日常教育中提高家校共育水平的實(shí)踐研究

吳小芳

摘? 要：家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)于孩子的一生具有重要影響。要想孩子受到良好的教育，不僅要靠學(xué)校教師的努力，還要得到家長(zhǎng)的支持與配合，這就要求教師、家長(zhǎng)攜手努力，最大程度地提高家校共育水平。本文是以昆山S小學(xué)Y班的50名學(xué)生及家長(zhǎng)為對(duì)象展開(kāi)的實(shí)踐研究。研究者以親身經(jīng)驗(yàn)通過(guò)對(duì)家校合作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究提高家校共育水平的策略。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng);家校共育;家庭教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）36-0018-02

Practical Research on Improving the Level of Family School co Education in Daily Education

WU Xiaofang? （Kunshan Experimental Primary School in Jiangsu Province，China）

【Abstract】As the first teachers of children，parents have an important influence on their children’s life. If children want to receive a good education，we should not only rely on the efforts of school teachers，but also get the support and cooperation of parents，which requires teachers and parents to work together to improve the level of home school co education to the greatest extent. This paper is a practical research on 50 students and their parents in class y of Kunshan s primary school. Based on personal experience，the researcher analyzes the current situation of home school cooperation，and combines with practical teaching experience to explore strategies to improve the level of home school co education.

【Keywords】Parent;Home-school co-education;Home education

如果把孩子比作一只小船，那教師和家長(zhǎng)就是船上的雙槳。只有當(dāng)雙槳共同用力，才能讓小船順利地前進(jìn)。教育其實(shí)也是如此，成功的教育不僅要靠家長(zhǎng)、教師方面的單獨(dú)努力，還需要教師與家長(zhǎng)建立和諧融洽的合作關(guān)系，形成育人合力，最大程度地發(fā)揮教育的效果，實(shí)現(xiàn)家校共育。

1.現(xiàn)狀問(wèn)題

（1）學(xué)校教育得不到家長(zhǎng)的理解與支持

現(xiàn)在教師面對(duì)的大多數(shù)都是“80后”的家長(zhǎng)，他們本身都是獨(dú)生子女，有部分家長(zhǎng)難以理解、支持教師的工作。當(dāng)自己的孩子在學(xué)校出現(xiàn)一點(diǎn)小問(wèn)題、與其他同學(xué)出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，往往家長(zhǎng)的情緒會(huì)變得非常激動(dòng)。當(dāng)教師向他們反饋孩子的問(wèn)題時(shí)，有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子表現(xiàn)很好，是教師的問(wèn)題才會(huì)批評(píng)自己家的孩子，會(huì)與教師產(chǎn)生很多不可預(yù)料的矛盾和不愉快的情緒。

（2）一部分家長(zhǎng)忽略了孩子

一部分家長(zhǎng)工作非常繁忙，因而沒(méi)有時(shí)間、精力管孩子，導(dǎo)致孩子各方面行為表現(xiàn)比較差，成績(jī)也不理想。

（3）缺乏與家長(zhǎng)直接接觸的機(jī)會(huì)

因生活節(jié)奏快、家長(zhǎng)工作繁忙，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行近距離接觸溝通的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，這樣就會(huì)出現(xiàn)反饋學(xué)生問(wèn)題不及時(shí)、與家長(zhǎng)溝通不便捷等問(wèn)題。尤其是在停課放假期間，學(xué)生與教師沒(méi)有見(jiàn)面，就不能很好地了解學(xué)生、家長(zhǎng)的情況。

2.提高家校共育水平的策略

（1）挖掘有利因素，營(yíng)造育人氛圍

班主任要積極地挖掘家庭教育中的積極因素，與家長(zhǎng)共同營(yíng)造良好的氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，提高家校共育的水平。

