運用繪本故事提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的路徑

石秀萍

【摘? 要】小學(xué)是對學(xué)生良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的重要階段，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著重要的作用。在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，仍然存在一些不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力難以得到提升，可通過繪本故事來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。本文首先對繪本在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用進(jìn)行闡述，其次對運用繪本故事提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的有效路徑進(jìn)行探索。希望本文能夠為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的順利開展提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】繪本故事;小學(xué)語文閱讀教學(xué);有效路徑

中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）12-0104-03

【Abstract】Elementary school is an important stage for cultivating students' good habits. Therefore， in the process of primary school Chinese reading teaching， we should pay attention to the cultivation of primary school students' Chinese reading ability， which plays an important role in students' future study. In the current primary school Chinese reading teaching， there are still some shortcomings， which makes it difficult for students to improve their reading ability. Therefore， it is necessary to improve the efficiency of primary school Chinese reading teaching through picture books. This article first explains the role of picture books in the teaching of Chinese reading in primary schools， and then explores the effective ways to use picture books to improve the efficiency of Chinese reading teaching in primary schools. I hope this article can provide some reference and help for the smooth development of primary school Chinese reading teaching.

【Keywords】Picture book story; Primary school Chinese reading teaching; Effective path

繪本中的圖畫有著相互之間的敘事關(guān)系，且每一幅圖畫中都包含著一定的內(nèi)涵。適合小學(xué)生閱讀的繪本故事內(nèi)容十分豐富，精美的圖畫搭配有趣的故事，讓整個閱讀過程變得更具有趣味性，十分符合小學(xué)生的年齡特征。圖畫和文字相互搭配的方式，十分適合小學(xué)生的思維特點，學(xué)生閱讀繪本故事，通過圖畫來增進(jìn)對文字內(nèi)容的理解，并從中了解圖畫中的內(nèi)涵。繪本故事的閱讀需要小學(xué)生具備一定的理解能力和認(rèn)知能力，這樣才能夠從繪本故事中獲得更多的樂趣，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用繪本故事，讓學(xué)生通過閱讀繪本故事能夠逐漸對小學(xué)語文閱讀產(chǎn)生興趣，從而提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果。

一、繪本在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）便于學(xué)生閱讀和理解

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師可利用繪本故事對學(xué)生進(jìn)行示范性的閱讀。在閱讀的過程中繪本故事有著一定的優(yōu)勢，因為繪本故事本身的趣味性特征，使很多學(xué)生都愿意主動進(jìn)行繪本故事閱讀，這也是繪本故事在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要優(yōu)勢。學(xué)生閱讀繪本故事，在提升自身閱讀興趣的同時，也能夠更好地了解繪本故事中的內(nèi)容，有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，一項重要的問題就是一些學(xué)生對于語文閱讀的興趣不高，那些枯燥的文章很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生很難投入其中，這也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率不高的重要原因之一。而繪本故事能夠有效解決這個問題。因為繪本故事趣味性十足，且其中的文字內(nèi)容相對較少，精美的圖畫搭配文字能夠調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，并能夠吸引學(xué)生參與到閱讀教學(xué)中。另外，繪本故事中的圖畫不但精美，且其中蘊含著一定的內(nèi)涵，學(xué)生可以根據(jù)圖畫進(jìn)行豐富的想象，這無疑對學(xué)生的視野進(jìn)行了有效的開闊，同時也鍛煉了學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到閱讀的魅力所在，從而逐漸愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要的影響。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力非常重要。運用繪本故事，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以及提升學(xué)生的閱讀能力。繪本故事中的內(nèi)容通常較為簡單，學(xué)生很容易理解，這樣一來，學(xué)生就會很容易喜歡上閱讀，并且在腦海中留下好印象。通過這個過程，讓更多的學(xué)生能夠愛上閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣非常重要。閱讀繪本，能夠幫助學(xué)生了解更多領(lǐng)域的知識，開闊學(xué)生的眼界，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

