淺析如何提高高中化學(xué)教學(xué)有效性

范保林

【摘? ? 要】在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教學(xué)有效性的提高，不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，還能發(fā)揮教學(xué)策略的綜合特性，便于化學(xué)課程內(nèi)容的全面展示。教師需要積極實踐各類教學(xué)方法，聯(lián)合相關(guān)學(xué)科進行合作教學(xué)，促進學(xué)生對化學(xué)體系的深入認識，不斷提高其教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 教學(xué)有效性? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.037

高中化學(xué)課程對于學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識與實踐能力具有較高的要求，學(xué)生在此階段已具備一定的化學(xué)分析能力，教師需要在此基礎(chǔ)上，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高高中化學(xué)的教學(xué)有效性?；瘜W(xué)實際教學(xué)主要分為備課、新課講授、復(fù)習(xí)鞏固、化學(xué)實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)有效性對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵性作用，因此教師需要重視教學(xué)有效性在化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的提升，強調(diào)化學(xué)實踐版塊教學(xué)效率的重要性。教師提高化學(xué)教學(xué)有效性的過程，不只是對教學(xué)效率的不斷提升，更是對化學(xué)教學(xué)環(huán)境的一種完善?；瘜W(xué)教學(xué)的有效展開，主要是指教師為了加強化學(xué)教學(xué)效果，采取一系列教學(xué)措施促進化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，對于化學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展具有重要作用?；瘜W(xué)教學(xué)有效性的提高實質(zhì)上也是教師教學(xué)策略的優(yōu)化以及學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。教師需要從不同的教學(xué)視角入手，對化學(xué)教學(xué)有效性的提高過程進行綜合考量。教師在推動化學(xué)有效性提升的過程中，應(yīng)注意其教學(xué)有效性提升具備的實踐價值與教學(xué)意義，才能真正發(fā)揮化學(xué)教學(xué)策略的實踐性。

一、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的實踐價值與意義

（一）提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，加強學(xué)生對化學(xué)方程的理解

化學(xué)教學(xué)有效性的不斷提高，可以促進學(xué)生對化學(xué)知識的有效復(fù)習(xí)，便于提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，促進學(xué)生對化學(xué)知識的轉(zhuǎn)化和運用，加強學(xué)生對化學(xué)方程及其現(xiàn)象的理解，深化學(xué)生的化學(xué)知識框架構(gòu)建?；瘜W(xué)知識復(fù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，對于學(xué)生的化學(xué)框架完善具有關(guān)鍵作用。教師對化學(xué)教學(xué)有效性的提升，本質(zhì)上也是對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，可以間接促進學(xué)生強化化學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的知識鞏固效率，讓學(xué)生有更多的空間進行化學(xué)能力鍛煉，提高學(xué)生的化學(xué)綜合思維。教師對化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)注，便于學(xué)生在化學(xué)課堂中集中注意力，促進學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，發(fā)揮化學(xué)課堂教學(xué)策略的效用，逐步提高學(xué)生的化學(xué)方程分析能力。教師對于學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的推動，不僅可以為學(xué)生的知識鞏固帶來更多空間，還可以在學(xué)生的日?；瘜W(xué)練習(xí)中產(chǎn)生積極影響，推動學(xué)生進一步認識化學(xué)拓展內(nèi)容。

（二）有利于學(xué)生展開化學(xué)反思，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

教師對化學(xué)教學(xué)有效性的綜合提升，不止有利于學(xué)生對化學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)，還能有效推動學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)，有利于學(xué)生展開化學(xué)反思，使學(xué)生總結(jié)出合適的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，強化學(xué)生學(xué)習(xí)技能的課堂效用，間接提高學(xué)生的課堂配合程度，促進師生在化學(xué)課堂上的有效交流和互動。學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，需要不斷完善自身的化學(xué)知識框架，促進化學(xué)重點內(nèi)容的積累，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方面容易出現(xiàn)一些問題，對于學(xué)生的化學(xué)知識深化過程有所阻礙。教學(xué)有效性的提升可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)反思提供更多途徑，使學(xué)生有機會發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)問題，并在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中提出，促進教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高解決化學(xué)問題的效率，不斷深化學(xué)生的化學(xué)綜合思維，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。教師對教學(xué)有效性的不斷提升，也讓學(xué)生有更多的時間進行化學(xué)思考，為教師的教學(xué)總結(jié)提供更多案例，推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；瘜W(xué)反思不只是學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)過程的回顧和反思，還需要學(xué)生根據(jù)化學(xué)成果進行總結(jié)和思考，提出更加適合的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，便于教師對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進度進行督促，加強學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生后期化學(xué)技能的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）有效發(fā)揮教學(xué)策略的綜合特性，促進化學(xué)實踐教學(xué)的深化

