淺談平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史在高中統(tǒng)編教材中的應(yīng)用

王潤清

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段教師已經(jīng)逐漸重視新型教學(xué)方法的使用，旨在幫助學(xué)生擴充知識積累，使學(xué)生對于高中階段的文化知識能夠更加熟練地進行掌握。對于高中歷史教學(xué)而言，則需要教師能夠以學(xué)生為教學(xué)活動的主題，緊跟新課改的步伐，通過靈活的手段在歷史教學(xué)中加入平?jīng)鲟l(xiāng)土文化，有效幫助學(xué)生對高中歷史知識點有一個較為全面的認(rèn)知，對于教師的歷史教學(xué)而言也能夠得到一定的完善，符合現(xiàn)階段高中教育教學(xué)的需求。

【關(guān)鍵詞】平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史 高中歷史 新課改

對于高中歷史教學(xué)而言，很多知識點在學(xué)生的概念中較為模糊，高中歷史知識不同于初中階段，知識內(nèi)容更加細化，對于高中學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)工作者在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的過程中，也更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展。面對高考帶來的壓力，教師更要將歷史課堂進行有效的優(yōu)化，使學(xué)生能夠在課堂中更加樂于學(xué)習(xí)高中歷史知識，并且對學(xué)生的人文素養(yǎng)與實踐能力進行有效的鍛煉，幫助學(xué)生在歷史課堂中能夠鍛煉多維能力。對于平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史在課堂中結(jié)合教材的講解方法，需要教師不斷深入研究探討，重視課堂導(dǎo)入手法，使歷史課堂變得更加高效。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)設(shè)計內(nèi)容單薄

教師在進行歷史課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，課堂教學(xué)過程較為單一固化，教師對歷史課堂進行創(chuàng)新優(yōu)化的意識較為缺乏，這是由于一些歷史教師常年從事高中歷史教學(xué)工作，對于歷史課堂的設(shè)計，已經(jīng)具有較為“成熟”的經(jīng)驗，然而由于備課壓力大、教學(xué)任務(wù)重的原因，很多教師無法投入過多的精力對現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計進行創(chuàng)新。學(xué)生長時間處于這種教學(xué)模式中，久而久之會對教師的教學(xué)步驟逐漸熟悉，對于歷史課堂的興趣出現(xiàn)下滑趨勢。并且對于歷史教師而言，這種教學(xué)方式還極不利于自身教學(xué)技術(shù)的提高，導(dǎo)致教師在日后的歷史課堂中難以為學(xué)生帶來遞進式的良好課堂體驗，對自身教學(xué)能力的提升也會產(chǎn)生一定程度的影響。

2.學(xué)生對歷史知識興趣不濃

高中階段的學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅是簡單的擴充自己的知識積累，他們還面對著人生中非常重要的一個階段：高考。學(xué)生大多都希望通過學(xué)好課本教材中的知識，于考試中能夠取得好成績，并且隨著新高考政策的提出，學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣也會大打折扣。一些學(xué)生可能不重視歷史課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己不在高考中選擇該科目，就可以不用學(xué)習(xí)這門課程，逐漸在歷史課堂上不夠?qū)Ｗ?，甚至在課上進行其他科目預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致歷史課堂的教學(xué)效率直線下滑。并且很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，在對歷史知識學(xué)習(xí)的過程中不夠重視課外知識的學(xué)習(xí)，只是將重心放在課本內(nèi)容中，導(dǎo)致學(xué)生的視野被遮擋，無法積累豐富的課外內(nèi)容，學(xué)習(xí)歷史所產(chǎn)生的效果也不盡人意。

