讓德育融于生活中

龐麗虹

行走在校園中，每當(dāng)看到吃剩的饅頭、喝完的奶袋散落在角落里，聽到學(xué)生之間嬉笑著互飆臟話，或者看到自己的學(xué)生遠遠地看見我就躲開，我心中總有一種隱隱的刺痛。德、智、體、美、勞，教育的五個方向，我們始終把德育置于首位，也一直秉持在學(xué)科中滲透德育的理念，教育中無處不彰顯著人文關(guān)懷，但是在沒有教師監(jiān)管的地方，道德卻又常常與學(xué)生“擦肩而過”。為什么德育如此孤立無援？德育到底應(yīng)該以一種什么樣的方式存在于教育中，才能在學(xué)生的心中種下真、善、美的種子呢？

《道德經(jīng)》有言：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)?！币苍S，德育缺少的是把它的內(nèi)涵融于生活中的小事，德育只有環(huán)繞在學(xué)生身邊，滲透進每一件小事中，才能發(fā)揮它的影響力。

曾經(jīng)，我有個政治學(xué)專業(yè)的同事，是三年級班主任。教室的前門經(jīng)常會被學(xué)生摔響，于是她定下一個規(guī)矩：沒有做到輕聲關(guān)門的同學(xué)，都要對門說十句“對不起”，再加上九十度的鞠躬。她解釋道：萬物皆有生命，門也是會疼的。就這樣，輕聲關(guān)門成了一種習(xí)慣，孩子們也都認(rèn)可這樣的約定，并且互相監(jiān)督。有一次，門窗都開著，但沒有用磚頭抵住門，一陣大風(fēng)過后，門馬上就要關(guān)閉了，孩子們睜大了眼睛，腦海中浮現(xiàn)出門被狠狠地甩過去的景象。就在這千鈞一發(fā)的時刻，靠門最近的一個男孩沖了上去，穩(wěn)穩(wěn)地把門關(guān)上了，緊接著，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。而且，她班的學(xué)生相比其他班學(xué)生也更有禮貌，見到學(xué)校里的老師，都會主動問好。一種文明禮儀悄然在班級中形成，已經(jīng)成了一種自覺的行為。

同事的這種做法讓我感觸頗深。門本無生命，何來疼痛之說？給門道歉，這種看似幼稚滑稽的做法，體現(xiàn)了教師對學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的重視。這讓我想到了元代大學(xué)者許衡不盲目跟從行人摘梨的故事?！袄鏌o主，吾心獨無主乎？”體現(xiàn)的是許衡堅守內(nèi)心道義的那份執(zhí)著。讓學(xué)生在心中厚植道德之苗，正需要從這樣一件不起眼的小事做起。

任教一年級時，我發(fā)現(xiàn)僅僅對學(xué)生喊道德仁義的口號是沒有用的，要用他們聽得懂的語言幫助他們理解道德的內(nèi)涵和力量。一年級的小孩子有太多力不能及的事，他們常常顯得很無助，我們恰恰可以在幫助他們解決問題的過程中，讓他們在心中豎起道德的旗幟。

孩子們力氣太小，經(jīng)常擰不開自己的水杯蓋。于是每到午飯時刻，就有學(xué)生找我?guī)兔?。有的學(xué)生會在我?guī)兔﹂_蓋之后說聲“謝謝”，有的學(xué)生卻從來沒有這種意識，拿過水杯扭頭就走。那天，我乘機表揚了其中一個女孩的禮貌行為，先是贊賞她在得到別人的幫助時會主動道謝，又表揚她在與老師分別時會禮貌道別。于是孩子們紛紛效仿，禮貌道謝和道別的人越來越多。放學(xué)路上，有的學(xué)生會在上車之前不停地回頭說“老師再見”，直到自己踏進校車。我頓時心生暖意，因為我知道，文明用語的種子已經(jīng)播在學(xué)生的心中了。

開學(xué)第一天，有一大半學(xué)生不會開書包柜，他們理所當(dāng)然地找我來幫忙，我一一示范后為他們打開了書包柜。后來有幾個學(xué)生開始向我展示自己熟練打開書包柜的技能，我就把幫助其他同學(xué)開書包柜的任務(wù)交給了他們。果然，那些學(xué)生在得到我的鼓勵之后，都很樂意幫助其他同學(xué)。越來越多的學(xué)生學(xué)會了開書包柜，越來越多的“小志愿者”不求回報地幫助那些需要幫助的同學(xué)：有的學(xué)生給沒帶水杯的同學(xué)分享自己的水杯，有的學(xué)生幫人擰杯蓋，有的學(xué)生幫人收傘……團結(jié)友愛之風(fēng)也開始刮起來。

我曾經(jīng)在“抖音”中看到一則視頻，有幼兒園測試孩子們能否主動撿起倒在教室門口的衛(wèi)生工具，大部分孩子對這樣的情況視而不見，因為他們沒有認(rèn)識到這是自己的義務(wù)，盡管這不過是舉手之勞。看完視頻，我原本只是感慨了須臾，并沒有打算用來測試自己班上的學(xué)生，但恰恰就在無意中發(fā)生了這樣一件事。

那天上體育課前，我說拿好跳繩準(zhǔn)備排隊。鈴聲響起后，學(xué)生涌向門口，爭先恐后地出門排隊，不小心把門口的掃把推倒在地上。前面的十幾個學(xué)生都視而不見，沒有一個人主動把它撿起來，我有些失望。直到小峰彎下腰的那一瞬間，我才發(fā)現(xiàn)，平日里最熱愛勞動的那個學(xué)生，竟然有這種意識。小峰和另外兩個學(xué)生被我安排了拖走廊的任務(wù)之后，他們之間就形成了一個團結(jié)的小團體。每天吃完午飯之后，他們都會自覺地拿起掃把、拖把，開始各自的工作。這是一種習(xí)慣，更是一種源于內(nèi)心的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。

在一個細(xì)雨蒙蒙的早上，我來到教室門前，看到光滑的地面，才發(fā)現(xiàn)他們?nèi)齻€已經(jīng)在我來之前把地面打掃干凈了。再看屋子里，學(xué)生掃地、拖地、擦窗臺井然有序，而其他班級都沒有行動。我問道：“是哪位老師叫你們打掃衛(wèi)生的？”學(xué)生齊聲答道：“是喇叭里說的！”我有些感動，這么小的孩子，竟然在沒有教師組織的情況下熱火朝天地進行大掃除。這更加堅定了我持續(xù)把德育融入生活的信念。道德是可以感染和傳遞的，道德的種子需要用心呵護，想讓它植根在學(xué)生的心中，就要讓它體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。

“德不孤，必有鄰?！钡掠怨乓詠砭捅环旁诮逃氖孜唬缃褚搽S著時代的發(fā)展被賦予了新的內(nèi)涵?，F(xiàn)在是知識大爆炸的時代，教育在知識傳授上有了很多新方法、新途徑，但切莫讓教育傳授了知識卻寒了人心。我們要重視生活小事中蘊含的德育價值。教師的引導(dǎo)和鼓勵可以讓道德成為學(xué)生生活中的一抹紅。

（作者單位：山東省榮成市青山小學(xué)）