心理健康教育在高中思想政治教學(xué)中的滲透研究

陳振亞

〔摘要〕根據(jù)高中思想政治學(xué)科和心理健康教育學(xué)科的特點(diǎn)，本文分析了在高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性和可行性。提出心理健康教育滲透于高中思想政治教學(xué)的策略：（1）在教學(xué)目標(biāo)中滲透心理健康知識;（2）利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法滲透心理健康知識;（3）挖掘政治教材中的心理健康教育素材。

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;學(xué)科滲透;思想政治教學(xué);高中

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）16-0077-04

一、高中思想政治教學(xué)滲透心理健康教育價(jià)值及現(xiàn)狀

高中學(xué)段的學(xué)生面臨各方面巨大的壓力，容易引發(fā)心理問題，例如自卑、偏執(zhí)等。因心理健康教育缺失的影響，高中階段學(xué)生存在心理問題的比率逐年升高，校園欺凌、逃學(xué)厭學(xué)等現(xiàn)象層出不窮。這些問題歸根結(jié)底就是學(xué)生未接受良好的心理健康教育，學(xué)校未能根據(jù)學(xué)生的心理需要和心理健康教育的特點(diǎn)對學(xué)生實(shí)施心理健康教育。

素質(zhì)教育背景下需要在思想政治教學(xué)中滲透心理健康知識。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要。教師在教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的了解，更不能正確認(rèn)識教學(xué)環(huán)境中的一切積極因素。學(xué)科滲透要求教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生的認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素，同時(shí)還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)過程中既要注重智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又要注重非智力因素。政治學(xué)科教師需要充分挖掘政治教材中的心理健康教育資源，開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，對高中學(xué)段的學(xué)生滲透心理健康教育知識，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

一方面，將心理健康教育滲透于高中思想政治教學(xué)，增強(qiáng)高中思想政治學(xué)科的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性。能夠充分挖掘高中思想政治教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容與學(xué)生心理發(fā)展需要相匹配，變一課一得為一課多得，從而極大地發(fā)揮高中政治教學(xué)的實(shí)際效果。另一方面，對心理健康教育學(xué)科本身來說，學(xué)科滲透能夠?yàn)樾睦韺W(xué)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用開辟了一個廣闊的領(lǐng)域。通過滲透心理健康教育知識使心理學(xué)理論在政治教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用，使心理健康理論在實(shí)際學(xué)科教學(xué)中找到發(fā)展的生長點(diǎn)。

從學(xué)生層面說，教師如果能合理地運(yùn)用思想政治課程中的心理健康教育資源，有目的地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，就能使學(xué)生在掌握政治學(xué)科知識的同時(shí)，更能獲得自我意識、智力、情感、性格等心理素質(zhì)的發(fā)展。從而間接地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、耐挫能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力。從教師層面來說，教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)的心理學(xué)理論，了解各階段學(xué)生的心理需求，運(yùn)用科學(xué)的心理學(xué)方法提高教學(xué)效率，也能樹立一定的威信。

二、心理健康教育滲透于高中思想政治教學(xué)的必要性

（一）解決高中生心理問題的迫切需求

高中階段的學(xué)生正處于情緒與人格發(fā)展、自我與社會認(rèn)知發(fā)展、社會交往發(fā)展以及道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期[1]，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息時(shí)代的到來，高中生面臨各種信息的沖擊。由于心理發(fā)展和認(rèn)識發(fā)展不夠成熟，如果對信息加工處理不當(dāng)就會產(chǎn)生巨大的心理問題。據(jù)報(bào)道，河南高三某學(xué)生因考試后壓力太大割頸自殺、重慶市某學(xué)生因父母反對早戀稱要把生命還給父母、哈爾濱市某學(xué)生因心理疾病在教學(xué)樓跳下……此類新聞數(shù)不勝數(shù)。這些新聞時(shí)刻提醒著我們要關(guān)注高中生的心理健康，不僅要幫助他們解決學(xué)習(xí)問題也要解決心理問題，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

