高中英語詞匯教學(xué)再思考

邱曉芳

【摘? 要】詞匯是語言的建筑材料，英語學(xué)習(xí)由詞而句，由句而篇，毋庸置疑，詞匯是語言的基本單位，如果積累的詞匯不夠，對(duì)詞義的了解模糊不清，就很難相互理解，造成交流困難。英國(guó)語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：沒有語法人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何事物。故此，詞匯教學(xué)對(duì)于語言教學(xué)的重要性不言而喻，而詞匯教學(xué)又是一件枯燥乏味的事情，要做好詞匯教學(xué)任務(wù)不可謂不艱巨。這就需要英語教師和學(xué)生共同努力，不斷地去探索新的詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，對(duì)詞匯的掌握更加全面，為備戰(zhàn)高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）12-0060-02

【Abstract】Vocabulary is the building material of language. Learning English is from words to sentences， from sentences to texts. Undoubtedly， vocabulary is the basic unit of language. If the accumulated vocabulary is not enough and the understanding of the meaning of the words is vague， it will be difficult to understand each other， causing communication difficulties. British linguist Wilkins once said：There are very few things that people express without grammar， and people cannot express anything without vocabulary.Therefore， the importance of vocabulary teaching to language teaching is self-evident， and vocabulary teaching is a boring task， and it is not easy to do a good job of vocabulary teaching. This requires English teachers and students to work together to continuously explore new vocabulary teaching methods， so that students have a stronger interest in English learning， a more comprehensive grasp of vocabulary， and lay a solid foundation for preparing for the college entrance examination.

【Keywords】High school English;Vocabulary;Teaching

英語教學(xué)離不開詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的重中之重，這個(gè)理念作為英語教師都心知肚明，但在課改和各種教學(xué)模式的影響下，英語教師逐漸喪失了詞匯教學(xué)的熱情，教個(gè)發(fā)音，讓學(xué)生會(huì)讀，走個(gè)過場(chǎng)就轉(zhuǎn)入語法教學(xué)和閱讀寫作教學(xué)。結(jié)果，因?yàn)樵~匯教學(xué)這一關(guān)沒有得到有效解決，學(xué)生的閱讀寫作能力始終得不到提升，成績(jī)也就無法提高，教學(xué)效果最終無法得到根本改變。作為英語教師，只有重新改變對(duì)于詞匯教學(xué)的理念，從詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)入手，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能徹底改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀，從而達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。以下是筆者多年來對(duì)英語詞匯教學(xué)的一些粗淺的見解和再思考。

一、自主學(xué)習(xí)和小組探究合作式教學(xué)

學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷變化，學(xué)生對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)知也會(huì)隨著關(guān)注力而變化，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同時(shí)段的心理規(guī)律展開教學(xué)，靈活多樣地開展教學(xué)，決不搞“一刀切”。解決這個(gè)問題的一個(gè)好辦法就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，組建合作學(xué)習(xí)小組，逐步培養(yǎng)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互幫互助，合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。可以要求學(xué)生自行組成八個(gè)小組，每小組六七人，每組必須男女搭配，同時(shí)要配有兩名基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生。在這個(gè)過程中，教師要扮演好引導(dǎo)者和協(xié)作者的角色，首先給學(xué)生5分鐘自己拼讀，其次，要求同一小組的成員坐在一起合作學(xué)習(xí)，討論解決如何拼讀、如何記憶較難拼讀的單詞，之后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀。而教師則在教室走動(dòng)隨時(shí)給予幫助。最后，各小組進(jìn)行比賽，都爭(zhēng)先恐后地站起來，聲音一個(gè)比一個(gè)大，全班學(xué)生都熱情高漲。這樣讓學(xué)生參與、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，提高了他們解決問題的能力，從而提高了課堂教學(xué)效率。

二、同根同源詞匯的比較式教學(xué)

