高校美術(shù)專業(yè)開設(shè)地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課的教學研究*

（榆林學院藝術(shù)學院,陜西榆林 719000）

地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課在高校美術(shù)專業(yè)中的開設(shè)是非常必要且十分緊迫的。在當前經(jīng)濟全球化依然快速發(fā)展，各國先進科技文化互相競爭影響，城市化依然不斷加速，流行文化和娛樂文化繁榮，地域傳統(tǒng)文化持續(xù)遭受沖擊的環(huán)境下，對地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的保護、發(fā)揚與傳承的工作是國家勢在必行且已經(jīng)積極展開進行的重要任務(wù)。國家強力支持傳統(tǒng)民間美術(shù)的保護和申遺工作，各地相關(guān)的文化藝術(shù)單位、高校也都積極參與、開展相關(guān)工作。高校的美術(shù)專業(yè)應該積極開設(shè)地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課，加強地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課的教學質(zhì)量。提升教師對傳統(tǒng)民間美術(shù)的認知和實踐能力，明確教學目標，完善專業(yè)課程體系，豐富教學內(nèi)容和方法，使教師和學生都深入學習地方傳統(tǒng)民間美術(shù)，認識到地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的價值、意義和重要性。

一、開設(shè)地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課的價值與意義

在我國歷史悠久的傳統(tǒng)社會文化環(huán)境下，我國的傳統(tǒng)民間美術(shù)是由廣大人民群眾創(chuàng)造的。其區(qū)別于傳統(tǒng)文人、貴族美術(shù)，美術(shù)創(chuàng)造的主體是身處社會中、下層的普通人民大眾。我國的傳統(tǒng)民間美術(shù)作為一個重要的藝術(shù)體系，其藝術(shù)種類豐富多樣，發(fā)展的歷史十分悠久，在廣大人民群眾的日常生活、民俗節(jié)日和精神生活中有著舉足輕重的重要地位。而地方傳統(tǒng)民間美術(shù)是具有地方特色的民間美術(shù)，體現(xiàn)著不同地域的風俗人情、地域文化和地域特征，對地域文化的傳承與發(fā)展起著極其重要的作用。地方傳統(tǒng)民間美術(shù)中也寄托著世世代代的人們對家鄉(xiāng)的情感記憶，和自我身份認同的基因。

我國地域遼闊，東、西、南、北各個地區(qū)的傳統(tǒng)民間美術(shù)各有特點，眾多少數(shù)民族的傳統(tǒng)美術(shù)更是個性突出。各個地區(qū)的傳統(tǒng)民間美術(shù)中的美術(shù)材料、造型樣式、色彩搭配、象征寓意等都有不同之處。傳統(tǒng)的民間美術(shù)材料都是來源于日常生活中的材料或自然中的天然材料。例如民間雕刻中的石雕、木雕、磚雕、竹刻、泥塑、面塑。由于地域差異，南方的竹多，竹刻就比較繁榮，北方以面食為主，面塑比較興盛。就同一材料種類的作品各地的造型和色彩也有不同特色。例如，同是木板年畫，河北武強的年畫樸實而粗狂，蘇州桃花塢的年畫清秀而淡雅。少數(shù)民族的民間美術(shù)個性差異更是突出?！氨热缫妥?、哈尼族崇尚黑色，以黑為貴，其主要的服飾顏色為黑色。藏族、白族崇尚白色，以白為榮，其主要的服飾顏色為白色?！边@些不同的材質(zhì)、造型、色彩審美中蘊含著不同地域文化的不同象征寓意。我國各個地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的不同文化特色的豐富性是我國民間美術(shù)的一大特點和寶貴財富。單一的藝術(shù)和文化不利于交流和發(fā)展，藝術(shù)文化的多樣性和豐富性為創(chuàng)新發(fā)展和交流提供更多的歷史文化遺產(chǎn)。

