新課程背景下高中生選科分班指導研究

闞亞梅

摘 要：新課程背景下，高中生的選科分班指導工作被抓得更緊、看得更重，因為這項工作直接關系到高中生能否找對學習之路，獲得應有的回報，甚至將對學生一生造成重大影響，因此不可輕視高中生選科分班指導，還需將這項指導工作放在緊要節(jié)點，切實讓高中生選科分班指導發(fā)揮應有的作用和成效。基于此，我們針對現(xiàn)狀提出選科分班指導建議，希望可以給廣大的教育工作者帶去一些啟迪，以期進一步助力高中生收獲美好未來。

關鍵詞：新課程背景;高中生;選科分班;指導研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.095

在高中階段，選科分班是一件大事，更是擺在教育工作者面前的一項重要任務，還需相關教育工作者認真看待、重點對待該項工作，如此，便可協(xié)助高中生匹配正確的發(fā)展路線，為學生長遠發(fā)展、良性成長保駕護航。當然，這個過程中，賦予學生自主選擇權利是必要的舉措，方可讓高中生選科分班指導工作水準進一步提升。

一、高中生選科分班指導工作的實施現(xiàn)狀

在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，有越來越多的學校開始關注和重視高中生選科分班指導工作，有些學校甚至為此專門開設家長培訓活動、邀請專家進行講座，還有些學校還專門開設了指導學生選對文理科的指導課程。這些舉措的出現(xiàn)，無疑都是為高中生更好選科分班服務，大大提升了高中生選科分班指導的效果和水準，取得的成績和成效還是值得肯定的。

雖說當下很多的學校在分班指導工作中的表現(xiàn)是可圈可點的，但是由于經(jīng)驗的缺失，還是在指導過程中出現(xiàn)了各式各樣的問題，只是有些學校中的選科分班指導問題嚴重一些，有些學校的選科分班指導問題沒有那么突出。結合調(diào)研的結果，可主要歸納、總結為以下幾類問題：

其一，開展指導工作的思路和方法不夠明確、清晰和合理。這類問題在較多的學校中普遍存在，某些學校會在學科選擇上存在片面解讀，也有些學校會在學科選擇上存在偏見，還有些學校會完全依照自身發(fā)展特點來規(guī)劃選科分班事宜，對學生的興趣并未做太多考量等，都一定程度上限制了選科分班指導工作效率的提升，甚至會因為沒有明確和合理的工作思路、方法引導而使得選科分班指導陷入停滯不前的狀態(tài)，更易滋生一些矛盾和糾紛，如若不及早的干預和解決，后果不堪設想。

其二，選科分班指導工作與其他工作結合不足。這類問題與選科分類指導定位不全面脫不開關系，也與選科分班指導力度支持不足存在關聯(lián)。總之，選科分班指導工作與其他工作結合不足，將制約選科分班指導工作水準的進一步提升，或將成為限制指導工作持續(xù)前行、進步、創(chuàng)新的主要因素，不能與學校其他工作緊密結合，也意味著與學校整體運作是處理脫離狀態(tài)，不利于選科分班指導工作真正被重視、相關資源被充分應用。

其三，高一學生的學業(yè)壓力控制不當將影響學生理性決策。這類問題還是比較普遍的，因為高中階段是決定學生人生走向的關鍵階段，從高一開始，就是學業(yè)壓力過重的狀況，高一學生會承受很重的學業(yè)壓力，很多學生甚至會因為受到某個學科的打擊而在選科上做出錯誤的決策，對于學生而言是有害而無益的，還需及早干預。

二、新課程背景下高中生選科分班指導策略

（一）市級層面的選科分班指導策略

1.針對不同類型學校出臺相應的指導性意見。根據(jù)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有著較大基數(shù)的學校希望出臺有關選科分班的指導意見，旨在希望通過學習這些意見，來進一步改善當前選科分班局面，從而提高分班指導水平。對此，提出幾點指導性意見：針對人數(shù)規(guī)模中等、學生自主發(fā)展意愿強烈且?guī)熧Y力量充足的學校，可適當采用全走班模式組織教學，應當將指導著重放在解決決策思路、思考學生發(fā)展等層面，確保學生的自由選擇權得以展現(xiàn)，方可弱化選科分班指導中的不足和缺陷;對于學校人數(shù)較多、教育教學資源豐富且地處偏遠的學校，可嘗試采用固定班為主的組織教學，這類學校需要特別考慮村鎮(zhèn)學生視域偏窄問題，要給予他們選科方面的建議，還要更多的幫助學生開闊視野、展望未來發(fā)展路徑，使他們做出正確的抉擇，也進一步給教師分班帶去一定啟迪，方可在選科分班指導中做出合理行動;對于規(guī)模較小、人數(shù)較少、資源短缺的學校而言，要在個人意愿、教育資源基礎上做到平等掌控，切實滿足學生學習需求之余做出一些方向性引導，確保選科分班指導更為科學與合理。

2.為選科分班指導教師提供相對應培訓。在高中生選科分班過程中，指導教師起到了關鍵性作用，甚至是決定性作用，指導教師的思維、觀念大概率決定了選科分班的成效和水準，因為，為了讓高中生選科分班指導更具科學性、合理性，還需為選科分班指導教師提供相對應培訓，確保指導教師的思維意識、行動力得到提升，方可更勝任崗位工作。

