小學英語教學過程中如何培養(yǎng)學生興趣的探究

曾小霞

摘? 要：小學對剛剛步入學習生涯的學生來說，是啟蒙加奠定基礎(chǔ)的階段，對學生至關(guān)重要。在英語學習方面作用更加突出。應(yīng)在奠定基礎(chǔ)的同時進行啟蒙教育，而且不能忽略激發(fā)孩子興趣的作用。興趣是萬事開始的源頭，興趣的培養(yǎng)對英語教學過程非常重要，對小學英語的啟蒙作用更加顯著。所以，小學英語教學的主要任務(wù)是如何培養(yǎng)學生的興趣，以及保持這種興趣。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學;興趣

【中圖分類號】G623.3????? 【文獻標識碼】A????????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0166-02

How to Cultivate Students Interest in Primary School English Teaching

ZENG Xiaoxia? （The Eighth Primary School of Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】Primary School for a student just beginning to learn，is an enlightenment and lay the foundation for the role of children is crucial. In English，this role is even more prominent，laying the foundation at the same time enlightenment，and can not ignore a role to stimulate the interest of children. Interest is the source of everything，so the cultivation of interest is very important to the English teaching process，especially to the primary School English enlightenment. Therefore，primary school English teaching is the most important about how children develop and maintain their interest. The most important thing in primary school English teaching is to arouse the interest of children. Therefore，these things can not be ignored，nor can they be ignored. We need to use our next time to design these links to arouse the interest of children.

【Keywords】Primary School English;Teaching;Interest

想讓學生主動開展學習，必須從其智力潛能方面進行啟發(fā)，讓其形成對知識的強烈渴望，只有這樣才能將學習動機始終保持在較高水平。

如果課堂上學生對老師所講內(nèi)容不感興趣，那么就會陷入師生零交流的窘境，會讓原本就比較復雜難懂的知識變得更加枯燥和無聊，學生會出現(xiàn)厭學情緒。

學生有了興趣，學習就不再是負擔，而會成為獲得快樂的過程，此時學生面對學習表達出來的是快樂和主動，即使遇到困難，也會有強烈的主觀意志去克服。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

對教育而言，環(huán)境因素的影響毋庸置疑。要讓學生說好、用好英語，良好的環(huán)境是必需的。小學階段的學生本性好動，學習方式更多的是模仿，同時喜歡接觸新事物。結(jié)合這種特性，應(yīng)為英語學習創(chuàng)設(shè)更加自由的情境，讓學生在自由和諧的課堂中快樂地學習英語，引導學生主動發(fā)言，大膽想象，提升學習興趣。

（1）以生活為模板創(chuàng)設(shè)情境

小學階段的教材往往從生活出發(fā)進行編制，內(nèi)容與學生的興趣愛好非常匹配。例如，教材中的很多內(nèi)容都與數(shù)字、服裝、動植物、家庭、游戲等內(nèi)容相關(guān)，因此課堂教學也應(yīng)該以生活為模板進行學習情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，教師雖不能真實再現(xiàn)生活情景，卻可以進行部分細節(jié)的模擬。當前小學階段的英語教材有著生活化的特點，這為教師的課程設(shè)計提供了非常好的支持，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進行生活場景的創(chuàng)設(shè)。例如，在動物類單詞的教學中，可以將教室設(shè)計成動物園，并在門牌上標示“zoo”，在墻壁懸掛動物卡片及信息。教學中可以告訴學生，今天我們要去參觀動物園，看看哪個同學能夠記住最多的動物！這種方式會讓學生在游戲中高效地識記動物單詞。

（2）以實物為依據(jù)進行情境創(chuàng)設(shè)

小學英語中的很多單詞都指向具體實物，因此教師在進行單詞的教學時，應(yīng)盡量呈現(xiàn)實物。例如，學習水果類的單詞時，教師可以將講臺設(shè)計成水果店的樣子，放置真實的水果，學生在學習中可以直觀地進行理解，不僅提高了興趣，還提高了學習效果。

（3）用有聲音樂創(chuàng)設(shè)情境

可以與學生一起學習英語歌曲，并將問題引入其中，有趣的學習方式讓學生擺脫英語學習呆板、晦澀、枯燥的原有認知，形成更高的學習興趣，主動學習。例如，星期的單詞不僅長，而且很難讀寫，學生通過唱歌能很快掌握。事實上，很多研究都表明，唱歌是學生學習過程中非常有效的方式，英語教學也應(yīng)善于運用這一工具。

（4）通過表演和游戲創(chuàng)設(shè)學習情境

表演和游戲的方式能將枯燥的課堂包裝成各種情境，學生的參與性和興趣也更高。當教師說“Touch your head（摸你們的頭）”時，學生全都摸著自己的頭;當教師說“Touch your nose（摸你們的鼻子）”時，有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵，還有的摸著自己的眼睛，然后你看看我，我看看你，都放聲笑了起來。讓學生玩“Let me guess”的游戲，讓學生到講臺上選一只彩色筆，并將其藏于身后，說：“I have a crayon. Guess，what colour is it？”再點名讓其他學生猜。在這個游戲中，學生不僅玩得開心，還掌握了關(guān)于顏色方面的單詞。一個學生在講臺上蹲下然后做出拎東西的動作，之后走向門口倒掉。其他同學看了他做的動作，都哈哈哈地笑起來，紛紛說“Empty the trash，empty the trash……”又如，在PEP五年級上冊Unit 5 My new room這一單元中，學習了介詞“in，on，under，behind，near，over”等，教師讓學生利用句型Where is my……It is in/on/under/behind/near/over……來玩猜物品在哪里的游戲。通過玩游戲把課堂氣氛調(diào)動起來，提高學生對英語學習的興趣。