我國傳統(tǒng)民間美術(shù)地域特色的豐富性也使得各地區(qū)的人們有著屬于自己藝術(shù)文化特征的鄉(xiāng)土記憶。我國傳統(tǒng)民間美術(shù)的歷史十分悠久，有著傳承本源文化的重要性。以著名的木版年畫為例，其起源可追溯到夏商時期出現(xiàn)的門神畫?！啊吨芏Y》《禮記》等文獻中關(guān)于‘五祀’的記載，灶、門、行等都是祭祀的對象；漢代有更多有關(guān)門神的記載，如東漢《獨斷》中記載，當時民間已有貼于門上的‘神荼’、‘郁壘’畫像?！笨梢姷胤絺鹘y(tǒng)民間美術(shù)的厚重歷史是祖輩們代代相傳至今的文化記憶。地方傳統(tǒng)民間美術(shù)、地域文化的傳承如果斷裂，那么人們對家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土情感將有喪失的危險，對自我的身份認同也將可能遭受危機。地方傳統(tǒng)民間美術(shù)曾存在于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，在各種時令節(jié)日、人生儀禮、娛樂活動、衣食住行的日常起居中都離不開民間美術(shù)的裝飾美化。他是我們每個人自己身邊生活中的美術(shù)，對其的保護與傳承我們?nèi)巳擞胸?。在高校美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育中忽視其教學的重要性將不利于學生對自己民族文化和家鄉(xiāng)文化的理解、學習與傳承。因此，高校要明確地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的價值與意義，積極開設(shè)和加強地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課。

二、地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課教學中存在的困難

雖然許多高校早已認識到地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的重要價值與意義，但是課程的開設(shè)和強化卻有著急需解決的許多困難。首先，普通高校沒有教授民間美術(shù)課的師資力量。而民間美術(shù)的主要創(chuàng)作群體是普通的人民群眾或人民群眾中技藝高超的民間藝人。他們都非高校教師，大都不善于教學，也很難長久和系統(tǒng)的請進學校。而高校的美術(shù)專業(yè)，除了少數(shù)美術(shù)專業(yè)院校設(shè)置有民間美術(shù)專業(yè)，例如中央美術(shù)學院設(shè)有民間美術(shù)專業(yè)，大多數(shù)地方院校不可能開設(shè)如此細分的專業(yè)。開設(shè)民間美術(shù)專業(yè)的院校培養(yǎng)出來的學生大都從事民間美術(shù)研究或教育工作，但招生和畢業(yè)生人數(shù)稀少，無法解決地方高校缺少該專業(yè)師資的情況。因此，普通綜合類高校美術(shù)專業(yè)開展地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課大都缺少專業(yè)教師。大多數(shù)學校只能請地方民間美術(shù)藝人舉辦講座式的交流學習，或有個別美術(shù)專業(yè)老師業(yè)余學習過民間美術(shù)而開設(shè)相關(guān)的選修課。

其次，大多數(shù)高校美術(shù)專業(yè)開設(shè)地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課是以講座式的交流學習和少量選修課的形式為主。這樣簡單的課程設(shè)置不夠完善，教學目標不夠明確。作為少量的選修課，課程的課時很少，有些學校重視程度不夠，學生也忽視了其重要性而不認真對待，課程質(zhì)量很難保證。再者，有些民間美術(shù)課需要專業(yè)的實驗室，例如陶藝實驗室、泥塑實驗室等。部分高校由于上課場地的不專業(yè)或缺失，教學內(nèi)容簡單，教學方法單一，更加影響課程的質(zhì)量，學生很難深入或系統(tǒng)地學習一門課程。因此，高校美術(shù)專業(yè)要開設(shè)地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課先急需解決上述主要問題。

三、地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課教學改革方案

高校美術(shù)專業(yè)要更好地開設(shè)和強化地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課，要系統(tǒng)解決主要問題。首先，要提升美術(shù)專業(yè)教師對地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的認知和實踐能力；其次，要明確教學目標，完善專業(yè)課程體系；再者，為了保證課程的質(zhì)量需要豐富教學內(nèi)容和方法。

1.提升教師對地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的認知和實踐能力

普通高校美術(shù)專業(yè)無法引進民間美術(shù)的專業(yè)老師，培養(yǎng)現(xiàn)有的專業(yè)老師學習地方傳統(tǒng)民間美術(shù)是目前最好的解決方案。有些學校為了豐富課程種類和加強教學質(zhì)量，鼓勵專業(yè)老師進修學習新技能，并提供相關(guān)費用。鼓勵美術(shù)專業(yè)老師學習地方傳統(tǒng)民間美術(shù)，有利于地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課的開設(shè)和強化。

