創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐芻議

王偉

摘 要：目前，信息技術教育已成為小學教學中重要的組成元素。信息技術已成為當前社會用人單位對高標準、高素質(zhì)人才的具體要求之一。所以在小學教學活動中，教師需要不斷優(yōu)化信息技術教學措施，采用更為先進的符合學生學習特點的教學方案，提高學生的學習興趣和學習效率。創(chuàng)客教育就是在當前信息技術教學深入影響的大環(huán)境下所推出的一種全新的教學模式。對創(chuàng)客教育下小學信息技術教學實踐展開探討，分析創(chuàng)客教育應用于小學信息技術教學的優(yōu)越性，并提出合理的教學改革方案，希望可以有效提高小學信息技術教學的綜合質(zhì)量。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;小學信息技術;教學實踐

創(chuàng)客教育是一種全新的教學方法，是新課改提出后教師所采用的重要教學方法之一，可以提高小學信息技術綜合教學質(zhì)量，讓學生合理利用所學習的信息技術展開創(chuàng)新實踐，真正讓學生將個人興趣愛好與學習相結(jié)合，進而提高小學信息技術教學的有效性。如何在小學信息技術教學中合理運用創(chuàng)客教育模式，成為廣大教師需要關注并解決的主要問題。

一、創(chuàng)客教育對小學信息技術教學的影響與作用

創(chuàng)客教育是在當前互聯(lián)網(wǎng)教育背景下所提出的一種新型教育模式，主要是指要將學生培養(yǎng)成為一名擁有創(chuàng)新意識、良好知識儲備以及實踐能力的新型人才為目標的教學方案。相對于傳統(tǒng)教學模式來說，創(chuàng)客教育更加強調(diào)學生的自主學習能力，讓學生在日常生活中合理運用所學習到的信息技術，并且能夠在學習信息技術基礎之上加以創(chuàng)新、創(chuàng)造。在創(chuàng)客教育背景下，小學信息技術教學不僅僅是一門單純的理論技能型教學科目，而且是讓學生在學習過程中加以實踐創(chuàng)新，學生學習的過程成為學生創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程，從而提高學生對知識的理解和應用能力，并且從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。提高學生的學習積極性有利于幫助學生提高創(chuàng)新思維和獨立思考能力，進而提升信息技術綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)客教育理念下小學信息技術的教學改革措施

1.結(jié)合創(chuàng)客思維合理構(gòu)建教學內(nèi)容

目前我國小學信息技術課堂教學存在的最主要問題是，教學內(nèi)容不符合學生的實際發(fā)展需求。目前的信息技術教學主要以課本為主，讓學生被動地接受課本中的理論知識，學生在學習過程中缺乏自主動手實踐機會，所以學生即便學會了課本知識，也很難在日常生活中加以靈活應用。為此，教師要以創(chuàng)客教學思維改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容，為學生構(gòu)建更多自由發(fā)展的空間，有效鍛煉學生的自主實踐能力。

以“表格制作”教學為例，在創(chuàng)客思維的引導下，教師需要結(jié)合學生的學習特點，將表格制作的操作辦法編成具體的操作流程圖，讓學生可以更加直觀、清晰地了解其操作方法。在完成表格操作方法的教學后，教師可以要求學生自主創(chuàng)建課程表或者作息表。讓學生將學習到的知識加以實踐應用，能夠有效增強學生對知識的理解程度，并且學生在自主操作中將會發(fā)現(xiàn)不同的操作步驟和方法也可以達到教師預設的教學目標，有助于鼓勵學生在實踐中加以創(chuàng)新。

2.拓展教學內(nèi)容

在創(chuàng)客教育理念下，傳統(tǒng)小學信息技術教學內(nèi)容已無法滿足學生全面發(fā)展的需要。特別是信息技術的發(fā)展快速，學校所采購的教材基本上屬于多年前編輯的課本，理論以及軟件版本、型號基本已更新?lián)Q代，這樣的教學內(nèi)容導致學生即便學習也無法在日常生活中加以利用，信息技術教學成為學生單純記憶理解知識的枯燥課堂。因此，教師必須在原有課本內(nèi)容的基礎上運用創(chuàng)客理念擴展教學內(nèi)容。

例如，在進行“文案排版”知識的教學中，教師除了要讓學生學習專業(yè)排版知識以外，還需要為學生介紹當前互聯(lián)網(wǎng)中存在的專業(yè)排版工具，讓學生能夠合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術更新?lián)Q代下帶來的全新軟件。學生能夠在實踐操作中體驗不同的文字排版差異，在軟件的幫助下更加直觀地了解文字排版的重要性以及優(yōu)秀排版操作方法。而且專業(yè)排版工具還能夠降低學生的操作難度，在一定程度上有效提高學生的學習興趣與積極性。

3.為學生創(chuàng)設更加靈活自主的實踐機會

信息技術教學的主要教學目標是培養(yǎng)學生的自主實踐能力。學以致用才是教學的核心。因此，在信息技術教學中，教師要為學生創(chuàng)造更加靈活自主的實踐機會，只有不斷練習實踐才能夠讓學生感受創(chuàng)客教育的魅力。與此同時，學生在進行創(chuàng)新且獲得成功后將會大大提高學習信心，改善學習心態(tài)。

以“計算機畫圖”教學為例，在完成基本操作的教學后，教師可以為學生提供多幅已經(jīng)畫好的圖片，讓學生在圖片的基礎上完成填色修改操作。最后要求學生將自己完成的作品發(fā)在班級群中，并且在班級群中展開評選活動，選出最具創(chuàng)意的圖畫。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，還能夠加強學生對信息技術的實踐應用能力。

當前信息技術已成為小學教學中的重要科目，教師要利用創(chuàng)客教育思維改變傳統(tǒng)教學觀念，讓學生獲得更多自主實踐的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，為學生在未來的學習與生活中合理運用信息技術打下良好的基礎。

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