師可以利用情景教學(xué)來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅能夠很好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的好處，最為關(guān)鍵的是這樣的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個比較有益的過程，因此非常需要學(xué)生的參與，適當(dāng)?shù)呐d趣能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Making Contact”這一部分內(nèi)容時，教師可以詢問學(xué)生“contact”是什么意思，看學(xué)生是否預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)的效果怎么樣。然后教師針對于這些情況來開展接下來的教學(xué)內(nèi)容。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的對話來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生能夠深入到課堂當(dāng)中去，更好的進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時我們需要了解到的是，情景教學(xué)最直接的一種方式就是教師利用全英授課，這樣學(xué)生就會慢慢的感受到英語的魅力。為了讓學(xué)生很好的理解，教師也要對自己的話語進(jìn)行一個翻譯，讓學(xué)生能夠知道教師所講的內(nèi)容。

總而言之，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)一定程度上存在不小的難度，學(xué)習(xí)第二語言，總是存在大大小小的問題，學(xué)生無論是發(fā)音不準(zhǔn)還是對單詞的拼寫錯誤，以及在聽力上存在的問題，都會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在的信心被打磨掉，因此我們希望在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，教師要綜合學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)中面對的問題，同時還需要積極地進(jìn)行問題的援助。針對性的選擇一些有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種情況下，加大學(xué)習(xí)自信，快速融入課堂氛圍，從而能夠更有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高個人的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

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