這里建議針對選科和分班設計者和管理者，開展市級層面培訓，培養(yǎng)的重點是讓大家更好地制定工作計劃、做好工作安排，切實結合學校自身發(fā)展、資源配置、學生需求等來做到合理安置和鋪排，實現(xiàn)系統(tǒng)性指導和實施;針對學校中專門從事選科、分班的心理輔導教師而言，可以區(qū)級統(tǒng)籌或多校聯(lián)合的形式展開培訓，培訓重點是加強知識學習、理論學習，從大局觀出發(fā)更細致完成各項工作，從而助力高中生選科分班及其指導更順利進行;針對直接面對學生的指導教師，要開展校級或跨校聯(lián)合性質的專門培訓，培訓重點是提高思想意識和覺悟，并要積極服從上級安排和指令，切實用最好的辦法、方式完成選科分班上的相應工作;針對其他任課教師，有必要開展一些校內(nèi)的培訓，目的是讓他們加深了解高中生選科分班的了解，從而知其重要性和意義，從而協(xié)助相關教師更好地完成指導工作。

（二）校級層面的選科分班指導策略

1.結合學校特點，明確選科指導與分班教學的合理化策略。在新課改視域下，高中生的選科分班指導工作還需有條不紊地展開，更需合理、科學的推進，方可使得學校在新課改背景下做出巨大改變，取得較大進步。為此，還需相關學校結合自身發(fā)展特點，來進一步明確選科指導策略，同步制定分班教學的合理化策略，確保指導工作做到兩手抓。比如，在學生糾結選擇選一科的時候，指導教師可幫助學生分析最佳的選擇。另外，還有些學校的指導教師還可結合學生的興趣給予學生引導，切實讓學生對自己的選擇確信無誤，方可發(fā)揮真正意義上的指導作用。

2.明確指導中不同角色教師的職責、任務。在選科分班指導中，不同的教師擔任著不同的角色，且承擔著不同的職責、任務，還需將每位教師的職責、任務規(guī)劃清晰，切實在崗位上發(fā)揮更強大的功效。

對于專業(yè)指導教師而言，他的職責主要包括：（1）協(xié)助領導做好校本指導體系的設計和管理工作;（2）對選科課程進行授課;（3）協(xié)助校內(nèi)其他指導教師完成相應工作;（4）為需要幫助的學生提供個性指導和針對性幫扶。

對于學生的班主任來說，他的職責主要包括：（1）與學生進行互動，讓學生了解選科及分班事宜;（2）幫助學生樹立健康心態(tài)，客觀、理性的選科;（3）及時糾正學生選科中的錯誤思想和行徑;（4）為學生及學生家長解惑，并提出一些建議。

對于其他任課教師，他們的職責主要包括：（1）通過學科教學，來幫助學生了解選科注意事項，對分班做好思想準備;（2）結合專業(yè)特長來給予學生選科上的建議，從而讓高中生在選科中做出正確抉擇;（3）配合其他指導教師共同完成相應的指導工作。

3.將選科分班指導與教學、德育工作融合在一起，實現(xiàn)協(xié)同管理。這項舉措，主要針對的是高中生選科分班指導上發(fā)展的愈加成熟的學校，這部分學?？梢試L試將選科分班指導與教學、德育工作放在一起，實現(xiàn)協(xié)同管理，方可實現(xiàn)多項目標，助力學生更全面發(fā)展，這是具有重要現(xiàn)實意義的。

除此之外，實現(xiàn)協(xié)同管理有助于教育教學資源的合理配置、充分應用，方可讓有限的資源發(fā)揮出無限的價值。對于尚不具備實現(xiàn)協(xié)同管理的學校，還需再接再厲，最好以年級為基礎統(tǒng)籌指導工作，最好得到教學、德育部門的支持和協(xié)助，才能有利學校在協(xié)同管理中的不足和弊端得到彌補和解決，從而達成既定管理目標。值得一提的是，這個過程中，指導中心應當承擔指導職責并積極在協(xié)同管理中獻計獻策，更要在設計、組織、協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)中做出巨大貢獻，方可助力選科分班指導工作更高效完成。

4.合理設計課程教學，降低學生學業(yè)壓力。由于學業(yè)壓力過重導致學生在選科中做出錯誤抉擇的現(xiàn)象不在少數(shù)，還需學校及相關教師合理設計課程教學，合理安排教學時長、作業(yè)布置等，以提高課堂教學質量為基本前提，來進一步緩解和降低學生的學業(yè)壓力，也借此機會，讓學生有時間培養(yǎng)自己的興趣、愛好并發(fā)現(xiàn)所喜愛的科目，這些都可在選科抉擇中為學生提供參考和依據(jù)，利于學生做出正確抉擇。與此同時，還要盡可能挖掘相關課程的魅力和價值，確保在教學中加深學生對相關學科的了解和認知，幫助其在選科中找準方向、明確方向，從而可以結合興趣和認知做出更適合自己發(fā)展的選擇，這樣會省去指導教師的部分精力和時間。

值得一提的是，選科分班教師要深入學生群體中，了解他們的思想動態(tài)及興趣愛好，更可采用問卷的形式來初步摸清學生在選科中的選擇，從而在后期的分班工作做好準備，可避免在后續(xù)分班過程中出現(xiàn)混亂局面，從而讓選科分班工作正常落實。

三、結語

綜上所述，選科分班對于高中生來說是一件大事，更是影響其今后學習、生活的存在，甚至可能會影響未來職業(yè)發(fā)展，因此，還需相關學校和指導教師為此付出較多的心力和精力，切實以較好的手段持續(xù)推進選科分班指導各項工作，切實為學生做出正確抉擇奠定基礎、提供保障。與此同時，還需選科分班指導教師不斷通過自身努力、參與培訓來不斷提升指導水平，只有如此，才可在新課改背景下為高中生的選科分班做出突出貢獻，這樣一來，學生才有望實現(xiàn)全面發(fā)展。

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