二、運用繪本故事提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的有效路徑探索

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，對于學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，繪本故事在其中起到了非常重要的作用，但在運用繪本故事的過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。繪本故事中的內(nèi)容較容易理解，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，單純地利用繪本故事來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是不行的，教師要在閱讀之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過閱讀繪本故事體會其中更深層次的內(nèi)涵。這樣才真正有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其意識到閱讀的樂趣所在。學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，才能夠更好地提升閱讀能力，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。

（二）選擇適合小學(xué)生的繪本內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是其中一項非常重要的教學(xué)目標(biāo)，需要小學(xué)語文教師對其高度重視。將繪本故事應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視對繪本故事進(jìn)行合理的選擇，確保繪本故事的內(nèi)容能夠符合小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，這樣一來繪本故事的作用才能夠得到真正的發(fā)揮，切實提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。在進(jìn)行繪本故事的選擇過程中，同樣要對學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行考慮，從而為學(xué)生合理地安排繪本故事數(shù)量，確保學(xué)生不會因為過度地閱讀繪本故事而產(chǎn)生抵觸情緒，保持合理的繪本故事閱讀量，才能夠真正起到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的效果。學(xué)生通過閱讀繪本故事來不斷地總結(jié)閱讀經(jīng)驗，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）采用多樣化的繪本閱讀方式

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用繪本故事，應(yīng)該注意選擇合理的閱讀開展形式，合理的閱讀形式能夠更好地提升學(xué)生的閱讀水平。以往采取的形式為學(xué)生各自默默地閱讀，這實際上并不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行繪本故事閱讀時，要對閱讀的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，例如，讓學(xué)生運用朗讀的方式來閱讀，這樣更有利于學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容，并體會到閱讀的魅力所在。另外，對于不同的繪本故事，可以由學(xué)生通過角色扮演的方式參與其中，這樣更利于幫助學(xué)生體會閱讀的樂趣所在。同時教師也應(yīng)積極參與其中，這十分有利于師生關(guān)系的培養(yǎng)。在這個過程中，教師應(yīng)注意合理的引導(dǎo)，確保繪本故事的閱讀活動能夠保持積極、正面、向上，從而提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。

（四）運用圖片導(dǎo)入新的知識

繪本故事中有著豐富的顏色、精美的圖片，與小學(xué)生的思維特征相符合，能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。對于小學(xué)生來說，他們認(rèn)識的字十分有限，運用繪本故事中的圖片，學(xué)生能夠從中了解文字部分的意義，從而對其中的其他信息進(jìn)行深入的挖掘，從而提升閱讀效果，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，實現(xiàn)文字和圖畫之間的互動。

（五）通過圖片加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，因為小學(xué)生的年齡特點，他們的生活閱歷和經(jīng)驗都十分有限，所以在閱讀過程中常常會出現(xiàn)很多疑惑。一些學(xué)生因為閱讀中出現(xiàn)生字，所以無法對其意義進(jìn)行理解。還有一些學(xué)生對文本信息無法理解，所以難以建立直觀的形象。在這個過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識到漢語表述過程中的抽象性特征，如果學(xué)生閱讀時不能建立視覺上的形象，那么很有可能會讓他們對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，這對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)是非常不利的。這時教師可以合理地運用繪本故事閱讀輔助閱讀教學(xué)，利用繪本故事中的文字和圖畫相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激，幫助學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用繪本故事，使教學(xué)內(nèi)容變得更有趣味性。通過繪本故事的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀，并在閱讀過程中發(fā)揮想象力。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)對繪本故事進(jìn)行合理的應(yīng)用，這樣才能夠真正增強閱讀課堂教學(xué)的生動性，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀想象力。在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力方面，繪本故事的作用是很大的，其內(nèi)容精美且簡單，學(xué)生很容易理解和閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。運用繪本時，要注意讓學(xué)生進(jìn)行必要的思考，選取適合學(xué)生的繪本，豐富繪本閱讀的方式。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）