化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，不只代表學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入認識，還為教師的教學(xué)技能的提升提供了機會，使教師在保證化學(xué)課堂教學(xué)進度的前提下，有效發(fā)揮教學(xué)策略的綜合特性，促進化學(xué)實踐教學(xué)的深化，加強學(xué)生對化學(xué)實驗的深刻認知，促進學(xué)生對相關(guān)化學(xué)理論的有效運用?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的主要目的在于促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解，并需要學(xué)生學(xué)會將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化到生活實踐當中，逐步提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力?；瘜W(xué)課堂實踐教學(xué)通常包括實踐準備、實驗設(shè)計、化學(xué)實驗等過程，對于教師的教學(xué)技能具有較高的要求，同時需要學(xué)生的積極配合與參與，明確化學(xué)實踐版塊的突出地位。教師在提高課堂教學(xué)有效性的前提下，可以更好地開展化學(xué)課堂教學(xué)實踐，綜合選擇有效教學(xué)策略，逐步推動化學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。教學(xué)有效性的提高，意味著教師在化學(xué)實踐教學(xué)中教學(xué)水平的提升，可以更好地推動學(xué)生展開化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，驗證相關(guān)教學(xué)策略的特性，發(fā)揮化學(xué)實踐教學(xué)的高效性。

（四）有利于教師提前展開教學(xué)規(guī)劃，提高教學(xué)方案的質(zhì)量

教師對化學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)注與提升，對于化學(xué)實驗教學(xué)的完善有較大的意義。同時更加有助于教師進行教學(xué)能力優(yōu)化，使教師教學(xué)技能的效用得到有效發(fā)揮，為化學(xué)教學(xué)規(guī)劃積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗，有利于教師提前展開化學(xué)教學(xué)規(guī)劃，不斷提高教學(xué)方案的設(shè)計質(zhì)量，促進化學(xué)課堂設(shè)計的不斷改進和發(fā)展，為學(xué)生提供更加良好的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)有效性的提升可以為化學(xué)課堂設(shè)計帶來更多的空間，使教師有更多的時間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進行課堂教學(xué)規(guī)劃，不斷提高化學(xué)教學(xué)方案的合理性和科學(xué)性，使學(xué)生可以在較為完備的教學(xué)方案中得到成長。教師可以在設(shè)計化學(xué)教學(xué)框架的過程中，針對化學(xué)課堂的展開進行反復(fù)演習(xí)，不斷模擬化學(xué)課堂教學(xué)過程，從而對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃進行有效完善，加強化學(xué)實驗教學(xué)板塊的教學(xué)作用，促進學(xué)生在化學(xué)綜合教學(xué)中展開有效學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教學(xué)規(guī)劃的推動和實踐，可以幫助教師進行教學(xué)考查，逐步提高化學(xué)教學(xué)實踐的質(zhì)量，為教師的化學(xué)教學(xué)技能深化提供有利條件。

（五）便于化學(xué)課程的全面展示，推動師生合作

化學(xué)教學(xué)有效性的全面提升，使化學(xué)課程的教學(xué)進度得到提高，便于化學(xué)課程內(nèi)容的全面展示，讓教師有更多的時間進行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，促進師生在化學(xué)課堂上針對化學(xué)問題進行探索和討論，推動師生展開良好合作交流，加強學(xué)生對化學(xué)課程內(nèi)容的理解和記憶。教師在展開化學(xué)課程教學(xué)的過程中，需要明確化學(xué)教學(xué)的主旨不僅僅在于學(xué)生對知識的理解，還需要讓學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，促進學(xué)生全面學(xué)習(xí)化學(xué)課程的重點知識，使學(xué)生可以靈活運用學(xué)習(xí)方法進行化學(xué)問題解答。教師在化學(xué)教學(xué)有效性提升的過程中，可以更加深入地挖掘化學(xué)課程的拓展內(nèi)容，促進學(xué)生對化學(xué)拓展知識的探究和思考，推動學(xué)生在化學(xué)課程中的快速發(fā)展，提高學(xué)生的化學(xué)綜合技能。教師在學(xué)生綜合技能提升的情況下，可以更好地開展相關(guān)化學(xué)實驗，推動師生之間的有效互動和交流，進一步展開化學(xué)實驗合作等教學(xué)板塊，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的方法與步驟

