高中校園欺凌預(yù)防體系構(gòu)建探討

黃海文 貴州省盤州市第七中學(xué)

在信息化時代，各種信息充斥著我們的生活，也因此容易讓人覺得這是一個浮躁、焦慮的時代。而這對高中生而言，他們本就學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力大，在這樣或濃或淡的氣氛中，容易變得焦慮、浮躁和暴躁，加之他們年輕氣盛，結(jié)果便導(dǎo)致校園欺凌愈發(fā)嚴(yán)重，不僅給學(xué)習(xí)帶來極大的負面影響，也不利于其身心健康發(fā)展。因此校園欺凌行為的預(yù)防成為了校園安全工作中一項重要的內(nèi)容。而如何有效應(yīng)對和預(yù)防校園欺凌行為，從而保證學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)。筆者認為可從以下幾個方面著手，防止校園欺凌行為的發(fā)生。

一、加強專門性立法，明確校園欺凌的法律定義

當(dāng)前我國針對校園欺凌行為頒布了一系列的法律法規(guī)及文件，如《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》、《加強中小學(xué)校園欺凌綜合治理方案》等，這些文件的頒布實施，對各地學(xué)校開展校園安全工作提出了明確的指示。但是從整體的實施情況來看，仍然有許多人對于校園欺凌缺乏一個全面的認識，尤其是在對欺凌者的處置上，更多是基于《未成年人保護法》的基礎(chǔ)上，對未成年人進行教育為主和懲罰為輔的處置。而現(xiàn)有許多中學(xué)對于校園欺凌的處置上，也通常是將其看作是學(xué)生之間的普通大腦來處理。長久以往，導(dǎo)致部分欺凌者愈發(fā)有恃無恐，勢必會帶來更加嚴(yán)重的后果。針對這樣的情況，政府部門應(yīng)從法律層面強化設(shè)計，確?，F(xiàn)有法律之間能夠合理配合和相互參照，如在現(xiàn)有的法律基礎(chǔ)上，進一步細化公安部門對高中校園欺凌行為的處分權(quán)利，公安部門有權(quán)對青少年進行訓(xùn)誡、責(zé)令其賠禮道歉，必要時對被欺凌者賠償損失，對屢教不改者嚴(yán)格監(jiān)管。監(jiān)管期間，協(xié)同學(xué)校管理、家長及社區(qū)志愿者對不良行為的高中生進行教育和違法犯罪預(yù)防。當(dāng)然，每所中學(xué)都應(yīng)針對高中生校園欺凌的特點制定相應(yīng)的處理辦法和方案，制定屬于自己的管理措施。只有加強法治建設(shè)，明確立法，才能夠有效預(yù)防高中校園欺凌。

二、加強研究，建立安全風(fēng)險評估及預(yù)警機制

目前對于高中校園欺凌相關(guān)的理論研究還不夠豐富，尤其是對于校園欺凌和校園暴力這兩個概念的理解時常混淆，研究水平較低。近年來高中校園欺凌事件備受社會各界的關(guān)注，我國政府相關(guān)部門也頒布實施了一系列措施，使得高中校園欺凌的重視程度上升到了新的高度。而在這樣的背景下，既要鼓勵關(guān)于高中校園欺凌方面的研究，同時也要建立起有效的安全風(fēng)險評估及預(yù)警機制，增強對高中生虞犯的關(guān)注，加強對虞犯的及時干預(yù)和必要援助。具體而言，針對經(jīng)常違法校紀(jì)校規(guī)的高中生，應(yīng)在明確相關(guān)法律規(guī)定的基礎(chǔ)上，對其非理性自由進行限制，即通過及時的教育矯正和司法保護，對其進行及時、及早的教育矯正和干預(yù)，引導(dǎo)其能夠?qū)ψ陨硇袨樨撠?zé)，降低其違法犯罪的危險性，避免由于各種不良行為不斷積累而走上犯罪的道路。

三、學(xué)校加強德育教育，促使預(yù)防教育和矯正干預(yù)有機結(jié)合

對于高中校園欺凌行為的預(yù)防，應(yīng)將預(yù)防教育和矯正干預(yù)有機結(jié)合在一起，將預(yù)防教育融入到矯正體系中，使矯正干預(yù)向前移，同時重視教育幫扶，發(fā)揮教育作用，彌補矯正過程中的不足。首先，教育部門應(yīng)高度重視校園欺凌的相關(guān)問題，可針對校園欺凌相關(guān)問題，在中學(xué)教材中得以體現(xiàn)，以此對高中生進行道德教育和法律科普。其次，學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)關(guān)于反校園欺凌行為的專題，定期邀請專家或一線公安人員進行法制教育和道德教育的宣傳講座，或者可以舉辦關(guān)于反校園欺凌行為的主題演講比賽、黑板報比賽等，鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)的信息，并在多元化的獲得中滲透道德和心理健康教育。最后，校園德育建設(shè)離不開教師的支持，但現(xiàn)有班主任對于校園欺凌應(yīng)對知識的儲備上還不夠完善，在獲取相關(guān)知識上更多是依靠網(wǎng)絡(luò)和書籍，因此有時在應(yīng)對具體的問題時難以取得實際的效果。針對這一情況，學(xué)校要重視德育方面專業(yè)性的培訓(xùn)，在對班主任教師進行培訓(xùn)時，增設(shè)校園暴力、青少年心理、犯罪預(yù)防等方面的培訓(xùn)課程，以此提升班主任教師的知識儲備。另外，可適當(dāng)增設(shè)專業(yè)心理教師，為學(xué)生提供專業(yè)的心理教育服務(wù)和保護，從而減少校園欺凌行為的發(fā)生。

四、加強家校合作，共同推進校園欺凌的預(yù)防和干預(yù)

高中校園欺凌的預(yù)防，還需要賴于家校合作，家長和學(xué)校針對校園欺凌問題，應(yīng)實現(xiàn)信息互通、理念相近、行動一致，這樣才能夠有效解決和預(yù)防校園欺凌。首先，在信息互通上，家長和學(xué)校應(yīng)在相關(guān)重要主題上保持一致，如欺凌定義和類型，學(xué)校要讓家長清楚欺凌的傷害性、力量不均衡性、重復(fù)性等特征，并知道欺凌的主要形式是什么，而不是簡單地將肢體暴露看作是欺凌。其次，在理念溝通上，學(xué)校與家長應(yīng)針對校園欺凌行為保持零容忍的一致態(tài)度，而在處理校園欺凌事件上，則要秉持非暴力和合作的理念去處理，如對被欺凌的學(xué)生，不要不分緣由的介入和指責(zé)，也不要鼓勵孩子以暴制暴；而對于有欺凌行為的學(xué)生，應(yīng)保持零容忍一致理念的基礎(chǔ)上，不采用暴力懲治手段，而是對孩子欺凌行為的動機及背后的原因深究，從而對其行為進行及時的補救和修復(fù)。最后，在行動一致上，家長應(yīng)充分認識到家庭教育的重要性，并將其作為學(xué)校工作的延伸，協(xié)同學(xué)校共同對孩子進行教育，從而成為學(xué)校解決校園欺凌問題良好的合作伙伴。

結(jié)語：總之，高中校園欺凌行為的預(yù)防，需要引起社會各界的高度重視，校園欺凌行為嚴(yán)重危害學(xué)生的健康成長，而校園欺凌產(chǎn)生的因素有多個方面，這需要從多個方面給予關(guān)注，以此構(gòu)建出全方位的校園欺凌行為預(yù)防體系，從而防止校園欺凌事件發(fā)生，保證學(xué)生的健康成長。