智能手機普及背景下對職業(yè)院校班級管理工作的思考

李小秀

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進步，智能手機越來越普及，職業(yè)院校的學生幾乎人手一部手機，這在方便了學生生活、學習的同時，也給班級管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，不少學生將智能手機作為娛樂工具，不分晝夜地看視頻、玩游戲，對學習造成了不利影響。基于此，本文首先分析了智能手機對職業(yè)院校班級管理工作的影響，然后提出了幾點管理建議，希望能為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：智能手機? ? 職業(yè)院校? ? 班級管理

有關(guān)調(diào)查顯示，在職業(yè)院校的學生中，智能手機的普及率已經(jīng)接近100%，有的學生甚至擁有兩部手機。智能手機的出現(xiàn)給學生管理工作帶來了很大影響，既有正面的影響，也有負面的影響。引導學生合理使用手機，使手機成為學生學習和生活的助手，是教育工作者的重要任務(wù)。

一、智能手機對職業(yè)院校班級管理工作的影響

智能手機是信息時代的代表性產(chǎn)品，其出現(xiàn)代表著社會的進步，對于學生使用智能手機這一現(xiàn)象，我們應(yīng)當辯證地看待。

（一）積極方面

首先，智能手機除了具備最基本的通訊功能外，還能依托微信、QQ等平臺實現(xiàn)即時文字、圖片、音頻、視頻通訊，有利于增進師生之間的感情，拉近師生之間的距離，教師還可以通過智能手機及時下達一些通知、任務(wù)，提高溝通效率。其次，智能手機的聯(lián)網(wǎng)功能可以拓寬學生的知識面，使學生及時了解新聞資訊，為學生的課余生活增添樂趣。最后，學生在使用智能手機參與班級管理時，由于避免了面對面的接觸，可以更大膽地展現(xiàn)內(nèi)心想法，減輕師生角色帶來的壓力，有利于創(chuàng)造良好的班級管理氛圍。

（二）消極方面

首先，智能手機普遍價格昂貴，對經(jīng)濟條件并不寬裕的學生來說可謂是一個“奢侈品”，購買手機不但增加了學生的經(jīng)濟壓力，還有可能引起其他問題。其次，部分學生過于沉迷于智能手機，成了“低頭族”，導致學生之間、師生之間面對面的溝通減少，進而導致學生的交際能力退化。再次，智能手機嚴重影響了部分學生的作息，深夜玩手機、上課玩手機甚至吃飯都玩手機的現(xiàn)象屢見不鮮。最后，智能手機上的App五花八門，學生從中獲取的信息也是良莠不齊，導致一些低俗、膚淺的信息在學生群體中大行其道，影響了學生的價值觀，更不利于教師開展班級管理工作。

二、智能手機普及背景下職業(yè)院校開展班級管理工作的有效策略

智能手機帶給班級管理工作的影響既有負面的，又有正面的，但總體來說負面影響遠大于正面影響。對此，教師必須巧妙地發(fā)揮智能手機的優(yōu)勢，規(guī)避其對班級管理工作的不良影響。

（一）優(yōu)化智能手機管理方法

對學生使用智能手機的行為進行約束和管理是每一個教育工作者的共識，但是部分教師采取的方法過于片面、強硬，帶來的結(jié)果并不理想，對此，筆者認為可從以下幾個方面加強智能手機管理。

首先，要強化師生溝通。教師如果用強硬的態(tài)度去管控學生的智能手機，很容易引起學生的逆反心理。對此，教師在采取管理措施前，應(yīng)當先和學生進行溝通，講清楚智能手機的利弊，用大量的案例來證明自己的觀點，讓學生認同教師的看法。其次，教師可在班級管理條例中明確增加管理智能手機的內(nèi)容。教師可以專門召開智能手機管理相關(guān)的主題班會，在學生共同參與的民主氛圍中制訂管理條例。最后，教師應(yīng)當加強對學生智能手機使用情況的監(jiān)督。職業(yè)院校的學生還處于青春期，他們一方面對自己過于自信，另一方面又缺乏自制力。對此，教師應(yīng)當加強對學生的引導和監(jiān)督，建立學生自治組織，讓學生互相監(jiān)督，在這一過程中，既要允許學生犯錯，又要嚴格按照規(guī)定來處理相關(guān)行為。

（二）利用智能手機拓展管理空間

如上文所述，智能手機對班級管理工作既有不好的影響，也有正面的影響。對此，教師應(yīng)當充分發(fā)揮智能手機的優(yōu)勢，拓展班級管理工作的空間，具體可從以下幾點著手。

首先，教師可借助智能手機擴大班級管理工作的空間。借助智能手機管理班級將不再局限于校園內(nèi)部，教師可借助QQ群、微信群、班級博客等與學生保持交流，隨時關(guān)注學生的社會活動、心理動態(tài)、學習進展。其次，教師可以借助智能手機提高班級管理工作效率，具體包括以下三個方面：第一，教師可以建立微信群、QQ群等班級群，通過班級群向?qū)W生推送教學重點、難點信息，方便學生復(fù)習和預(yù)習;第二，教師可以借助微信群等進行班級紀律管理，如安排班長、學習委員等班干部將每周的課堂遲到、宿舍衛(wèi)生、早操、曠課等情況通過微信群發(fā)送給班主任，由班主任找到相關(guān)的學生進行私聊，對其進行管理教育;第三，教師可以借助微信群等開展學生生活管理工作，不僅僅包括對學生的監(jiān)督、管控，還包括對學生的服務(wù)和關(guān)懷，教師可以將天氣預(yù)報等信息發(fā)送到班級群中，讓學生提前做好準備。

（三）運用智能手機拉近師生距離

在手機媒體語境中，學生對教師的印象不再是高高在上的管理者，而是屏幕上的一個頭像、一個與自己平等的人，在這種平等的語境中，學生和教師的距離被大大地拉近了。學生可以匿名發(fā)表自己對班級管理的建議，或者對教師處理事情的看法。當學生遇到困難時，也會更大膽地向教師求助，使教師得以全面了解學生的身心狀態(tài)，幫助學生解決問題。

三、小結(jié)

總而言之，智能手機給學生的生活和學習帶來了很大的好處和便利，但也給職業(yè)院校班級管理工作造成了一定的挑戰(zhàn)。對此，廣大教育工作者應(yīng)當加強對學生的教育引導，幫助學生掌握智能手機的正確用法，與家長一道做好學生管理工作，促進學生的健康成長。

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（作者單位：隴南市衛(wèi)生學校）