在新時(shí)代，高中思想政治教師的教學(xué)任務(wù)也相應(yīng)發(fā)生變化。要在課堂內(nèi)外關(guān)注高中生的心理問題、心理動向，借助高中政治課堂這一載體對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。使學(xué)生更能接受他人、接受自我和自然，更能夠接受情緒的豐富性學(xué)會控制自身的情緒，更好地處理人際關(guān)系，進(jìn)行一定的休閑指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會釋放壓力。高中思想政治課不僅是為了讓學(xué)生掌握知識，也要能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。所以，在思想政治學(xué)科中滲透心理健康教育成為解決高中生心理問題的迫切需求。

（二）高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

思想政治課程與其他課程相比的典型特點(diǎn)體現(xiàn)在，學(xué)科內(nèi)容本身具有綜合性、教學(xué)效果與學(xué)校德育工作效果相聯(lián)系，它與初中和大學(xué)的相關(guān)思想政治課程相互補(bǔ)充，相互銜接，作為橋梁能夠連接其他學(xué)科和學(xué)校的德育工作，能夠發(fā)揮思想政治課程立德樹人的教育任務(wù)[2]。這就要求政治教學(xué)要和心理健康教育相互結(jié)合。使個體和環(huán)境相互作用并且形成良性的互動關(guān)系，能夠快速適應(yīng)新環(huán)境并且妥善處理人際關(guān)系;能夠過有效率的生活并且在學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮自己的能力。高中思想政治滲透心理健康教育是高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

（三）提高心理健康教育實(shí)效性的需要

由于心理健康教育尚未普及以及高中階段的學(xué)生面臨高考的巨大壓力，大部分學(xué)校未開設(shè)心理健康教育課。此項(xiàng)任務(wù)大多是通過班主任以開班會的形式進(jìn)行。導(dǎo)致心理健康教育在高中實(shí)施的實(shí)效性不強(qiáng)，心理健康教育落實(shí)不到學(xué)生層面。心理健康教育在學(xué)校實(shí)施的形式單一、內(nèi)容簡單、效果不佳，學(xué)生不能真正受益[3]。滲透心理健康知識這個環(huán)節(jié)有效利用了課堂教學(xué)這個教師和學(xué)生占據(jù)時(shí)空最多的場所，使學(xué)生既獲得了知識、掌握了技能、提高學(xué)生心智水平又促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。假如沒有利用好課堂教學(xué)這一主要場所，在學(xué)校實(shí)施心理健康教育的實(shí)效性就很難提高。所以，在政治教學(xué)中滲透心理健康教育能夠提高心理健康教育的實(shí)效性。

三、心理健康教育滲透于高中思想政治教學(xué)的可行性

（一）從高中思想政治課程目標(biāo)來看

高中思想政治課程目標(biāo)是指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要參考標(biāo)準(zhǔn)。2017版的高中政治課程總目標(biāo)凝練了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，主要分為以下方面：素養(yǎng)一，政治認(rèn)同，在面對一定情境問題時(shí)，能夠認(rèn)同我國基本和根本政治制度、政黨制度、重要思想和中國道路，能夠解釋國家層面價(jià)值目標(biāo)認(rèn)同一定的價(jià)值追求;素養(yǎng)二，科學(xué)精神，針對生活和學(xué)習(xí)中的具體問題具有批判精神和獨(dú)立思考能力，具有辯證思維和歷史思維以及批判的態(tài)度，能夠在判斷的基礎(chǔ)上做出正確的選擇;素養(yǎng)三，法制意識，了解自己作為公民和學(xué)生應(yīng)有的基本權(quán)利和義務(wù)，能夠辨別社會生活中的錯誤行為并且能夠通過合理的方法制止錯誤行為;素養(yǎng)四，公共參與，積極參與公共活動，能夠正確看待和回應(yīng)社會上存在的冷漠行為，并做出自己的合理判斷[4]。這些課程目標(biāo)在顯性方面或者隱性方面都包含著心理健康教育的目標(biāo)，所以心理健康教育可以借助高中思想政治教育這一平臺，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（二）從高中思想政治課程內(nèi)容來看