第一，于細(xì)節(jié)處關(guān)愛(ài)。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的細(xì)心呵護(hù)，為了讓一棵棵幼苗健康成長(zhǎng)，教師需要從生活的點(diǎn)滴之處對(duì)學(xué)生加以關(guān)注，始終與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。遇到天氣變暖或轉(zhuǎn)涼，在班級(jí)群里提醒及時(shí)增減衣物;天氣預(yù)報(bào)要下雨，提醒備好雨衣;冰凍天氣，提醒家長(zhǎng)在接送孩子的路上注意安全。同學(xué)之間出現(xiàn)一些小摩擦、小碰撞，每一次教師都能及時(shí)地聯(lián)系家長(zhǎng)，處理好學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。在課上如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適，教師要及時(shí)送學(xué)生去校醫(yī)處檢查，并聯(lián)系家長(zhǎng)送醫(yī)院就診;當(dāng)孩子生病請(qǐng)假了，教師要及時(shí)向家長(zhǎng)了解病情。

例如，雨天去學(xué)校食堂會(huì)路過(guò)一段積水的路段，學(xué)生回到教室教師要詢(xún)問(wèn)并查看學(xué)生的鞋子，如有學(xué)生鞋襪濕需要及時(shí)給家長(zhǎng)打電話(huà)，請(qǐng)家長(zhǎng)將鞋襪送到學(xué)校來(lái)。記得有一次下大雨，班級(jí)的小金同學(xué)鞋襪濕透了，家長(zhǎng)在外出差，沒(méi)辦法及時(shí)送鞋過(guò)來(lái)。天氣寒冷，教師心疼學(xué)生，于是帶著他到學(xué)校附近的童裝店，給他換上干凈的鞋襪。第二天收到了家長(zhǎng)表示感謝的信息。這正是通過(guò)平常對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的關(guān)心，以及與家長(zhǎng)每一次真誠(chéng)、及時(shí)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了強(qiáng)烈的信任感，從而為家校共育工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，家校協(xié)力，助學(xué)生成長(zhǎng)。后進(jìn)生是教師最應(yīng)該關(guān)注的群體，后進(jìn)生中有的是行為習(xí)慣有問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，還有的是思想品德不符合規(guī)范。面對(duì)這樣的群體，注重細(xì)節(jié)、及時(shí)溝通是十分重要的。

班級(jí)學(xué)生中有一對(duì)雙胞胎姐妹，長(zhǎng)相可愛(ài)漂亮，但行為習(xí)慣在班級(jí)中顯得較為顯眼。上課時(shí)教師講到精彩處，她們的“地下工作”也開(kāi)展得如火如荼?？吹浇忝脗z這樣的情況，作為教師心里很著急，趕緊跟孩子們的媽媽通了電話(huà)。在通話(huà)中，推心置腹地跟家長(zhǎng)交流，理解她付出的努力，同時(shí)肯定兩個(gè)孩子是可塑之材，堅(jiān)定她改變兩個(gè)孩子的決心。建議她能給孩子創(chuàng)設(shè)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，避免互相干擾，并注意培養(yǎng)她們良好的行為習(xí)慣。最后表明作為教師要明確教育的責(zé)任，為了兩個(gè)孩子，竭盡全力。以后教學(xué)中經(jīng)常與雙胞胎媽媽保持聯(lián)系，并將孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步進(jìn)行匯報(bào)。慢慢地，兩個(gè)孩子發(fā)生了一些好的變化，變得懂事上進(jìn)，成績(jī)也提高了。

第三，家校攜手，促親子閱讀。課外閱讀是學(xué)生在課外對(duì)自身進(jìn)行的補(bǔ)充學(xué)習(xí)活動(dòng)，家長(zhǎng)的參與程度越高就越能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。為了有效地利用家庭資源，教師要經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)信息，向他們推薦作品，并說(shuō)明希望他們與孩子一起閱讀。