2.有趣的游戲培養(yǎng)學習興趣

在游戲過程中，學生原本的畏懼和羞赧都會得到很好的解決，會自然地參與到課堂中，大膽地進行表達。因此游戲可以較好地提高學生學習中的聽說能力和觀察力，這種提升可以幫助學生更快地識記英語知識，也可以讓其更加關(guān)注學習，平穩(wěn)地渡過思維低谷期。由于小學階段的學生比較好動，所以他們對游戲的參與性比較高。

（1）游戲要有趣、靈活

在英語教學中引入多種類型的游戲，如聽單詞找座位、聽指令做動作等，這些游戲讓學生的主動性和好奇心得到了極大調(diào)動。

（2）游戲創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

語言是工具學科，學習語言的最終目的是可以進行交流和表達，而語言的交流需要語境，所以通過游戲創(chuàng)設(shè)語境，讓學生身臨其境地表達和應(yīng)用語言是非常重要的。在情境和游戲中，學生會更加深刻地認識到語言的應(yīng)用方式。當前的英語教學一直沒有較好的語境，游戲能夠較好地彌補這種缺陷，讓學生在快樂中學習，達到“樂學”的目的。

在玩游戲的同時不偏離教學目的是非常難的，這需要教師真正結(jié)合學生的發(fā)展需求進行課程內(nèi)容和游戲內(nèi)容的設(shè)計，有目的地玩游戲才能讓學生在游戲中獲得英語知識;重視課堂紀律，以嚴格的規(guī)則管理課堂。游戲教學與其他事物一樣，都不可避免地存在負面影響，如游戲過程中如果不能把握尺度，就會導致課堂紀律出現(xiàn)散漫的情況。為了規(guī)避這種現(xiàn)象，教師應(yīng)明確紀律，在游戲中合理設(shè)置尺度，確保游戲始終為學習服務(wù)。

例如，在課程開始前對此前的知識進行檢測，大多是以搶答和聽寫的方式進行，并根據(jù)成績將學生細分為A、B兩組，在游戲前制定非常具體的參與規(guī)則，明確獎懲制度，并將此前的成績納入檢測中。在搶答過程中，學生不需要舉手，可以直接起立回答。學生都希望表現(xiàn)自己，為了在課堂上好好表現(xiàn)，就會主動地進行知識的復習。

3.運用先進的多媒體提高學生的學習興趣

多媒體工具的應(yīng)用，可以將文字、聲音及圖形進行融合和展示，這可以極大地增加語言教學中的素材和信息，讓學生的語言視野大為拓展，對學生學習興趣的調(diào)動有著積極意義，可以促進學生英語學習的質(zhì)量。教師應(yīng)對學生的興趣和學習欲望進行刺激，而多媒體是很好的語言展示工具。例如，在顏色教學中，此前只是在黑板和教科書之上進行展示，學生不能直觀感受到不同顏色的差別，但多媒體可以將顏色和單詞進行直觀的聯(lián)系，學生能在大腦中對這種知識進行更深層次的處理，記憶效果和效率都大為增強。

多媒體的信息是海量的，英語教學可以選擇的資料也是海量的，教師可以立足多媒體獲得更多的教學素材。多媒體工具在情景的展示方面有著非常高的效率，學生可以在很短的時間里對不同的情景進行感知，這相較于傳統(tǒng)的說教和練習，能更好地幫助學生理解英語的應(yīng)用情景，將知識和情景結(jié)合起來。由于多媒體可以對教師講解的內(nèi)容進行更全面的展示，所以教師不需要花費太多時間進行板書和重點標記，可以將大部分時間用于對學生的指導，將更多的課堂時間留給學生。教師在課前編制好教學流程，在課堂上可以將精力投入與學生的互動中，這會讓學生的語言能力得到更多的鍛煉。當前多媒體教學增加了學生英語應(yīng)用的場景聯(lián)系，學生在英語學習中的主體參與性更強。

布魯納說過：“學生的成績不僅與我們所教內(nèi)容有關(guān)，與我們對學生興趣的引導關(guān)聯(lián)更加緊密?！倍嗝襟w工具應(yīng)用的目的是增加學習的趣味性，能讓學生可以通過多媒體課件感受到英語的趣味，增加學生的視野，讓其形成英語表達的欲望和自信，因此只有合理適度地應(yīng)用，才能夠達到預期效果。

4.結(jié)語

教無定法，貴在得法，教師在課堂中如何使用各種工具和方法，需要根據(jù)課堂情況進行靈活反應(yīng)和選擇。當教師可以因時因地地選擇教學情境、教學游戲和教學工具時，課堂氛圍就會變得有趣而刺激，學生就會緊緊跟隨教師的思路，始終保持較高的興趣參與學習。所以，教師應(yīng)關(guān)注各種方法和多媒體等工具的靈活使用，充分發(fā)揮這些工具和方法對英語教學的促進作用，全面提高學生的英語學習能力。