新課程下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略初探

摘 要：初中教育中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性是不言而喻的。新課標(biāo)背景下，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做到以學(xué)定教，以構(gòu)建高效課堂作為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供更有趣和高效的數(shù)學(xué)課堂。首先分析當(dāng)前影響課堂效率的原因，然后提出幾點(diǎn)針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在這種理念中，教師會(huì)在備課的時(shí)候?qū)⑺袑W(xué)生需要理解的內(nèi)容都準(zhǔn)備好，課上將所有學(xué)生需要掌握的知識(shí)都毫無(wú)保留地傳遞給學(xué)生，這種“無(wú)私”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求了。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的參與度低，缺少討論和思考的機(jī)會(huì)，只是一味地接受，其知識(shí)的吸收率比較低，這種教師主導(dǎo)的看似秩序井然的教學(xué)過(guò)程其實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。如何實(shí)行合適的教學(xué)策略，利用數(shù)學(xué)這門學(xué)科提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生思維，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的有效性是現(xiàn)在教師最應(yīng)該思考的問(wèn)題。

初中數(shù)學(xué)相對(duì)較難，內(nèi)容較為抽象、好理解，再加上教師的教學(xué)方法也很抽象，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了很大影響，進(jìn)而對(duì)高效課堂的構(gòu)建造成一定的阻礙。尤其是初三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，目前，初中數(shù)學(xué)教師以考試訓(xùn)練為主，忽略了方法創(chuàng)新和以學(xué)定教的最終目標(biāo)。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.優(yōu)化數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)操作

教師需要重視課前預(yù)習(xí)。很多初中數(shù)學(xué)教師忽略了預(yù)習(xí)這一教學(xué)步驟，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。有效數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有大概的了解，并且能夠找到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂的知識(shí)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，這樣更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率更高。除此之外，還要注意預(yù)習(xí)內(nèi)容一定要難易適中，否則會(huì)打擊學(xué)生的積極性，也會(huì)間接影響課堂效率。

例如，在講到圖形的“三視圖”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生對(duì)知識(shí)的概念進(jìn)行自學(xué)。這種圖文結(jié)合的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較形象，所以學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候難度較低。但是對(duì)于平面幾何的公理、定理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師就要適當(dāng)減少預(yù)習(xí)的安排，因?yàn)檫@些內(nèi)容里面涉及理解難度較大的知識(shí)，學(xué)生容易在這些內(nèi)容的預(yù)習(xí)上產(chǎn)生挫敗感。教師在引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí)，做到主次分明，這樣能夠節(jié)約學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生自學(xué)能力

教師在課堂結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖分析問(wèn)題和記憶知識(shí)的意識(shí)。教師教授過(guò)程中，第一步是演示。最好是利用板書(shū)的形式演示思維導(dǎo)圖，演示的過(guò)程中一定要講解每一步需要注意哪些點(diǎn)，每個(gè)板塊之間的推理一定要邏輯清楚，考慮全面。第二步，讓學(xué)生根據(jù)第一步的講解進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的過(guò)程要給予指導(dǎo)。第三步，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行類似的總結(jié)和分析，畫出思維導(dǎo)圖。這種教學(xué)方式可以教會(huì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖總結(jié)、分析問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以形成對(duì)所有問(wèn)題全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?xí)慣。

例如，在“全等三角形”這一部分的教學(xué)中，教師可以先使用思維導(dǎo)圖對(duì)全等三角形概念進(jìn)行講解，對(duì)其對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、周長(zhǎng)、面積、對(duì)應(yīng)邊上的高等元素做全面的講解分析。在講完之后，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家通過(guò)思維導(dǎo)圖能更加全面地分析全等三角形的各個(gè)要素。下面大家根據(jù)我的講解用思維導(dǎo)圖的方式分析一下每一條全等三角形判定定理的各個(gè)要素?！痹谑褂盟季S導(dǎo)圖對(duì)全等三角形概念中對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、周長(zhǎng)、面積這些內(nèi)容的分析過(guò)程中，學(xué)生能夠更加靈活地掌握使用規(guī)律，學(xué)會(huì)全面地分析、理解和記憶。

3.教學(xué)生愛(ài)思考、會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和提問(wèn)能力不足。初中生對(duì)新奇的事物有一定的好奇心，我們要學(xué)會(huì)遵循他們這一階段的心理特點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)生思考能力的強(qiáng)弱也是其核心素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。教師要學(xué)會(huì)用問(wèn)題引出問(wèn)題，用自己的提問(wèn)引出學(xué)生的疑問(wèn)，并且順著問(wèn)題進(jìn)行思考。教師一定要掌握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)和形式，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考沒(méi)有任何思路時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討沒(méi)有任何結(jié)果時(shí)，教師就可以拋出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方向，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候不至于陷入思維定式中，導(dǎo)致在錯(cuò)誤的方向上浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。教師在提問(wèn)題的時(shí)候除了要掌握時(shí)機(jī)之外，還要掌握以下幾個(gè)原則：（1）所提的問(wèn)題一定要有一定的引導(dǎo)性。（2）不直接將答案告訴學(xué)生，而是給他們思考的方向。（3）提出的問(wèn)題一定要使學(xué)生感到問(wèn)題由繁入簡(jiǎn)了，學(xué)生通過(guò)教師的提問(wèn)和引導(dǎo)有助于自己思路的理清和問(wèn)題的解決。

例如，在學(xué)“軸對(duì)稱圖形”和“等腰三角形”這些內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)置以下三個(gè)問(wèn)題作為引導(dǎo)：（1）請(qǐng)大家回憶一下軸對(duì)稱這部分的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容？（2）通過(guò)對(duì)軸對(duì)稱的復(fù)習(xí)，大家思考一下軸對(duì)稱圖形必須符合什么樣的條件？（3）大家嘗試列舉一些我們生活中能見(jiàn)到的軸對(duì)稱圖形的實(shí)物？這三個(gè)問(wèn)題讓知識(shí)之間產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理安排這些問(wèn)題提問(wèn)的時(shí)機(jī)。

總而言之，要想通過(guò)優(yōu)化教學(xué)操作來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就必須從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)全面入手，精細(xì)化操作每個(gè)課程環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用教學(xué)資源，只有這樣的優(yōu)化才能讓教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

王兆平.新課程理念背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（22）：95-96.

作者簡(jiǎn)介：李建勛（1979—），男，漢族，甘肅隴西人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。