探析核心素養(yǎng)背景下的小學語文古詩詞教學策略

仲雪嵐

摘? 要：在開展語文課堂教學活動時，教師要著眼于前期的學習任務，以發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)為目標，鼓勵學生自主了解與語文相關的知識，提升學生的文化素養(yǎng)以及綜合能力，確保學生能夠積累豐富的語文學習經驗，實現(xiàn)個人核心素養(yǎng)的綜合提升以及個性化發(fā)展。其中古詩詞是小學語文中的重難點板塊，對學生的想象力以及文學素養(yǎng)是一個較大的挑戰(zhàn)，如果能夠落實好這一些教學板塊的工作，那么對實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標將會有重要的作用。語文教師需要投入更多時間和精力，突破小學語文古詩詞教學模式的困境和束縛，鼓勵學生自由發(fā)揮，主動感知古詩詞這一優(yōu)秀的語文文化和知識板塊。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;古詩詞;教學策略

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0123-02

To Explore the Teaching Strategies of Ancient Poetry in Primary School Chinese under the Background of Core Literacy

ZHONG Xuelan? （Yuyuan Experimental School，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the language classroom teaching activities，teachers should focus on the early stage of the learning task，to develop the students’ language core quality as the goal，students are encouraged to independently associated with the language knowledge，improve the students’ cultural quality and comprehensive ability，make sure that students can accumulate rich experience in language learning，achieving personal core cultivated manners to promote comprehensive and personalized development. Among them，ancient poetry is the key and difficult part in primary school Chinese，which is a great challenge to students’ imagination and literary literacy. If these teaching parts can be well implemented，it will play an important role in achieving the training goal of core literacy. Chinese teachers need to invest more time and energy to break through the difficulties and constraints of the teaching mode of ancient Chinese poetry in primary schools，and encourage students to play freely and actively perceive ancient Chinese poetry as an excellent part of Chinese culture and knowledge.

【Keywords】Core literacy;Primary school Chinese;Poems;Teaching strategy

為了發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)，教師需要督促學生自主高效地完成不同的學習任務，講究方式方法，充分體現(xiàn)小學語文古詩詞教學的生動性、趣味性、綜合性、創(chuàng)造性和有效性，實現(xiàn)學生的長足進步以及綜合提升，讓學生在自主學習的過程中變得更加自信和樂觀。在此之前，教師需要了解不同的教育教學標準，提升古詩詞教學的難度，適當拔高教育教學目標。不再以簡單的詩詞背誦為基礎，而是將目光放得更加長遠，利用古詩詞教學來發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，只有這樣才能夠彰顯語文教學的育人優(yōu)勢。

1.小學語文古詩詞教學現(xiàn)狀

古詩詞在小學語文教學中所占比重較高，這一教學板塊符合小學語文教學要求，有助于充分體現(xiàn)語文學科的人文性以及文化性，讓學生變得更加主動，提升學生的綜合素養(yǎng)以及文化底蘊。但是這一教學板塊對學生的想象力、文學素養(yǎng)和理論積淀要求相對偏高，不管是學生個人還是教師，都面臨著許多的挑戰(zhàn)及壓力，整體的教學質量和學習質量不夠理想。

（1）教學內容枯燥乏味。新課改之后的教學環(huán)境和教學要求產生了明顯的變動，在推進教學改革的過程中，不能忽略課堂教學內容的創(chuàng)新以及優(yōu)化升級。但是有一部分教師對古詩詞教學的認知還不夠全面，沒有著眼于教育教學內容的改進要求積極融入更多的趣味化元素，最終導致語文教學內容非?？菰锛胺ξ?，學生對古詩詞的理解比較片面和淺顯。在學習古詩詞的過程中，很難自主克服個人的學習難題，無法實現(xiàn)進一步的提升。再加上一部分教師在引導學生學習語文古詩詞時，忽略了對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終導致小學語文古詩詞教學如同一潭死水，缺乏一定的生機和活力。長此以往，學生就會變得比較消極及被動，不會主動站在不同的角度自主學習，學習能力停滯不前，缺乏自主學習的興趣，難以主動運用古詩詞指導個人的社會實踐、自主感知生活中的美妙。