（一）有效創(chuàng)設(shè)情境進行化學(xué)課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的課堂關(guān)注度

情境教學(xué)可以更好地提高化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)效率。為了提高化學(xué)教學(xué)有效性，教師可以針對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行教學(xué)效率的提高，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效創(chuàng)設(shè)情境進行化學(xué)課堂導(dǎo)入，加強學(xué)生的課堂關(guān)注度，使整個化學(xué)課堂更具吸引力，促進學(xué)生在特定教學(xué)情境下進行高效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注意對化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行設(shè)計，還需要結(jié)合化學(xué)課堂的重點內(nèi)容展開，發(fā)揮情境教學(xué)的深化作用，促進學(xué)生對化學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容的深入認識。教師針對化學(xué)課堂內(nèi)容展開情景創(chuàng)設(shè)，不只是對學(xué)生課堂注意力的加強，還是對整個化學(xué)課堂內(nèi)容的梳理與回顧，便于教師更好地掌握化學(xué)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出化學(xué)教學(xué)課堂的重點內(nèi)容，為學(xué)生課后的化學(xué)知識鞏固打下基礎(chǔ)。教師對化學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，不僅需要根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計，還需要將相關(guān)教學(xué)策略落到實處，結(jié)合學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的完善，促進學(xué)生在化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效率學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的認知。

（二）聯(lián)合相關(guān)學(xué)科進行合作教學(xué)，促進學(xué)生對化學(xué)體系的認識

化學(xué)教學(xué)有效性的提升，不僅要求化學(xué)課堂的高效導(dǎo)入，還需要提高化學(xué)課堂教學(xué)的綜合性。教師可以聯(lián)合相關(guān)學(xué)科進行合作教學(xué)，促進學(xué)生對化學(xué)知識體系的全面認知，使學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容進行綜合思考，推動學(xué)生的全方位發(fā)展。教師需要注意根據(jù)化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，與相關(guān)學(xué)科的教師進行合作交流，篩選適合展開聯(lián)合教學(xué)的主題和方法，讓學(xué)生可以在合作教學(xué)過程中，體會化學(xué)知識的綜合性，強化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生對化學(xué)體系構(gòu)建的綜合認知?；瘜W(xué)課堂與其他學(xué)科的聯(lián)合教學(xué)，不是將化學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的知識雜糅到一起，而是有選擇性地針對同一主題展開合作教學(xué)，促進學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的綜合理解，提高學(xué)生的化學(xué)綜合思維。教師還可以讓學(xué)生參與到學(xué)科合作的過程中，推動學(xué)生在合作環(huán)節(jié)表達自己的看法，深化學(xué)生的課堂參與程度，促進學(xué)生對化學(xué)教學(xué)體系的深入理解，便于學(xué)生后期梳理化學(xué)知識脈絡(luò)，增加學(xué)生展開化學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性。

（三）聯(lián)系實際案例展開活動教學(xué)，推動學(xué)生鍛煉化學(xué)實踐技能

化學(xué)實踐作為化學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于提高教學(xué)有效性具有關(guān)鍵性的作用。教師需要重視化學(xué)實踐活動的展開，聯(lián)系實際案例展開活動教學(xué)，使學(xué)生在活動教學(xué)過程中收獲更多知識與技巧，推動學(xué)生化學(xué)實踐技能的優(yōu)化，促進學(xué)生化學(xué)實踐能力的發(fā)展。例如，在化學(xué)實踐教學(xué)過程中，教師可以選取化學(xué)方程相關(guān)的實際案例進行活動設(shè)計，結(jié)合化學(xué)實驗的內(nèi)容展開化學(xué)競賽等活動。促進學(xué)生對實驗內(nèi)容的深入認識，在活動過程中設(shè)置相應(yīng)的獎勵，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在活動環(huán)節(jié)理解化學(xué)實驗現(xiàn)象的內(nèi)涵，促進學(xué)生對重要化學(xué)方程留下深刻印象，逐步提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力。教師需要注意學(xué)生在化學(xué)實踐活動中的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整化學(xué)實踐活動的進度。同時，教師應(yīng)針對化學(xué)重點實踐內(nèi)容，篩選關(guān)聯(lián)性較高的實際案例，促進學(xué)生以實際案例為中心，圍繞化學(xué)實踐內(nèi)容展開活動探究，促進學(xué)生化學(xué)實驗思維的提升，有效提高學(xué)生在化學(xué)實踐操作中的準確率。

