小學數(shù)學應用題教學如何提升學生的審題技能

董繼芬

摘 要：小學數(shù)學應用題在小學數(shù)學教學中是一個重要的內(nèi)容，在考試中也占據(jù)極大的比重，所以學生一定要掌握好應用題的審題技能，提高應用題解題效率。教師在引導學生的同時，也要培養(yǎng)學生獨立思考、獨立審題做題的習慣。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用題教學;審題技能

培養(yǎng)學生對于應用題的解題興趣最為重要，促使學生樂于思考，善于答題。在小學數(shù)學教學中提高學生應用題的審題技巧十分關鍵且意義重大。一方面，可以提高學生的解題效率，在一定的時間內(nèi)掌握題干的信息和隱藏條件，另一方面，可以有效地保障解題正確率，在有限的時間內(nèi)根據(jù)題干信息提煉出解題思路。同時，在培養(yǎng)應用題審題技巧的同時，也是對學生解題技巧和發(fā)散思維的鍛煉，會總結(jié)出系統(tǒng)而多元化的解題思路，以便日后多學科的學習。

一、高度認識應用題，培養(yǎng)解題興趣

數(shù)學應用題在解題過程中會涉及多方面的知識，例如在審題過程中，學生要抓住關鍵題干信息，排除干擾信息，分析出題人的出題意向，整個審題過程都貫徹了心理學知識。與此同時，學生在解題過程中還要具備縝密的邏輯思維，應用題解題思路是一環(huán)扣一環(huán)的，整個步驟是有邏輯性的，只要其中一步出錯，下一環(huán)節(jié)甚至最終結(jié)果都是錯誤的。當然，在審題過程中甚至會出現(xiàn)生活常識性問題，例如關于“雞兔同籠”的經(jīng)典題型，這也是對學生生活常識的考點。因此，可以說應用題的解題過程涉及多方面的知識點，包含審題能力、分析能力、邏輯能力以及生活常識能力。只有學生高度重視應用題在小學數(shù)學中的重要性，才能更加謹慎和認真地對待應用題審題和解題技巧的提升。

興趣是最好的老師，當學生認識到數(shù)學的魅力和數(shù)學在生活中的美之后，學生才會自發(fā)地投入數(shù)學的海洋里。在現(xiàn)實生活中，有的學生對于數(shù)學十分癡迷，認為解題的過程是一種享受，甚至會積極參與數(shù)學類的競賽，這就是興趣和熱愛帶來的結(jié)果。而培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣需要教師和家長的共同努力，通常情況下，有的人認為數(shù)學越學越高深，也越復雜，與生活脫節(jié)程度也更大，因此造成了數(shù)學枯燥無味且難消化的古板印象。但是數(shù)學是理科學科的基礎，其魅力不僅在于生活中的數(shù)學計算，也在于科技的創(chuàng)新和發(fā)展，因此，家長和教師應該引導學生對數(shù)學這門學科的認識，并且了解小學數(shù)學更是開始的磐石，而應用題的審題技巧提升更是基礎中的基礎。只有學生的思想得到轉(zhuǎn)變，在教師科學的引導下，學生對于數(shù)學應用題的學習也會很好奇。所以，教師可以結(jié)合生活實際來引發(fā)學生的興趣。例如在學習幾何圖形時，教師可以借助生活中的物體，如課桌、硬幣以及衣架等，促使學生對于幾何圖形有具體而生動的認知，從而引出周長和面積的知識點。由于和生活實際有關，在求周長和面積的應用題中，學生可以很好地理解題干，并且熟練解題思路和技巧[1]。

二、認真審題，理解題意

隨著年級的上升，小學數(shù)學應用題的難度也在加大，有時候題目中會出現(xiàn)干擾信息，導致學生無法提取真正的題干條件，或者無法獲知出題人的考點在哪里。所以，學生要想準確且快速地解答一道題，首先要認真地閱讀題目，把關鍵的條件提取出來，并且得知題目的問題是什么，所涉及的知識點有哪些，將各方面問題總結(jié)起來進行深刻的剖析，步驟縝密的解題思路才能獲取最終答案。所以，教師在學生初涉應用題教學內(nèi)容板塊時，首先要督促學生養(yǎng)成良好的審題習慣和解題步驟，按照邏輯縝密的解題思路來解答應用題。例如在三角形求和的應用題中，已知一個角是50度，問這個三角形是什么三角形。如果學生沒有自己動手去實踐畫出來，在腦海里簡單計算一下，認為130度平均兩個角算下來就是銳角三角形，那么這個答案就是片面的。通常情況下，可以出現(xiàn)兩種答案，雖然剩下兩個角加起來130度，但是只要其中一個角大于90度，那么就是鈍角三角形，而兩個角都小于90度就是銳角三角形。因此，應用題的審題技巧和分析技巧十分關鍵，甚至重要過知識點的整合[2]。

三、從不同角度看問題，培養(yǎng)發(fā)散思維

通常情況下，應用題的審題和解題都是采用慣性思維，而其中有利也有弊，好處在于將復雜的題干信息進行簡單處理，可以更加清晰和明確考點和知識點，然而這只適用于一部分的應用題解題。如果一直遵循著正常的解題思路，使用慣性思維，那么學生的思維就會固態(tài)化，無法進行發(fā)散性思維和邏輯性思維的培養(yǎng)，那么在面臨一題多解的題型時，學生無法適應。雖然審題技巧和解題技巧的培養(yǎng)最終都服務于解題，但是學習的根本還是在于學習習慣和思想的培養(yǎng)，只有學習思維得到解放，才能摒棄古板學習的印象，對于學習和生活才能更加靈活自如。因此，教師在教學中，應該鼓勵學生從多方面看問題，鼓勵學生發(fā)表不同的看法和解題思路，以此培養(yǎng)學生的自信和思維能力。

四、結(jié)束語

總而言之，小學數(shù)學應用題審題技巧在小學教學中十分重要，因此教師應該充分重視審題技巧的培養(yǎng)，首先培養(yǎng)學生學習的興趣，再使其養(yǎng)成良好的審題和解題習慣，最終形成發(fā)散性的學習思維和邏輯性的解題技巧。

參考文獻：

[1]馬永剛.小學數(shù)學應用題教學如何提升學生審題解題技能[J].小學時代（奧妙），2019（11）：38-39.

[2]李艷.小學數(shù)學應用題教學如何提升學生審題解題技能[J].讀天下（綜合），2020（7）：1.