基于地方外貿(mào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究

王淇瑩 陳卓 田茂玲 李亞玲 王鵬雁 四川輕化工大學(xué)

一、研究背景

（一）新經(jīng)濟(jì)形式下，社會(huì)對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)的人才提出了新的要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加劇以及“一帶一路”倡議的實(shí)施，經(jīng)濟(jì)一體化、貿(mào)易自由化進(jìn)程加快，國際貿(mào)易的規(guī)模范圍不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才需求大幅增加。同時(shí)，隨著全球網(wǎng)絡(luò)下電子商務(wù)的發(fā)展，服務(wù)貿(mào)易、文化貿(mào)易、金融貿(mào)易的全球化呈快速發(fā)展趨勢(shì)，國際貿(mào)易形式、渠道、秩序都發(fā)生了深刻的變化，對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)的人才提出了新的要求。這一類型人才需要掌握多項(xiàng)綜合性機(jī)能，在專業(yè)知識(shí)的全面性和實(shí)際運(yùn)用能力需適應(yīng)到行業(yè)、企業(yè)不斷發(fā)展的需要。培養(yǎng)兼具扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)過硬的實(shí)踐操作能力的地方外貿(mào)人才已成為促進(jìn)地方外貿(mào)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

（二）外貿(mào)人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要。近年來，我國各地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)外貿(mào)發(fā)展十分迅速，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)也得到了快速地增長，崗位需求增大，但是地方高校培養(yǎng)出的人才卻又因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的嚴(yán)重缺乏，從而難以在短時(shí)間內(nèi)滿足企業(yè)的用人期待，從而雙方陷入尷尬的境地。因此，只有建立以對(duì)口就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需求，能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，積累學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)體系才能真正為地方企業(yè)輸送應(yīng)用能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，助力于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、實(shí)踐教學(xué)體系存在問題

（一）高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度較低。我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式主要是以理論教學(xué)為主，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度較低，表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：一是實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)與學(xué)分占比較低，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量和質(zhì)量無法滿足學(xué)生就業(yè)需求。二是未形成與社會(huì)人才需求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)機(jī)制，缺乏客觀評(píng)定實(shí)踐教學(xué)效果的相應(yīng)措施。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為局限，缺乏兼容性和有效性。目前我國高校在對(duì)外貿(mào)人才培養(yǎng)中，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為局限，主要以專業(yè)課內(nèi)的軟件模擬操作實(shí)訓(xùn)為主。這種實(shí)踐教學(xué)方式存在一定的滯后性，與真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作有著明顯的差距，教學(xué)有效性達(dá)不到保障。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為單一，主要模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，對(duì)學(xué)生外語能力、磋商能力、應(yīng)變能力等綜合能力難以起到訓(xùn)練作用，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏兼容性和有效性。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)相關(guān)平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)。如今高校所實(shí)行的實(shí)踐教學(xué)模式與企業(yè)用人要求之間出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)。高校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有限，無法以學(xué)生實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的用人需求的復(fù)合型外貿(mào)人才。高校僅僅依靠時(shí)間短、崗位分散的畢業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行接觸，不僅導(dǎo)致一部分學(xué)生進(jìn)入非對(duì)口專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)的時(shí)間短和學(xué)生的不確定因素也導(dǎo)致企業(yè)不愿意讓學(xué)生真正接觸到核心業(yè)務(wù)，學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)效果不理想。

三、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)建議

（一）提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度，構(gòu)建完整的實(shí)踐課程體系。提高高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度，構(gòu)建“基本技能―專業(yè)技能―研究創(chuàng)新”一體化、多層次、模塊化的實(shí)踐課程體系。課程體系設(shè)置遵循應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程特點(diǎn)，注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)踐內(nèi)容由淺入深，由易到難，由簡單操作到綜合訓(xùn)練，形成有層次的實(shí)踐課程群，最大化地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，健全實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)機(jī)制，增設(shè)結(jié)業(yè)考試考核、相關(guān)證書評(píng)定等評(píng)價(jià)措施，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)定。

（二）提升教學(xué)內(nèi)容兼容性與有效性。提升教學(xué)內(nèi)容兼容性與有效性，在實(shí)踐課程中從基礎(chǔ)知識(shí)、外國語言、操作技能、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)專家和實(shí)際操作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“高適應(yīng)”就業(yè)。并且，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的調(diào)查了解地方相關(guān)行業(yè)知識(shí)及相關(guān)特點(diǎn)，多方面、多層次、多角度把握特定區(qū)域整體情況和發(fā)展需求，更好的適應(yīng)地方的就業(yè)需求。

（三）以賽促教，豐富教學(xué)內(nèi)容。舉辦或參加各類國際貿(mào)易類比賽，最大程度的將高校學(xué)生的國際貿(mào)易知識(shí)與技能相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。學(xué)生在比賽中根據(jù)比賽涉及到的行業(yè)、區(qū)域進(jìn)行深入了解分析，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)、政府部門共同開展國際貿(mào)易實(shí)踐比賽，能有效展示學(xué)校的教學(xué)水平，吸引相關(guān)企業(yè)，搭建學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、政府之間的長遠(yuǎn)良好合作平臺(tái)。

（四）推進(jìn)校企合作，建立完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過校企合作的模式，建立起完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)自身的資源互補(bǔ)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)也能讓學(xué)生與實(shí)際社會(huì)的聯(lián)系更為緊密，為今后在社會(huì)上立足奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生可通過校企合作培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)能力，也可以與企業(yè)通過“雙向選擇”的方式確定畢業(yè)后定期的合作關(guān)系，有助于企業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)歸宿感、專業(yè)知識(shí)過硬符合用人要求的外貿(mào)人才。