（2）學生一知半解。要想提升課堂教學質量及效率，教師需要確保學生能夠弄懂弄透每一個知識點，深化學生對小學知識的理解及認知。如果學生出現(xiàn)了思維模糊以及一知半解的問題，就會導致課堂教學目標難以實現(xiàn)，同時使得一部分育人資源被浪費。在古詩詞教學的過程中，教學難度系數(shù)相對偏高，學生的理解能力較為有限，外加上一部分教師對這一教學板塊投入的時間不足，因此學生出現(xiàn)了一知半解以及不求甚解的問題。學生對古詩詞而學習提不起興趣、不夠用心、注意力集中時間比較短等，這些嚴重影響了學生思維能力的培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的提升。教師也沒有意識到這些問題的嚴峻性，仍然按照傳統(tǒng)的教學模式以及教學大綱，通過重難點的體驗來開展教學活動，課堂教學比較機械，對學生缺乏一定的吸引力。學生只能疲于應付、死記硬背，對語文古詩詞的了解存在許多的模糊性，難以調動個人的主觀能動性進行自主分析，也不會利用碎片化時間閱讀自己感興趣的古詩詞，違背了小學語文古詩詞教學改革的初衷，無法真正打造高效課堂和精彩課堂。

（3）教學方法單一傳統(tǒng)。古詩詞教學的難度比較高，因此，多種教學方法的綜合利用非常有必要，這一點有助于體現(xiàn)一定的協(xié)同效應，讓小學語文古詩詞教學大放異彩、重煥生機。但是教師的教育經驗比較有限、教學能力不足、對古詩詞教學的認知還不夠深刻，因此，直接按照一種教學方法一以貫之。有的教師所采取的教學方法比較單一和傳統(tǒng)，很少有教師會站在不同的角度，綜合利用各種教育教學方式，在有效組合的基礎上實現(xiàn)教學資源的合理配置及有效利用，以致學生比較消極，難以自主學習和大膽想象，學習成績和學習質量不夠理想與預期目標之間的差距非常大。

2.核心素養(yǎng)背景下的小學語文古詩詞教學價值

以核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀為出發(fā)點的小學語文古詩詞教學對學生的成長發(fā)展有重要影響，小學語文教師需要了解不同教育教學改革的現(xiàn)實條件，關注對古詩詞教學重難點的分析及研究，進一步調整教學思路，保障每一個小學生都能夠在學習古詩詞的基礎上發(fā)展個人的核心素養(yǎng)。

（1）彰顯語文教學的內涵。與其他的教學板塊相比，古詩詞教學的難度較高，對學生以及教師都是一個較大的壓力。但是這一重難點板塊教學卻是語文教學的核心所在，對彰顯語文教學的內涵有重要作用。傳統(tǒng)的古詩詞教學非常枯燥乏味，教師出現(xiàn)了認知上的誤區(qū)，認為這一階段的教學以簡單的背誦和記憶為主，只要學生能夠背誦出來，就代表著課堂教學任務順利達成。這種簡單的教育教學模式只能夠機械地完成基礎性的教學任務，不利于學生對語文古詩詞的學習以及應用。如果教師能夠調整教學思路，充分促進古詩詞教學板塊的有效落實，那么對豐富語文教學的內涵、突破傳統(tǒng)教學模式的束縛將會有重要影響。教師可以以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作為基礎，賦予古詩詞教學內在靈魂，逐步提升學生的鑒賞能力、創(chuàng)造力、想象力以及古典文學素養(yǎng)，留心注意學生在自主實踐過程中的真實情況，留出更多時間和精力，讓學生在點滴積累的過程中提升個人的能力和素養(yǎng)。

（2）發(fā)展學生綜合素養(yǎng)。新課改之后的教學要求越來越嚴格，學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展被提上日程，教師需要了解不同教學階段中的重難點，讓學生能夠行走在正確的語文學習軌道上，真正意識到古詩詞學習的本質含義，實現(xiàn)個人學習能力和學習水平的長足進步，進而提升個人的語文核心素養(yǎng)。教師只需要了解學生的語文學習情況以及動機，針對性地發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習意識和動機，為學生的個性化成長發(fā)展以及其他學科的學習提供更多的依據(jù)。學生的學習能動性高漲，能夠自主自覺地學習語文古詩詞，意識到古詩詞學習的魅力以及內涵，學習能力和學習興趣改善非常顯著。