有一階段，接觸到了兒童文學(xué)作家曹文軒先生的作品，覺(jué)得他的作品適合班里學(xué)生的年齡階段閱讀，于是在班級(jí)QQ群進(jìn)行了推薦。沒(méi)過(guò)幾日，信息紛至沓來(lái)，很多家長(zhǎng)說(shuō)，在陪孩子閱讀的過(guò)程中他們也愛(ài)上了閱讀，每天與孩子一起靜靜地閱讀是一天中最美好的時(shí)光。有些家長(zhǎng)還把閱讀的收獲分享到班級(jí)群里，并且推薦了其他優(yōu)秀作家的作品。家長(zhǎng)的積極參與，讓學(xué)生的閱讀熱情高漲，越來(lái)越多優(yōu)秀作家的作品擺上了學(xué)生的書(shū)桌，成了學(xué)生日常談?wù)摰脑?huà)題。

（2）構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，提升育人水平

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)的行為態(tài)度、個(gè)人素養(yǎng)、家風(fēng)家訓(xùn)無(wú)不給子女耳濡目染、潛移默化的深刻影響。我們通過(guò)構(gòu)建家?；?dòng)平臺(tái)，創(chuàng)新教育手段，提高家庭教育指導(dǎo)工作實(shí)效。

第一，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。教師是新課程的實(shí)施者，家長(zhǎng)在新課程中同樣也扮演著重要角色。新課程的順利實(shí)施要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同努力，如果離開(kāi)了家庭教育的配合，新課程是注定無(wú)法獲得成功的。我們選擇利用“家長(zhǎng)開(kāi)放日”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，觀摩、參與新課程教學(xué)，和孩子一起感受新課程教學(xué)活動(dòng)。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日，給家長(zhǎng)展示生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得積極主動(dòng)，或仔細(xì)聆聽(tīng)，或?qū)Ｐ挠螒颍虼竽懓l(fā)言，讓家長(zhǎng)非常感動(dòng)，深感滿(mǎn)意。課后，家長(zhǎng)紛紛發(fā)表意見(jiàn)，覺(jué)得教師用心地教、學(xué)生愉快地學(xué)，符合“寓教于樂(lè)”的教育理念。通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”構(gòu)建家校溝通平臺(tái)，讓教師充分了解家長(zhǎng)意愿，自覺(jué)接受家長(zhǎng)監(jiān)督，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的藝術(shù)，在互通互動(dòng)中取得共識(shí)、形成合力。

第二，讓家長(zhǎng)走上講臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)校與家長(zhǎng)提供面對(duì)面、心與心交流的平臺(tái)，通過(guò)交流，一方面，學(xué)?？梢韵蚣议L(zhǎng)傳達(dá)先進(jìn)的教育理念，讓家長(zhǎng)能夠比較全面地掌握孩子的情況，以便更好地幫助孩子進(jìn)步。另一方面，利用家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校也可以獲得家長(zhǎng)教育的信息，通過(guò)對(duì)多方信息的整合，找出家校教育的矛盾處，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使之盡可能趨于一致。在學(xué)生家長(zhǎng)中不乏一些優(yōu)秀的人才，他們對(duì)于教育很有自己的想法和理論，值得我們深思。因此，在家長(zhǎng)會(huì)上，教師除了讓學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采外，還請(qǐng)家長(zhǎng)走上講臺(tái)交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的文文的家長(zhǎng)和作文高手非非的家長(zhǎng)來(lái)做客“家長(zhǎng)講壇”。兩位家長(zhǎng)用心之至，精心準(zhǔn)備了講稿，制作了精美的課件。在家長(zhǎng)會(huì)上，兩位家長(zhǎng)分別就學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀興趣的培養(yǎng)做了精彩發(fā)言，其他家長(zhǎng)聽(tīng)得非常專(zhuān)注，會(huì)后紛紛表示很受啟發(fā)，有的甚至要求備份講稿和課件回家再好好學(xué)習(xí)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們相互交流、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，受益良多。

第三，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)。為了讓學(xué)生健康、茁壯地成長(zhǎng)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高，學(xué)校經(jīng)常要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在這活動(dòng)舉辦之時(shí)，教師可以邀請(qǐng)一些學(xué)生家長(zhǎng)共同參與。