課程內(nèi)容是各門學(xué)科特定的概念、學(xué)科原理、學(xué)科現(xiàn)象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。心理健康教育的知識在思想政治學(xué)科中有大量的體現(xiàn)。具體而言，經(jīng)濟(jì)生活中樹立正確的消費(fèi)觀、正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)、財(cái)政與稅收等內(nèi)容體現(xiàn)了心理健康教育中正確的認(rèn)識社會，適應(yīng)社會環(huán)境，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展等內(nèi)容;政治生活中公民的政治生活、發(fā)展社會主義民主政治、處理民族關(guān)系的原則、走進(jìn)國際社會等內(nèi)容體現(xiàn)了心理健康教育中的培養(yǎng)學(xué)生愛國主義，增加學(xué)生的對國家、民族認(rèn)同感等內(nèi)容;文化生活中的文化塑造人生、感受文化影響、弘揚(yáng)民族精神、在文化生活中選擇等內(nèi)容體現(xiàn)了心理健康教育中自我認(rèn)知，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容;生活與哲學(xué)中唯物主義、辯證法等內(nèi)容體現(xiàn)了心理健康中促進(jìn)個性發(fā)展的內(nèi)容[5]。由此可見，思想政治學(xué)科內(nèi)容和心理健康教育課程有一定的互通性和關(guān)聯(lián)性，政治教師可以把心理健康教育的內(nèi)容和思想政治的內(nèi)容相結(jié)合。

（三）從高中思想政治學(xué)科的特點(diǎn)來看

思想政治學(xué)科具有綜合性和實(shí)踐性的顯著特點(diǎn)。從課程性質(zhì)來看，主要是傳授馬克思主義基本原理。從課程目標(biāo)來看主要是促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，遵循學(xué)生心理發(fā)展的順序積極構(gòu)建活動型學(xué)科課程。心理健康教育課程的課程形式也主要以活動為主，兩者有異曲同工之妙。從整體上來看，思想政治課程特點(diǎn)既包括社會因素、家庭因素、個人因素，還要探究學(xué)生發(fā)展的心理因素。政治學(xué)科本身具有十分豐富的心理健康課程資源。教師在完成本學(xué)科知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，要盡最大的可能在這些知識中滲透心理健康教育的內(nèi)容。

總之，政治學(xué)科與其他學(xué)科相比具有更豐富的心理健康教育資源，兩者有著相近的教學(xué)方法。把心理健康教育滲透于高中思想政治教學(xué)中具有很大的先天優(yōu)勢。

四、心理健康教育在思想政治學(xué)科教學(xué)中的滲透策略

對教師的教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)可以提高政治教師在教學(xué)過程中滲透心理健康知識的效果。教學(xué)過程包括很多部分，制定一個好的教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，好的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以下將從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容三個方面進(jìn)行具體的闡述。

（一）在教學(xué)目標(biāo)中滲透心理健康知識

政治教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)容易忽視學(xué)生的心理需要。政治教師往往根據(jù)政治課本的內(nèi)容和自己的想法滲透心理健康的知識，這樣一來滲透的效果并不明顯，學(xué)生也并未學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。政治教師在對學(xué)生的心理、價(jià)值觀等方面進(jìn)行潛移默化的影響時(shí)，應(yīng)針對具體的情景，根據(jù)不同的心理需求滲透不同的心理健康的內(nèi)容。政治教師想要高效地完成滲透首先需要制定一個合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)也要符合學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀和需求。

（二）利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法滲透心理健康知識

心理健康教育的教學(xué)方法主要提倡全體性和主體性。既要求全體學(xué)生參與又要求以學(xué)生為主體學(xué)生有效地參與。思想政治的教學(xué)方法和心理健康教育的方法有一定的相通性，以下主要列舉兩種在滲透的過程中常用的教學(xué)方法。

1.活動教學(xué)法

活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的探究欲。心理健康課堂多以活動的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，高中政治課程內(nèi)容也可以在活動中進(jìn)行教學(xué)。如在高一年級調(diào)查“影響職業(yè)選擇的因素”，這一社會實(shí)踐活動可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

實(shí)踐前準(zhǔn)備：把本班學(xué)生隨機(jī)分為5組，組內(nèi)推選領(lǐng)導(dǎo)者，合理分配不同成員的任務(wù)。

實(shí)踐地點(diǎn)：人民公園

實(shí)踐日期：周六

實(shí)踐目的：

（1）調(diào)查職業(yè)類型。

（2）根據(jù)所學(xué)知識，調(diào)查影響擇業(yè)的因素。

（3）通過實(shí)踐調(diào)查，正確認(rèn)識不同職業(yè)，提升學(xué)生的合作能力、人際交往能力以及改善自卑等心理素質(zhì)。

實(shí)踐過程：

（1）各個小組在指定時(shí)間內(nèi)完成對5個陌生人的有關(guān)職業(yè)采訪，包括年齡、職業(yè)、影響擇業(yè)的因素，對不同職業(yè)的認(rèn)識。