（3）提升教師教學能力。小學語文古詩詞教學對教師是一項較大的挑戰(zhàn)，如果教師能夠主動加強與同行之間的互動、交流各自的經驗看法、積極抓住學習和提升的機會，改革傳統(tǒng)的古詩詞教學模式，那么對提升自身的教學能力、促進自身的職業(yè)生涯發(fā)展將會有重要的影響。教師需要注重教學相長，關注古詩詞教學活動的開展現(xiàn)狀，促進核心素養(yǎng)的全面滲透，逐步調整教學思路、改革教學模式。在變革自我以及創(chuàng)新教學策略的基礎上，著眼于時代發(fā)展的進程，實現(xiàn)教學活動的順利開展，保障教學資源的優(yōu)化配置及有效利用。

3.核心素養(yǎng)背景下的小學語文古詩詞教學策略

（1）豐富教學內容和形式。豐富多彩的教學內容能夠在第一時間吸引學生的注意力，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要影響。新課改后，語文教材變得更加豐富多元，教師需要注重對教材的深入解讀，靈活利用各種趣味化的教學元素指導學生，進一步調整教學思路，讓學生在一個自由寬松的課堂學習氛圍中實現(xiàn)自主學習、大膽想象。現(xiàn)代化教學理念的踐行非常有必要，這一點有助于積極營造良好的學習氛圍，讓學生主動感知不同的學習內容，激發(fā)學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣。語文教師需要樹立良好的教育教學理念，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀的指導下篩選學生比較感興趣的教學內容和教學形式，改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新古詩詞教學策略和技巧，為學生核心素養(yǎng)的提升以及培養(yǎng)做好前期的鋪墊工作，以此更好地調整教學思路。

（2）調動學生的學習能動性。學生學習能動性的調動對打造高效課堂有重要的影響，為了促進學生核心素養(yǎng)能力及水平的綜合提升，在開展小學語文古詩詞教學活動時，教師需要關注學生的學習興趣及愛好，了解學生的學習基礎，采取學生喜聞樂見的教學形式，積極利用各種生活化教學方式方法鼓勵學生、引導學生，讓學生能夠在自主學習古詩詞的過程中，古詩詞學習能動性的調動以及興趣的激發(fā)最為關鍵，這一點有助于促進學生實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的有效過渡，讓學生能夠真正做到舉一反三，不畏艱難和困苦，全面提升個人學習能力和綜合素養(yǎng)，掌握適合自己的古詩詞學習技巧。在簡單背誦的基礎上了解古詩詞的深入內涵以及思想情感，逐步形成良好的語文學習行為習慣，提升個人的學習能力。教師則需要扮演好組織者的角色，盡量避免簡單照搬照抄，實現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新和大膽想象。

（3）創(chuàng)新教學策略及手段。不同教學策略和教學手段所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，每一種教學方法都有各自的優(yōu)點以及不足，教學需要立足于互聯(lián)網時代下語文教學改革的現(xiàn)實條件，不斷豐富教學策略、創(chuàng)新教學手段，掃除學生在自主學習過程中所遇到的困難及問題。讓學生能夠深入感知古詩詞學習的魅力和奧秘，逐步提升個人的學習能力?，F(xiàn)代化教育教學元素以及多媒體教學工具的利用非常關鍵，這有助于彌補學生在想象力上的不足、調動學生的各項感官，讓學生產生與眾不同的視聽感覺，進而在實現(xiàn)自主學習的同時提升個人的學習興趣和動機，掌握適合自己的古詩詞學習技巧和方法。

4.結語

以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的小學語文古詩詞教學對學生的成長發(fā)展有重要的影響，語文教師需要了解培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體要求，進一步豐富教育教學內容及形式。全面調動學生的學習能動性，促進教學策略和教學手段的有效創(chuàng)新以及改革。

參考文獻

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