淺議如何在初中地理教學(xué)中有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)

史金文

（定西市安定區(qū)青嵐山中心學(xué)校，甘肅 定西743000）

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，其應(yīng)用非常廣泛，也在學(xué)校的教育教學(xué)陣地中得以大顯身手，是開展教育教學(xué)活動(dòng)的重要輔助手段之一，成了廣大教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的得力助手?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中地理教學(xué)中，不但使學(xué)生獲得了較為豐富而多方位的感官體驗(yàn)，而且把那些抽象的知識(shí)變得更加容易理解和掌握，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣性，增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力，學(xué)習(xí)效率也為之提高。

1 初中地理教學(xué)中有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

相比傳統(tǒng)教學(xué)而言，把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到地理教學(xué)之中，最直觀的感受便是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多元、生動(dòng)有趣的景象。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段把枯燥的文本知識(shí)以聲音、圖像和視頻等形式展現(xiàn)出來，學(xué)生的感受是全面的、多層次的，知識(shí)就會(huì)更加立體、鮮明。這樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣明顯提高了，而且教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加飽滿有趣，教學(xué)重難點(diǎn)的突破更加直截了當(dāng)，整堂課給學(xué)生留下了更為深刻的印象。

1.1 地理教學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)手段多樣，能夠整合圖像、聲音、視頻和網(wǎng)絡(luò)等方式，給學(xué)生帶來的信息更加全面、直觀和具體，有力地沖擊著學(xué)生的所有感覺器官，尤其是給視覺和聽覺以巨大而有效的刺激，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到的作用很大。在地理教學(xué)實(shí)踐中，教師通過有效地整合現(xiàn)代信息技術(shù)，把課本教學(xué)內(nèi)容中的文本知識(shí)轉(zhuǎn)化成多姿多彩的生動(dòng)的畫面知識(shí)，或者播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，或者引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的地理知識(shí)等，這都將會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的客觀體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)抽象概念的自我內(nèi)化，這樣把無形的知識(shí)變得有形化，再通過量的積累，知識(shí)再從有形轉(zhuǎn)變?yōu)闊o形，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，知識(shí)的快速內(nèi)化，就是學(xué)習(xí)效率提高的過程。

1.2 地理教學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)記憶和理解

初中地理教師要善于合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)大綱要求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，在課堂上把教材中的地理知識(shí)直觀形象展示給學(xué)生。比如，教師可以將一些冷冰冰的地理知識(shí)，利用多媒體和課件等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用圖片或者視頻的形式鮮明、直觀的呈現(xiàn)知識(shí)的生成和演變過程，使地理知識(shí)和概念更加立體飽滿，更加動(dòng)態(tài)鮮活，這就給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的感官刺激，加深了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶。這樣的記憶和理解不僅又快又準(zhǔn)確，而且較為完整、系統(tǒng)，也更為長(zhǎng)久有效，為學(xué)生以后階段的地理學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意銜接和貫通，不要僅僅為了有趣而忽視知識(shí)的精準(zhǔn)和系統(tǒng)，要把學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體性把握放在優(yōu)先考慮的位置。

1.3 地理教學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)有效完成教學(xué)任務(wù)

在初中地理教學(xué)實(shí)踐過程中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一手段，科學(xué)合理地把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示出來，讓學(xué)生始終圍繞著正確的學(xué)習(xí)方向，做到一以貫之，從而積極有效地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師要始終要求學(xué)生反復(fù)對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題和自己的不足，不斷地糾錯(cuò)和反思，直至達(dá)標(biāo)。

另外，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，在多媒體或者課件上，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)、標(biāo)注這節(jié)課要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)較為有具體、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而有深刻的理解和掌握。在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的提升，利用多媒體或者課件的清晰提示，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，結(jié)合自己的認(rèn)知，創(chuàng)造性地開展地理知識(shí)的生活化和實(shí)踐化，由此提升學(xué)生的地理綜合應(yīng)用能力。

1.4 地理教學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率

初中階段，學(xué)生對(duì)有些地理知識(shí)覺得過于抽象，摸門不著，再加上受到時(shí)間和空間等因素的制約，學(xué)生對(duì)有些地理知識(shí)的概念和內(nèi)涵很難理解。