在學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生的舞蹈、小品、演唱等節(jié)目生動(dòng)感人，家長(zhǎng)在看看、聽(tīng)聽(tīng)、談?wù)劦扔H身體驗(yàn)中，不僅能感受到藝術(shù)素質(zhì)教育的必要性，同時(shí)也欣賞到了孩子們的才藝，有效提升了家長(zhǎng)對(duì)子女素質(zhì)教育的培養(yǎng)和發(fā)展積極性。

在“六一”班班唱活動(dòng)中，特別請(qǐng)來(lái)一位有藝術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)做技術(shù)指導(dǎo)，從演唱的技巧、隊(duì)形的編排等方面進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練，其他熱心的家長(zhǎng)還借來(lái)了服裝、道具，給學(xué)生化裝。在信心十足的狀態(tài)下，學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上表演，給臺(tái)下的觀眾以美的感受。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。家長(zhǎng)對(duì)班集體的關(guān)愛(ài)，也通過(guò)他們的言傳身教傳遞給自己的孩子，給學(xué)生樹(shù)立了樂(lè)于幫助他人的良好品德。

（3）暢通聯(lián)系通道，增進(jìn)彼此情感

家長(zhǎng)與教師溝通是學(xué)生提升綜合素養(yǎng)的重要紐帶，對(duì)小學(xué)階段的發(fā)展家長(zhǎng)與教師之間的共育起到了重要作用。班級(jí)的微信群可以幫助家長(zhǎng)與教師之間聯(lián)系更加緊密，這樣能夠加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，達(dá)到家校共育的有效性、一致性。作為班主任，在日常教育教學(xué)中有許多事情需要和家長(zhǎng)及時(shí)地溝通交流，同時(shí)家長(zhǎng)也有很多問(wèn)題需要跟教師反饋。只有建立這種默契的互動(dòng)才能更好地幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步。

第一，巧用網(wǎng)上媒介，提升家校共育效果。家長(zhǎng)與教師之間的溝通不再是通過(guò)電話(huà)，微信和QQ的使用讓家長(zhǎng)和教師之間的溝通更加直觀，每天、每月一條條信息的交流正在不斷拉近家長(zhǎng)和教師的距離，溫馨、關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)讓我們彼此的心貼得更近、感情更深厚，教育的效果也非常顯著。

在班級(jí)學(xué)生的教育中，學(xué)生的個(gè)性不同，再加上家庭的情況差異性比較大，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就需要教師與家長(zhǎng)之間及時(shí)有效的溝通，對(duì)于一些班級(jí)里不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，教師通過(guò)微信告訴家長(zhǎng)如何提升孩子的自信心和表達(dá)能力，但是現(xiàn)在的很多家庭都是祖孫三代共同居住，這樣的家庭中孩子出現(xiàn)的問(wèn)題較多，老人希望孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)是什么事情都代為管理，而父母希望孩子多學(xué)習(xí)并養(yǎng)成自律的習(xí)慣，父母與老人之間的溝通缺乏有效的方式，致使孩子存在或多或少的問(wèn)題，作為教師不僅要通過(guò)微信、QQ與學(xué)生的父母溝通，還要在溝通中多了解老人的想法，這樣才能有效提升學(xué)生的綜合能力，讓家校合作共育達(dá)到真正的目的。

第二，發(fā)揮微信小程序的作用，讓家校共育溝通更便捷。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓微信成了人們不可或缺的溝通工具，利用微信小程序教師可以讓學(xué)生在家對(duì)第二天的內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，通過(guò)微信小程序教師可以更好地了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，教師要請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生的作業(yè)上傳到微信小程序上，教師再進(jìn)行逐一批閱。這樣有效的批閱才能讓教師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定適合的教育方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的積極性，這樣不僅能有效提升課堂的教學(xué)效果，還能有效提升教師的工作效率。

總之，教育是一種心靈的“互動(dòng)游戲”，只有家長(zhǎng)、教師共同努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正地實(shí)現(xiàn)家校共育，才能為社會(huì)培育出健康、向上、有用的人才，這才符合當(dāng)前教育的目標(biāo)。

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