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常大的，科目多，作業(yè)多，很難抽出更多的時(shí)間去記單詞。由于遺忘規(guī)律使然，學(xué)生記得快，忘得快，甚至出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，哪怕教師使出渾身解數(shù)也很難改變這種現(xiàn)狀，學(xué)生因此慢慢失去信心，在和學(xué)生交流的過程中，學(xué)生經(jīng)常羨慕教師能夠記住那么多單詞，還記得那么牢，其實(shí)這是因?yàn)榻處煵粩鄨?jiān)持閱讀，并且養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。重復(fù)是記憶的根本，簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)肯定是不行的，作為教師應(yīng)該不斷地去探索和思考更好的記憶技巧，記憶一定要有方法。為此，筆者找到了一個(gè)記憶的好辦法：就是對(duì)同根同源的詞匯進(jìn)行比較式的教學(xué)。所謂同根同源詞匯的比較式教學(xué)，就是把由一個(gè)詞根引出的單詞放在一起教學(xué)的詞匯教學(xué)法。放在一起教學(xué)的好處是集中學(xué)生記憶，但是這些詞又往往在不同的場(chǎng)合出現(xiàn)。比如“advertising、advertisement、advertise”三個(gè)詞匯，它們就是“廣告活動(dòng)、廣告、做廣告”三個(gè)含義，分別是名詞與動(dòng)詞，當(dāng)它們出現(xiàn)在一起的時(shí)候，學(xué)生就能完整地識(shí)記，符合記憶的規(guī)律，讓不同的記憶單元組合在一起，形成一個(gè)所謂的“知識(shí)組塊”，而知識(shí)組塊是可以加大學(xué)生的記憶容量的。因此，通過對(duì)同根同源的詞匯進(jìn)行收集比較，是可以有效進(jìn)行詞匯的記憶與理解的，是一種有效的詞匯教學(xué)方法。

三、創(chuàng)造性地利用教材及課外資源開展詞匯拓展式教學(xué)

課內(nèi)的教材是固定的，知識(shí)量也是有限的?，F(xiàn)在高考的很多材料都來自課外，因此，英語教學(xué)必須課內(nèi)外兼顧。通過大量的課外閱讀，達(dá)到詞匯再現(xiàn)，提高詞匯在每個(gè)學(xué)生腦海中的曝光率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、固化、積累詞匯的目的。《英語周報(bào)》和《21世紀(jì)英文報(bào)》是不錯(cuò)的選擇，我們要求學(xué)生每天完成一篇文章的閱讀量，不定期地指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和技巧，讓學(xué)生做好生詞抄寫和積累，在閱讀過程中學(xué)生通過上下文猜詞義，摘抄好文好句。通過日積月累，學(xué)生的詞匯量不斷增加，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃厚，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的知識(shí)面和自信心也必然會(huì)得到快速增長(zhǎng)。

四、思維導(dǎo)圖式教學(xué)

思維導(dǎo)圖，是一個(gè)思維的過程圖，能理清學(xué)習(xí)的思路和知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，有利于拓展和強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。思維導(dǎo)圖能提升發(fā)散性思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，觸類旁通，聯(lián)系記憶，從枝干到樹葉，不斷壯大豐滿。在教學(xué)過程中，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行橫向或是縱向的聯(lián)想，然后通過頭腦風(fēng)暴圖、語法分析圖及歸納圖的形式，將思維導(dǎo)圖納入英語詞匯學(xué)習(xí)的課堂中，建構(gòu)學(xué)生在已有知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)思維的發(fā)展，提高思維能力。

五、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)中，詞匯是永遠(yuǎn)都繞不開的一個(gè)課題。如何高質(zhì)、高效地開展高中詞匯教學(xué)？方法林林總總，見仁見智。不管用什么方法，能讓學(xué)生記得住、懂得用的方法就是好方法。以上是筆者在平時(shí)教學(xué)中積累的一些行之有效的方法，目的就是集中詞匯學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快更好地掌握詞匯，懂得在學(xué)習(xí)和考試中應(yīng)用詞匯，就達(dá)到了英語教師的最大目的了。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）