幼兒園仁愛(ài)教育課程探索與實(shí)踐

王文平

仁愛(ài)思想越來(lái)越受到教育界的關(guān)注，‘'仁愛(ài)""仁?愛(ài)教育""幼兒園仁愛(ài)教育課程"在當(dāng)代學(xué)前教育中具?有重要價(jià)值，各幼兒園紛紛對(duì)此進(jìn)行深入研究，并形?成仁愛(ài)教育課程的目標(biāo)與框架，促使幼兒教育者形成?良好的教育理念及行為，從而營(yíng)造充滿(mǎn)仁愛(ài)的幼兒教?育環(huán)境，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

江西省八一保育院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)''八一保育院"）仁?愛(ài)教育課程是基于儒家的仁愛(ài)思想和馬斯洛需求層次?理論，結(jié)合八一保育院70年的發(fā)展歷史而提出并設(shè)計(jì)?的，旨在以仁治園、以愛(ài)育人，并傳承和弘揚(yáng)紅色文化?和八一精神，打造一所溫暖有愛(ài)的幼兒園。同時(shí)，仁愛(ài)?教育課程以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為抓手，對(duì)中國(guó)?傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

仁愛(ài)思想包括禮貌、友善、謙讓、分享、助人、自?律、尊重、責(zé)任……內(nèi)涵豐富，八一保育院從易理解、?可操作的角度，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，將仁愛(ài)教育目標(biāo)?提煉為三點(diǎn)：文明、友善、自信。

一個(gè)人有仁愛(ài)之心，他的言行舉止就會(huì)文明有?禮。因此，仁愛(ài)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人文明禮儀行為的養(yǎng)成。

仁愛(ài)需要愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)。仁愛(ài)思想內(nèi)涵?豐富，強(qiáng)調(diào)待人處事要寬容厚道、要誠(chéng)信、人與人之間?要互相尊重等，這都要求每個(gè)人不僅要有助人之心，?還要有助人的能力和智慧，而這又有利于培養(yǎng)人的自?信。因此，培養(yǎng)孩子的自信也是仁愛(ài)教育的目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)一些幼兒園仁愛(ài)教育開(kāi)展情況的調(diào)研發(fā)?現(xiàn)，當(dāng)下的幼兒園仁愛(ài)教育存在以下問(wèn)題：

一是幼兒缺乏對(duì)仁愛(ài)的認(rèn)知，表達(dá)仁愛(ài)的方式欠?妥。許多幼兒對(duì)仁愛(ài)的概念認(rèn)知很模糊，未能正確理?解自愛(ài)、愛(ài)親、愛(ài)他三方面的關(guān)系，使得他們經(jīng)常以自?我為中心，導(dǎo)致表達(dá)愛(ài)的方式不合理。二是幼兒園仁?愛(ài)教育課程目標(biāo)不明確、層次性缺乏、可操作性不強(qiáng);?教師對(duì)仁愛(ài)教育的理解不透徹、不一致，使得仁愛(ài)教?育效果不理想。三是幼兒的家長(zhǎng)對(duì)仁愛(ài)教育缺乏認(rèn)?識(shí)，幼兒園與幼兒家庭缺乏溝通，加之每個(gè)幼兒家庭?教育觀念及方式不同，使得幼兒園仁愛(ài)教育難以達(dá)到?預(yù)期的效果。

八一保育院以仁愛(ài)教育課程培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，多?次召開(kāi)教師、家長(zhǎng)座談會(huì)和討論會(huì)，征集金點(diǎn)子，最終?確定了仁愛(ài)教育課程培養(yǎng)目標(biāo)：做知禮友善、自主自?信的八一保育人。

為了把仁愛(ài)的種子撒播到每個(gè)幼兒的心間，培養(yǎng)幼?兒良好的行為習(xí)慣，八一保育院倡導(dǎo)大手牽小手，教師、?家長(zhǎng)、幼兒一起行動(dòng)，從多個(gè)方面實(shí)施仁愛(ài)教育課程。

