當前高校開展大學生“成長檔案”工作的思考和探索

孫攀峰 楊紅娜

（上海電力大學，中國 上海 200000）

0 引言

近年來，隨著在校大學生數(shù)量的不斷增長，如何加強培養(yǎng)和管理、發(fā)揮積極作用、促進大學生的健康成長和全面發(fā)展，已經(jīng)成為當前高校學生思想政治工作面臨的一個重要課題。 面對新的工作形勢，高校德育工作者應(yīng)該更加關(guān)注學生的需要，站在學生的立場和角度，理解和把握新一代大學生心理，根據(jù)大學生的思想和心態(tài)，采取相應(yīng)的措施，以便了解和幫助大學生樹立和實現(xiàn)大學生涯目標和職業(yè)生涯目標，并設(shè)計簡便實用的載體，配套相應(yīng)的機制，找到服務(wù)學生成長成才的抓手[1]。隨著教育機關(guān)與高校的高度重視，并出臺了相關(guān)制度和工作措施，高校學生工作者對大學生思政工作的開展提出了眾多開創(chuàng)性的指導性意見。 高校輔導員在實際工作中，也都做了很多有益的探索，并取得了很好的成效。這些做法各具特色，極富創(chuàng)新。 筆者作為高校輔導員隊伍的一員，在高校思政工作開展的大環(huán)境和大前提下， 圍繞思政核心工作，結(jié)合上海電力大學學生工作實際，開展了大學生“成長檔案”工作的思考和探索。

1 大學生“成長檔案”的含義和內(nèi)容

1.1 大學生“成長檔案”的含義

在開展大學生思想政治教育工作當中，在以學生為本的德育工作理念指導下，通過分析當代大學生特點，研究探討高校德育工作問題的有效方法，開展實施有利于每一位大學生健康成長成才的載體，推出了大學生“成長檔案”。

大學生“成長檔案”的含義目前尚無統(tǒng)一定論，一些文章界定為“大學生成才檔案是指按一定的原則和方法建立起來的，具有現(xiàn)實保存價值的，能反映一個大學生求學成長、學習生活歷程的文獻、圖片等多種形式載體的歷史記錄”[2]；“成長檔案是一切可以反映一個人的成長歷程的記錄，該記錄不限制形式、記錄主體、內(nèi)容、載體。既可以包括一個人成長過程中所有的官方的記錄，也可以包含當事人自己形成的私人記錄”[3]。

本文歸納為：大學生“成長檔案”是指以檔案的形式將大學生個人和班級自入學至畢業(yè)期間在校學習、生活、校園活動等各方面成長的經(jīng)歷、收獲以各種材料的形式收入檔案的學生工作。

1.2 大學生“成長檔案”的內(nèi)容

大學生“成長檔案”包括學生“成長檔案”和班級“成長檔案”兩種。學生“成長檔案”包括大學生成長規(guī)劃書、學生基本信息表、各類獲獎證書、申請表、登記表、發(fā)表作品和論文，以及學校、學院和輔導員針對學生開展的各項工作材料等；班級“成長檔案”包括班級各類活動方案、計劃書、申請表、班級獲獎證書、班級工作記錄、園區(qū)、社會實踐、志愿服務(wù)、大學生科創(chuàng)等各類班級工作材料。

大學生“成長檔案”中，學生“成長檔案”的核心是《大學生成長規(guī)劃書》。 內(nèi)容包括個人信息、四年成長規(guī)劃、學習、獎勤貸補免、校園文化活動、社會實踐、志愿服務(wù)、大學生科創(chuàng)、大學生創(chuàng)業(yè)、任職情況、所獲證書、獎懲情況、素質(zhì)拓展、園區(qū)寢室、獻血情況等信息。主要要求學生將個人在校四年期間的此類信息做好記錄，在定期更新的要求下，輔導員能夠通過該材料詳細了解學生當前各種學習、工作、校園活動最新情況， 有效地做好對學生情況的最新了解和整體把握。同時，輔導員可以針對規(guī)劃書中體現(xiàn)出的大學生涯薄弱環(huán)節(jié)做好整體指導和具體要求，以便促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提高。

