農(nóng)村小學(xué)高年段科幻畫創(chuàng)作指導(dǎo)策略探究

楊雅淇

摘 要：少年兒童表達(dá)自身對(duì)美好生活的追求通常用科幻畫來表現(xiàn)，特別是在農(nóng)村學(xué)校中，科幻繪畫廣受歡迎。但在科幻繪畫創(chuàng)作時(shí)，并不是隨意選擇，需符合兒童繪畫的科學(xué)性和想象力特點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)科幻繪畫也充分結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，在勞作、讀書以及對(duì)農(nóng)村生活觀察中汲取主題。淺析小學(xué)高年段科幻畫創(chuàng)作指導(dǎo)存在的問題和科幻畫創(chuàng)作指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年段;科幻畫創(chuàng)作

農(nóng)村地區(qū)相較于城市的師資力量和教學(xué)的設(shè)備較為匱乏，但擁有城市沒有的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村地區(qū)自然美麗風(fēng)光和民風(fēng)淳樸等為農(nóng)村上學(xué)的孩子進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作提供了絕佳的優(yōu)勢(shì)資源。農(nóng)村小學(xué)高年段學(xué)生對(duì)科幻畫更具想象力、藝術(shù)性等特點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)能力的要求要緊跟時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)造力和想象力具有前瞻性，對(duì)未來世界和科學(xué)進(jìn)行大膽想象。

一、農(nóng)村小學(xué)高年段科幻畫創(chuàng)作存在的問題

農(nóng)村孩子對(duì)科幻畫的理解還很局限，認(rèn)為科幻就是有太空、飛船、星球等，這導(dǎo)致科幻畫作品雷同，想象力欠缺。比如“神舟十一號(hào)”發(fā)射成功后，教師要求孩子們創(chuàng)作以“神舟十一號(hào)”為主題的科幻作品畫，很多孩子局限于將自己想象坐在宇宙飛船上的飛行員，風(fēng)格千篇一律，幾乎沒有創(chuàng)新性作品。還有一部分孩子簡(jiǎn)單地將房子移到白云上、搬到海底……在農(nóng)村高年段孩子創(chuàng)作中，這樣的雷同作品太多了。這樣的局面是因?yàn)檗r(nóng)村落后的條件，對(duì)于孩子的科學(xué)意識(shí)沒有正確地熏陶，科學(xué)離農(nóng)村的孩子們太遠(yuǎn)了。

還有農(nóng)村小學(xué)高年段學(xué)生的作品只是為體現(xiàn)科幻而進(jìn)行繪畫，諸多的孩子出發(fā)點(diǎn)是為達(dá)到科幻效果而將月亮上畫上人物的五官，將太陽(yáng)變成老爺爺?shù)拿婵椎?，孩子們認(rèn)為只有與傳統(tǒng)繪畫不一樣就是科幻，但以上繪畫只是單純的擬人手法，農(nóng)村孩子大多數(shù)分不清科幻和幻想的區(qū)別。認(rèn)為畫出虛無縹緲的東西，讓人看不懂或模糊的東西就是科幻畫，其實(shí)不然，這往往導(dǎo)致農(nóng)村孩子思維受到局限，眼界得不到開闊。

二、農(nóng)村環(huán)境下，指導(dǎo)小學(xué)高年段科幻畫創(chuàng)作指導(dǎo)策略

科幻畫將創(chuàng)新精神以獨(dú)特視角發(fā)揮得十分透徹，擁有創(chuàng)新精神對(duì)科幻畫創(chuàng)作有重要意義。雖然農(nóng)村師資和教學(xué)的設(shè)備不足，但也有城市學(xué)校沒有的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)為小學(xué)高年度兒童科幻畫提供了大量素材，加之目前好多學(xué)校重視科技創(chuàng)新的比賽，也為教師實(shí)際教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

科幻畫教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理、思維等特點(diǎn)，引導(dǎo)其緊跟科技發(fā)展，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)學(xué)生日常熟悉事物，并將創(chuàng)作富于想象的作品給予適當(dāng)指導(dǎo)，這些都是科幻畫創(chuàng)作中非常關(guān)鍵的因素。下面淺談農(nóng)村小學(xué)高年段科幻畫創(chuàng)作思考。

（一）廣泛閱讀，探求科幻畫創(chuàng)作靈感

科幻畫在主題選擇時(shí)是非常多樣的，可通過童話、科幻等形式來表達(dá)，往往這些主題和閱讀書籍有異曲同工之處，在閱讀中可以汲取大量靈感。多年來，農(nóng)村校園也是通過舉辦“書香滿園”形式，培養(yǎng)學(xué)生廣閱讀、勤思考的好習(xí)慣，從書中獲取“養(yǎng)分”，開闊視野，在書中探求繪畫主題。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，以問題為導(dǎo)向，閱讀時(shí)將繪畫時(shí)刻放在心里，找尋繪畫主題。

（二）善于觀察，關(guān)注大自然，從農(nóng)村生活中獲取創(chuàng)新思維

農(nóng)村的孩子思想比較自由，其生活的方式更為自由和廣闊，同時(shí)他們有大量空間和時(shí)間自由，所以，教師在指導(dǎo)孩子創(chuàng)作科幻畫時(shí)，應(yīng)該利用“自然資源”，發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，將孩子思想中引入科幻思維，讓其思想插上科幻的翅膀，將他們無目的的創(chuàng)作變成以科幻為基礎(chǔ)的有目的創(chuàng)作。同理，科幻畫創(chuàng)作與我們的生活緊密聯(lián)系，豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)是孩子們開展繪畫的基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們筆下的作品一般是他們的記憶形象加上自我創(chuàng)作，往往大膽張揚(yáng)，這樣正是屬于孩子們天性的一面。所以，教師選題要充分考慮孩子的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)其善于觀察，傾聽自然，將自己的感受用繪畫藝術(shù)表現(xiàn)出來。

（三）為想象插上翅膀，從想象力選擇主題

孩子的夢(mèng)想五彩斑斕、豐富多彩。教師要善于運(yùn)用孩子的特點(diǎn)，挖掘繪畫資源，因?yàn)檫@些想象是非常寶貴的，有時(shí)候可能稍縱即逝。要引導(dǎo)孩子及時(shí)將自己頭腦中天馬行空的想法記錄下，隨后再加工、升華，這些素材的積累對(duì)于一幅好的優(yōu)秀科幻畫作品呈現(xiàn)是寶貴的。比如，教師可以為孩子們上思維方面的訓(xùn)練課程，以《房子》為例，引導(dǎo)孩子談?wù)撈涔δ堋梢跃幼?然后給房子找缺點(diǎn)——在地球上占用空間，不可以移動(dòng)，不能飛起來。之后，教師問“房子有這些不足，我們?cè)趺纯梢岳每萍紒斫鉀Q這些難題？”接下來，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)展開豐富的想象。其實(shí)，在生活中我們會(huì)面臨各種問題，運(yùn)用科幻畫的形式加以解決就是為孩子繪畫插上了想象的翅膀，對(duì)于孩子創(chuàng)作非常有利。

總之，農(nóng)村小學(xué)科幻畫的創(chuàng)作是非常不容易的事情，尤其在農(nóng)村特殊條件下，教師要善于利用農(nóng)村環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)，盡可能地開闊孩子思維，引導(dǎo)孩子善于觀察自然，留心生活點(diǎn)滴，用自己的質(zhì)樸感受科幻畫之美，為他們的想象插上翅膀，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，并正面評(píng)價(jià)孩子的智慧成果，培養(yǎng)孩子形成科幻畫思維。

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