（四）定期展開化學(xué)主題小組探究，加強化學(xué)知識點間的聯(lián)系

主題教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中的有效方法之一，可以促進化學(xué)教學(xué)有效性的提升。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生進行自主分組，定期展開化學(xué)主題小組探究，使學(xué)生在化學(xué)主題探究中總結(jié)重點內(nèi)容，便于學(xué)生根據(jù)化學(xué)主題進行分類學(xué)習(xí)，加強各個化學(xué)板塊之間的聯(lián)系，促進學(xué)生形成較為完整的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)框架。教師需要提前根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行主題設(shè)計，結(jié)合化學(xué)板塊的重點完善相應(yīng)的主題，促進學(xué)生以小組為單位進行主題學(xué)習(xí)與探討，加強學(xué)生的化學(xué)知識討論過程，提高學(xué)生化學(xué)思維的活躍度。教師可以將化學(xué)主題探究與課堂教學(xué)進行融合，促進學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，針對某一化學(xué)課題展開有效的合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效提高學(xué)生在化學(xué)知識板塊方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在小組探究化學(xué)課題的環(huán)節(jié)中，可以對自我的化學(xué)學(xué)習(xí)水平進行認知和提升，突出學(xué)生在化學(xué)課堂中的主體作用，加強學(xué)生對化學(xué)課堂主題的理解，間接提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（五）布置課外化學(xué)探究作業(yè)，相互分享化學(xué)探究資料與經(jīng)驗

為了提高化學(xué)教學(xué)的有效性，教師不僅需要推動化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展與完善，還需要關(guān)注學(xué)生的課外探究情況，推動學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解與轉(zhuǎn)化。教師可以根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，科學(xué)布置課外化學(xué)探究作業(yè)，使學(xué)生在理解化學(xué)課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開課外探究與思考，促進學(xué)生相互分享化學(xué)探究資料，使學(xué)生之間可以相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步完成課外探究作業(yè)，提高學(xué)生的化學(xué)思考技能，學(xué)生還可以在課堂上分享課外探究的成果，進一步深化交流互動的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注意在設(shè)計課外探究方案的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的化學(xué)能力調(diào)整作業(yè)難度，使學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)課堂所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合搜集資料進行分析與解答，強調(diào)化學(xué)知識在實際生活中的作用，發(fā)揮化學(xué)探究的真正作用，促進學(xué)生理解化學(xué)知識學(xué)習(xí)的實際意義。在學(xué)生進行課外化學(xué)探索的過程中，教師可以及時通過課后交流等形式，對學(xué)生的探究過程進行科學(xué)指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)探究問題的積極思考與討論，為化學(xué)課堂的有效展開提供有利條件，有效推動化學(xué)教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)束語

根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采取各種綜合性教學(xué)策略，促進各個教學(xué)環(huán)節(jié)有效性的不斷提高，不只對于教師的課堂教學(xué)具有關(guān)鍵意義，對于學(xué)生而言更具有較為重要的推動作用。教師應(yīng)明確教學(xué)有效性提升，對于化學(xué)課程整體教學(xué)的意義。在高中化學(xué)的教學(xué)實踐過程中，化學(xué)教學(xué)有效性的提高，不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，有利于學(xué)生展開化學(xué)反思，還能有效發(fā)揮教學(xué)策略的綜合特性，便于化學(xué)課程內(nèi)容的全面展示?；瘜W(xué)教學(xué)本身具有很強的實踐性與綜合性，對于教師的教學(xué)設(shè)計與實踐能力有一定的要求。教師應(yīng)注意化學(xué)教學(xué)有效性提升的特征，針對學(xué)生展開化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計，保障學(xué)生化學(xué)實踐能力的綜合提高，優(yōu)化化學(xué)實踐教學(xué)過程。教師需要積極實踐各類教學(xué)方法，聯(lián)合相關(guān)學(xué)科進行合作教學(xué)，定期展開化學(xué)主題小組探究，促進學(xué)生對化學(xué)體系的認識，不斷提高化學(xué)課程教學(xué)的有效性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)效率提高環(huán)節(jié)中的主要位置，促進學(xué)生在化學(xué)教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)。

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