以我校美術(shù)專業(yè)為例，近幾年我校美術(shù)專業(yè)積極鼓勵教師學習各種傳統(tǒng)民間美術(shù)，先后成立了泥塑實驗室、陶藝實驗室。承擔泥塑教學的老師本是油畫專業(yè)老師，在學校的鼓勵和個人喜愛的情況下，外出進行泥塑專業(yè)的進修學習，學成回來后帶領(lǐng)學生一起向本地民間藝人學習交流，已成為相對專業(yè)的泥塑老師，承擔著美術(shù)專業(yè)的泥塑課程。再比如，學校鼓勵美術(shù)專業(yè)成立陶藝實驗室，將景德鎮(zhèn)專業(yè)的陶藝老師請到學校教授老師們。也鼓勵老師們外出學習，還曾把本地陶藝老師請進學校交流學習。這樣豐富的學習形式十分有利于提高老師們對地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的認知和實踐能力。我校老師們利用課余時間也互相之間學習傳統(tǒng)民間美術(shù)。擅長扎染的教師在周末組織老師們學習扎染技術(shù)，老師們都是專業(yè)類美術(shù)院校畢業(yè)，十分容易就能掌握相關(guān)技能。老師們也利用周末一起到鄉(xiāng)村觀看民間藝人制作有地域特色的陜北面塑等。

通過利用各種方式，提升現(xiàn)有教師對地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的認知和實踐能力是目前解決高校缺少民間美術(shù)師資最好的方法。不但解決了師資問題，也豐富和擴充了現(xiàn)有專業(yè)老師的知識結(jié)構(gòu)，提高了老師們的綜合教學能力。

2.明確教學目標，完善專業(yè)課程體系

我國大部分高校的美術(shù)專業(yè)屬于師范類，對學生的培養(yǎng)目標大都是要求學生能夠掌握中小學美術(shù)教育的基本知識與技能，能夠在美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理等領(lǐng)域從事美術(shù)教育和相關(guān)研究的美術(shù)人才。學生要掌握中小學美術(shù)教育的基本知識和技能，不但要有扎實的美術(shù)基本功，美術(shù)理論知識，也要有開闊的藝術(shù)視野和多種美術(shù)技能。目前，在我國中小學美術(shù)教材的內(nèi)容和課程設(shè)置中，都有與傳統(tǒng)民間美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。我市的高新中學等中學都有為美術(shù)課配備的陶藝實驗室。有些中學配備了泥塑或扎染實驗室。如果中學教師在大學期間沒有學過相關(guān)課程，在教學工作中就會遇到困難，無法很好地完成教學任務(wù)。因此，中小學教師在大學期間的課程學習中加入傳統(tǒng)民間美術(shù)課和地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課的學習是十分必要的。學校也要配備相關(guān)教室，合理安排課時，保證課程質(zhì)量，引起學生重視。高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的豐富性有利于學生掌握多種美術(shù)形式，提高美術(shù)教育教學能力。

大部分地方高校的美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標都有立足于地方、輻射周邊地區(qū)，培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。各個地區(qū)的高校是為地方各行業(yè)輸送專業(yè)人才、培養(yǎng)地方精英的搖籃。美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也要解決立足于地方文化藝術(shù)需求的問題。而地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課的開設(shè)正好解決了這一問題。高校美術(shù)專業(yè)開設(shè)地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課也體現(xiàn)了該高校的專業(yè)特色。

3.豐富教學內(nèi)容和方法

為了更好地加強地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課，并保證課程的質(zhì)量，不斷地豐富教學內(nèi)容和方法是十分有效的。我國地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的種類繁多，學校可選擇最具代表性的幾個種類開設(shè)課程，在每個課程的上課內(nèi)容上也盡可能從全面的理論知識講授、美術(shù)作品和制作過程欣賞、實踐技能訓練等方面系統(tǒng)的進行教學。學生不但可以學到各種地方傳統(tǒng)民間美術(shù)的歷史知識、了解其材料性能、制作方法、造型特點等，也可以進行一定的實踐操作。在教學方法上，也不局限于單一的課堂講授，可以利用地方資源優(yōu)勢，將民間藝人請進課堂、或走進民間藝人作坊。在理論教學和作品欣賞的教學環(huán)節(jié)可以將課堂搬進民間藝術(shù)博物館，面對實物進行理論講授，更形象生動，更有利于學生理解和掌握知識。目前我市比較完善和重要的民間藝術(shù)博物館有：陜北民俗博物館、陜北漢畫像石博物館、榆林民俗博物館等。

豐富教學內(nèi)容和教學方法，可有效保證地方傳統(tǒng)民間美術(shù)課的教學質(zhì)量。教學質(zhì)量有保障和提高，才能更好地保護和傳承地方傳統(tǒng)民間美術(shù)。高校美術(shù)專業(yè)的師生們對保護和傳承地方傳統(tǒng)民間美術(shù)有著不可推卸的責任。