如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以極大地突破了時(shí)間和空間的制約，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是死記硬背了，而是加深了無意識(shí)記憶和理解的能力，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大地提高。例如，在學(xué)習(xí)地球的經(jīng)度和緯度的時(shí)候，如果只是局限于課本文字以及里面的圖片，學(xué)生還是無法想象和理解，這一節(jié)內(nèi)容幾乎成了很多學(xué)生的夢(mèng)魘。現(xiàn)在，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以把地球的形貌更加直觀地通過動(dòng)畫展示出來，再在其上顯示出地球的經(jīng)緯度，同時(shí)出示重要的地標(biāo)和地名，多媒體或者課件的動(dòng)畫演示就一下子解決了許多問題，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)提升。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

在初中地理教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被大家廣泛接受和應(yīng)用。初中地理教師應(yīng)該從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建探究氛圍，加強(qiáng)直觀引導(dǎo)，發(fā)揮合理優(yōu)勢(shì)等方面積極探索，在教學(xué)中有效地整合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

2.1 從教材出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的地理教學(xué)過程中，一些教師經(jīng)常會(huì)直接拿從網(wǎng)上下載的課件使用，或者把教材內(nèi)容照搬下來制成課件，。這樣的做法，看似也在使用現(xiàn)代信息技術(shù)，但毫無新意，并沒有真正有效地整合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的作用，教學(xué)效果可想而知。為此，教師應(yīng)該從深鉆教材，從每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容入手，選取適合的素材，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、直觀的課件，力求使課件具有一定的系統(tǒng)性、完整性和趣味性。

2.2 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。初中學(xué)生涉世未深，經(jīng)歷頗淺，活動(dòng)范圍有限，對(duì)那些宏大的地理地貌、繁多的民俗民風(fēng)知之甚少，對(duì)教材上的內(nèi)容理解起來很空泛，全憑想象了。所以，教師就要利用現(xiàn)代信息技術(shù)來直觀地展示宏觀世界的美好，構(gòu)建一種濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。為此，教師在這方面要多思考，多下工夫，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，積極開展情境教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)渲染學(xué)習(xí)探究的氣氛，營造積極健康的地理氛圍。

2.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬手段結(jié)合實(shí)物模型的觀察，加強(qiáng)地理教學(xué)的直觀引導(dǎo)作用

地理教學(xué)經(jīng)常離不開地圖。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師就可以準(zhǔn)確把需要的各種地圖隨時(shí)展現(xiàn)在屏幕上。這樣的地圖容易操控，分辨率高，清晰度強(qiáng)，種類齊全，查找方便，而且可圈可點(diǎn)可標(biāo)注，十分適合地理教學(xué)，所以，初中地理教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一虛擬手段，加強(qiáng)對(duì)地圖的使用，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。當(dāng)然，傳統(tǒng)的地圖和地球儀等實(shí)物模型具有直觀、易操作等特點(diǎn)，仍然是地理教學(xué)中不可多得的教學(xué)用具。如果教師把兩種方式有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)地理教學(xué)的直觀引導(dǎo)會(huì)更加有效。

2.4 地理教學(xué)中，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)在一定的程度上也是一把雙刃劍，如果在教學(xué)中能夠合理應(yīng)用，就會(huì)產(chǎn)生良好的效果。如果使用不當(dāng)，則事倍功半，得不償失。畢竟學(xué)生才是課堂的主體，其他的一切都是輔助的手段。因此，在地理教學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，始終關(guān)注學(xué)生的狀況，多和學(xué)生互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，不能過多、盲目地依賴它，否則教師失去了組、織引導(dǎo)教學(xué)的重要角色，變成了信息技術(shù)的操作員，而學(xué)生一直被課件牽引著，失去了自己的話語權(quán)，根本沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。所以，在地理教學(xué)中，學(xué)生的主題地位不能變，教師的引導(dǎo)作用也不能變，現(xiàn)代信息技術(shù)絕不能代替、超越人的作用而隨意地濫用。

3 結(jié)語

總而言之，初中地理教學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)是一項(xiàng)合理的舉措，使用得好，就會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。從現(xiàn)在起，廣大教師應(yīng)緊跟時(shí)代節(jié)奏，努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力，善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高地理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使得初中地理教育教學(xué)的邁上一個(gè)新的臺(tái)階。