（2）根據(jù)訪談內(nèi)容，小組合作總結(jié)職業(yè)類型和影響選擇職業(yè)的因素。

（3）教師組織各組之間進(jìn)行成果展示、分享心得體會。

（4）成員交流自己心目中的理想職業(yè)，并說出影響自己擇業(yè)的因素。

實(shí)踐結(jié)果：學(xué)生通過自己的特點(diǎn)分配不同的任務(wù)能夠了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)自我認(rèn)識;與陌生人進(jìn)行訪談能夠提高自身人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生社會化的發(fā)展;通過小組間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;通過成果展示，正確認(rèn)識不同的職業(yè)，平等對待不同職業(yè)，并為自己以后職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ);最終實(shí)現(xiàn)思想政治知識目標(biāo)與心理健康目標(biāo)的要求。

2.案例分析法

學(xué)生通過具體的典型的案例分析，找到知識點(diǎn)的共性和特點(diǎn)。并結(jié)合心理健康的知識回歸政治課本學(xué)習(xí)具體的內(nèi)容。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生想要在學(xué)習(xí)方法和人際關(guān)系這兩方面獲取更多的幫助，表1為結(jié)合具體的思想政治內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的案例使學(xué)生在這兩方面取得收獲。

（三）挖掘政治教材中的心理健康教育素材

由于高中思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，每單元都有顯性或者隱性的心理健康知識。高中政治教師在備課過程中應(yīng)充分挖掘心理健康內(nèi)容。以思想政治教學(xué)為主，教師把心理健康知識發(fā)散于思想政治課程中促進(jìn)學(xué)生的社會化和個性化的發(fā)展。調(diào)查顯示學(xué)生更希望從學(xué)習(xí)方面和人際關(guān)系方面獲取幫助，所以以下從學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)和人際關(guān)系指導(dǎo)這兩個方面挖掘政治教材中的心理健康的素材。

1.學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)

在心理健康教育過程中學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)兩方面。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)在“生活與哲學(xué)”中第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀中，教師在給學(xué)生講授聯(lián)系具有普遍性客觀性的同時(shí)可以教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。比如告訴學(xué)生各個章節(jié)知識以及各個學(xué)科的知識之間都具有聯(lián)系性，要用聯(lián)系的方法去學(xué)習(xí)各個學(xué)科的知識，把各個知識點(diǎn)穿成一條線，梳理知識之間的框架和內(nèi)在的聯(lián)系，然后再去學(xué)習(xí)新的知識。有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)，在“文化生活”中第二課文化對人的影響，文化對人具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響，這里面文化可以看作一種精神，也可以看作一種興趣對人的影響，提醒學(xué)生們在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容之前，要想辦法對此內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，提高自己學(xué)的自主性，通過興趣激發(fā)自己的求知欲。

2.人際關(guān)系的指導(dǎo)

在心理健康教育過程中人際關(guān)系指導(dǎo)的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)交往技能和加強(qiáng)個性修養(yǎng)兩方面，學(xué)習(xí)技能交往在“文化生活”第十課培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，教材中培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀和加強(qiáng)思想道德建設(shè)中可挖掘的內(nèi)容為：告訴學(xué)生在人際交往的過程中要注意適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ谌穗H交往中應(yīng)該勇?lián)?zé)任，要真誠關(guān)心同學(xué)，要加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)保持自身人格完整和學(xué)會寬容待人。加強(qiáng)個性修養(yǎng)在“政治生活”我國的民族區(qū)域自治制度和宗教政策一課中，教材內(nèi)容處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮里面可以以大見小，讓同學(xué)們討論在處理人際關(guān)系的時(shí)候應(yīng)該遵從哪些原則。

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（作者單位：云南師范大學(xué)教育學(xué)部，昆明，650500）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張 旗