同時，對于學生的日常管理與思想政治教育也可以體現(xiàn)。該工作主要為制定各種表格。如學生“成長檔案”中《輔導員與學生家長聯(lián)系記錄表》等表格，將每次與學生家長和學生的談話記錄放入檔案，可作為對以后工作的輔助、證明材料；班級“成長檔案”中《輔導員下寢室記錄表》等表格，通過對表格的有效使用，可有效了解班級最近各項情況，做到隨時備看、備查、備忘，以便及時改進工作遺漏，調(diào)整整體工作安排。

2 大學生“成長檔案”的意義價值和實施原則

2.1 大學生“成長檔案”的意義價值

大學生“成長檔案”可有效地幫助學院和輔導員開展學生工作，包括對學生和班級在校期間的全面了解、學生思想政治教育，在學生和班級中開展安全、學習學風、黨建、班級活動、評優(yōu)申報、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、學生干部培養(yǎng)、制度機制建設(shè)、社會實踐、志愿服務(wù)、園區(qū)工作、大學生科創(chuàng)、畢業(yè)教育等各項工作的重要參考材料，有利于輔導員全面了解學生和班級整體情況，有針對性地指出成績和不足，做出指導和要求，指導學生和班級全面發(fā)展。

實施大學生“成長檔案”創(chuàng)新了學生培養(yǎng)教育手段，有利于大學生的健康成長，完善了大學生和班集體的學生工作培養(yǎng)管理方式，搭建了學生思政工作發(fā)揮作用的平臺， 有利于學生工作的深入持續(xù)開展，搭建出獨特的學生工作文化載體。 對大學生而言，有利于引導大學生養(yǎng)成正確良好的習慣，開展習慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)，樹立成長成才意識、成長規(guī)劃意識和全局思考意識，在大學開始就逐步思考自己今后大學四年安排，著手制定自己四年的大學生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早掌握自己的人生方向。對班集體而言，有利于引導班級樹立集體觀念和整體榮譽感，充分發(fā)揮“三自”工作機制作用，增強學生的主動性和積極性，以集體來帶動個人，以個人來影響集體，在相輔相成中相得益彰。

2.2 大學生“成長檔案”的實施原則

全程記錄原則：大學生“成長檔案”對學生和班級的成長過程進行全程記錄管理，隨時記錄成長過程和成績收獲，確保記錄無斷檔。

按期更新原則：大學生“成長檔案”要保證按期更新內(nèi)容，及時更新最新信息，補充最新材料，做到實時時效。

全面反映原則：大學生“成長檔案”內(nèi)容全面，學生“成長檔案”反映在校大學生思想品質(zhì)、學習成績、校園活動、社會實踐、綜合素質(zhì)等各方面的表現(xiàn)；班級“成長檔案”體現(xiàn)班級的活動記錄、工作見證、成績貢獻等多方面內(nèi)容。

3 大學生“成長檔案”的具體實施和典型應(yīng)用

3.1 大學生“成長檔案”的具體實施和更新

大學生“成長檔案”工作由輔導員指導，專人專項負責，學生“成長檔案”可由班長專項負責，工作內(nèi)容包括收集與發(fā)放材料、更新信息、歸類等；班級“成長檔案”由班長和團支書共同負責，將所在班委會和團支部所對應(yīng)的各類工作材料負責收集、 更新信息、歸類等。

3.2 大學生“成長檔案”的典型應(yīng)用

大學生“成長檔案”針對學生和班級數(shù)量比較多的情況，可有針對性地開展“典型檔案”工作，主要是指典型學生和典型班級。 針對對象包括優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班級，通過樹立和展示優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班級情況，可以有效地帶動較差生和較差班級的學習、 工作積極性，起到良好的示范、榜樣作用。同時，包括特困生、心理問題學生、學習學風特別差的學生等，以便形成工作問題重點，及時關(guān)注掌握最新情況。 工作形式包括重點開展談話和關(guān)注了解， 重點進行培養(yǎng)和教育，重點進行指導和要求。 同時，關(guān)注和了解全體學生和全體班級，做到不偏不倚，均衡發(fā)展，全面提高。