八一保育院將針對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)三方的行為公約條理化，而且各具特色，如針對(duì)幼兒的行為公約：?與人說(shuō)話(huà)輕輕的、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)靜靜的、禮貌用語(yǔ)甜甜的、?互幫互助美美的、上下樓梯慢慢的、規(guī)則記得牢牢的、?自己吃飯香香的、收拾整理妥妥的、本領(lǐng)學(xué)得多多的、?獨(dú)立自主棒棒的。這使得幼兒能較快地將對(duì)仁愛(ài)的?認(rèn)知與仁愛(ài)行為統(tǒng)一起來(lái)。

根據(jù)對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查及教師訪談，八一保育院?確定小、中、大班仁愛(ài)教育課程目標(biāo)以及不同的側(cè)重?點(diǎn)：小班側(cè)重教孩子與他人交往，中班側(cè)重教給孩子?規(guī)則意識(shí)、自律，大班側(cè)重教孩子幫助他人、引導(dǎo)他人?遵守紀(jì)律。

八一保育院積極開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，并將仁愛(ài)教?育有機(jī)融入其中。比如，"我要謝謝您''主題教學(xué)活?動(dòng)，結(jié)合新冠肺炎疫情期間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，設(shè)計(jì)了?認(rèn)識(shí)鐘南山爺爺、什么是冠狀病毒、怎樣保護(hù)自己、愛(ài)?護(hù)動(dòng)物等環(huán)節(jié)，讓孩子們了解疫情中發(fā)生的感人的故?事，感受我們國(guó)家的強(qiáng)大，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩"抗疫?者”的辛勤付出，從而培養(yǎng)他們的仁愛(ài)之心和樂(lè)于助?人的品質(zhì)。

八一保育院根據(jù)小、中、大班仁愛(ài)教育課程目標(biāo)，?開(kāi)設(shè)分層次的園本特色仁愛(ài)課程，如：小班的《嗨！向?你問(wèn)聲好》、中班的《餐桌禮儀》、大班的《班級(jí)公約》等課程。

在園本特色仁愛(ài)課程實(shí)施過(guò)程中，八一保育院還提倡各班開(kāi)設(shè)班本個(gè)性課程。比如，對(duì)于“感恩的心”紅色義賣(mài)活動(dòng)，各班有不同的思考、設(shè)計(jì)方式，讓孩子在不同的體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)，使孩子們收獲感滿(mǎn)滿(mǎn)，仁愛(ài)教育效果特別好。

仁愛(ài)教育課程的構(gòu)建，不能局限于集體教學(xué)、戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)，還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活延伸課程，比如開(kāi)展“當(dāng)小交警”“大手牽小手”“家庭大掃除”“我行我最棒”等活動(dòng)，讓孩子在日常生活中實(shí)踐體驗(yàn)仁愛(ài)教育。

幼兒在仁愛(ài)教育環(huán)境和形式多樣的仁愛(ài)課程活?動(dòng)的影響下，變得更有禮貌，能主動(dòng)與同伴分享合作，?能做自己力所能及的事情;懂得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、珍愛(ài)?生命、愛(ài)親人朋友、愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然。

仁愛(ài)教育促使教師注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和自我修養(yǎng)的?提升，使他們初步形成了仁愛(ài)教育的兒童觀、教育觀?和課程觀，尊重幼兒的天性、承認(rèn)幼兒的差異、注重幼?兒的發(fā)展、滿(mǎn)足幼兒愛(ài)和被尊重的需要，最大限度地?發(fā)掘幼兒的潛力。

仁愛(ài)教育課程的實(shí)施，有效改變了家長(zhǎng)溺愛(ài)、嬌?寵孩子的狀況，使他們改變舊有觀念與行為，重視孩?子品行的培養(yǎng)，遵循孩子生長(zhǎng)規(guī)律、順應(yīng)孩子的天性，?從而給孩子一個(gè)自由、幸福、快樂(lè)的童年。