沙盤游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用與思考

白紅梅

摘 要：沙盤游戲是心理健康教育中經(jīng)常用到的一種方法。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在一些問(wèn)題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用沙盤游戲，在輔導(dǎo)學(xué)生心理健康教育的同時(shí)還能夠有效改善教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用沙盤游戲時(shí)也要注意保證課堂紀(jì)律，轉(zhuǎn)變個(gè)人教育觀念，這樣才能發(fā)揮出沙盤游戲在數(shù)學(xué)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：沙盤游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);措施

一、沙盤游戲的概述

沙盤游戲主要是在沙盤里用沙子或者是一些人以及物體的模型來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式，這種模式的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓學(xué)生自由想象，并且還可以通過(guò)象征性的意義來(lái)表達(dá)自己的想法，在自由、寬松、愉悅的氛圍中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。沙盤游戲一般來(lái)說(shuō)分為個(gè)體沙盤和團(tuán)體沙盤兩種，個(gè)體沙盤游戲主要是一個(gè)心理咨詢師面對(duì)一個(gè)來(lái)訪者;團(tuán)體沙盤游戲是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同利用一套道具，按照一定的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲[1]。個(gè)體沙盤游戲主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)沙盤游戲重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力，教師在利用沙盤游戲進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候要注意與學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)充分結(jié)合，從而保證游戲的有效性得到充分發(fā)揮，避免制定難度過(guò)高的規(guī)則讓學(xué)生的沙盤游戲無(wú)法順利進(jìn)行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1.教師沒(méi)有提前明確教學(xué)目的

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，產(chǎn)生這一問(wèn)題的一個(gè)重要原因就是教師在上課前沒(méi)有明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是教師在課堂當(dāng)中教學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)生在教師的言語(yǔ)以及教具或者其他方式的指導(dǎo)下完成一系列教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)和獨(dú)立思考能力的目的。但是在現(xiàn)在的小學(xué)課堂當(dāng)中，教師并沒(méi)有把實(shí)際要教學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，只是一味地完成教育部門以及學(xué)校所要求的一些教學(xué)任務(wù)，在這種情況下，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量也不高，而且不利于學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，也無(wú)法充分發(fā)揮沙盤游戲的作用。

2.學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)不合理，沒(méi)有針對(duì)性

一方面在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)本身是有些枯燥乏味的，這時(shí)需要教師創(chuàng)造一個(gè)適合教學(xué)和兒童發(fā)展需要的情境來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還要選擇合適的教學(xué)材料輔助教學(xué)，而不是在導(dǎo)入課堂的時(shí)候采用非常牽強(qiáng)的案例，硬生生把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，缺乏趣味性，有些老師為了注重課堂教學(xué)的情境化，向?qū)W生展示的一些情境脫離了學(xué)生的生活，學(xué)生不理解，缺少針對(duì)性，失去了應(yīng)有的價(jià)值。另一方面教師在利用沙盤游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作能力時(shí)，沒(méi)有將游戲的規(guī)則介紹清楚，導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)了很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行游戲，還起不到積極的作用。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用沙盤游戲的注意事項(xiàng)

1.控制好課堂紀(jì)律

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，在沙盤游戲開(kāi)展中教師容易控制不好課堂秩序，給教學(xué)帶來(lái)了不良影響。為了保證沙盤游戲的順利進(jìn)行，教師在活動(dòng)開(kāi)展之前，要提前向?qū)W生講明白游戲的規(guī)則和流程，并告訴學(xué)生在游戲中如果不遵守游戲規(guī)則那就立即停止游戲，還要說(shuō)明今天的游戲與我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)系，在游戲結(jié)束之后還要提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己游戲過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題，是如何解決的，自己在游戲的時(shí)候感受是什么，你學(xué)到了什么。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)遵守課堂秩序和游戲規(guī)則，控制好自己的情緒，還可以讓學(xué)生真正從游戲中學(xué)到知識(shí)并提高能力，了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而保證游戲的順利進(jìn)行，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

要想學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提升，就不能再繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的沙盤理念已經(jīng)無(wú)法滿足如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)這一情況，就要合理地將沙盤游戲運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師自己的教育觀念。教師自身首先要明確沙盤游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，能夠有針對(duì)性地在教學(xué)中應(yīng)用沙盤游戲進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)沙盤游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[2]。

3.合理利用沙盤游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

個(gè)體沙盤游戲可以有效緩解學(xué)生的壓力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師可以與學(xué)生一同進(jìn)行游戲，在游戲中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，明確學(xué)生的需求，這樣便于教師了解學(xué)生目前的身心情況。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些心理問(wèn)題，教師要注意在游戲中進(jìn)行教育，讓學(xué)生在游戲這一輕松愉快的氛圍中解開(kāi)自己的心結(jié)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等;教師在利用沙盤游戲進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行，不同的學(xué)生采用不同的方式，保證沙盤游戲的教育效果發(fā)揮到極致[3]。

綜上所述，沙盤游戲?qū)τ谛W(xué)生的發(fā)展具有積極作用。沙盤游戲可以在一定程度上改善學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，改變學(xué)生的不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力等，讓學(xué)生的性格更加開(kāi)朗和活潑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在一些問(wèn)題影響沙盤游戲優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，這就要求教師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在游戲時(shí)控制好課堂紀(jì)律，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境讓學(xué)生投入到游戲中來(lái)，還要注意合理利用沙盤游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)充滿光明的明天及健康的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈沛.游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：187.