3.師生間交互存在阻礙

在以往的教學(xué)過程中，教師總是將自己視為教學(xué)活動的主體，將學(xué)生作為客體地位看待，很少為學(xué)生提供交流探討的機會。學(xué)生在課堂上對歷史知識出現(xiàn)疑問，不敢舉手向教師進行反饋，在課下更不敢?guī)е鴨栴}尋求教師的幫助。在這種情況下教師無法通過學(xué)生給出的反饋來及時判斷問題，并且給出針對性的解決方法，久而久之學(xué)生會逐漸對歷史課堂和歷史教師產(chǎn)生排斥心理。并且這種情況也不利于教師優(yōu)化改善自身的教學(xué)方法，對歷史教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了一定的阻礙影響。

二、平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史于教材結(jié)合運用的優(yōu)點

1.改善教室氣氛激發(fā)學(xué)生興趣

教師在歷史教材教學(xué)的過程中加入平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史，不僅能讓學(xué)生吸收更多課外知識，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中歷史思維得到鍛煉，根據(jù)更多的課外知識對歷史重點事件進行探討分析。由本地區(qū)的歷史資料代入課堂，能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生感受到歷史事件曾經(jīng)就在自己身處的土地上真實地發(fā)生。學(xué)生由于高考帶來的壓力，長時間接觸課本內(nèi)容，已經(jīng)有所疲倦，而這些新角度展示給學(xué)生的知識能夠讓學(xué)生眼前一亮，不再依賴課本。并且在運用相關(guān)資料進行教學(xué)的過程中，很多音視頻內(nèi)容還會多元化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠幫助學(xué)生多方面對歷史信息進行了解，使學(xué)生能夠?qū)v史課堂產(chǎn)生新的認(rèn)識，在歷史課堂中更加投入，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)模式提高課堂效率

通過平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史結(jié)合教材教學(xué)，就意味著教師需要改變教學(xué)過程中的一些設(shè)計，不能按照以往課本教案進行教學(xué)，要不斷在其中加入平?jīng)鱿嚓P(guān)知識，同時學(xué)生群體對相關(guān)知識的了解也能有效推動師生之間圍繞知識點進行的交互活動。當(dāng)?shù)貙W(xué)生對平?jīng)鰵v史也具有一定了解，教師圍繞這一因素展開課堂活動，能夠讓學(xué)生的思維能力得到快速有效的鍛煉，并且教師整體教學(xué)風(fēng)格也會隨著平?jīng)鰵v史知識的介入進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更加平易近人。同時這種知識結(jié)構(gòu)也舒緩了學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松活躍，在短時間內(nèi)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)效果更加明顯。

3.整合教育資源便捷備課工作

教師對平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史資料的整合也能夠極大便捷備課工作，現(xiàn)階段隨著我國網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)達，教師能夠從網(wǎng)絡(luò)中搜集到很多與平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件以及圍繞平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史展開的歷史習(xí)題能夠幫助教師快速進行歷史課堂的備課，將節(jié)省出來的更多時間著重于課堂教學(xué)的完善以及與學(xué)生之間的交互，使教師的教學(xué)工作壓力得到緩解，并且能夠累積相關(guān)經(jīng)驗，在日后的教學(xué)工作中舉一反三，通過更多課外知識以及資料來完善自身的歷史教學(xué)，使歷史教育工作得到良好發(fā)展。

三、平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史于高中教材中的應(yīng)用策略

1.利用新媒體拓展平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史知識

時下隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步突破，現(xiàn)階段各種新媒體技術(shù)已經(jīng)不斷應(yīng)用于我國各個領(lǐng)域，對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懽兊萌諠u重要。就教育教學(xué)領(lǐng)域而言，新媒體也為其注入了新鮮的血液，幫助教育教學(xué)工作者開拓全新的教學(xué)方法，有助于高中歷史教學(xué)的有效開展。教師應(yīng)不斷熟悉新媒體技術(shù)的使用方式，在歷史教學(xué)中運用這些新技術(shù)來完善平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史的拓展教學(xué)。例如在《商業(yè)貿(mào)易與日常生活》一課中，教師可以使用交互式電子白板，在網(wǎng)絡(luò)中搜索“絲綢之路”的相關(guān)音視頻內(nèi)容，同時可以將古代的平?jīng)鍪袨槭裁醋鳛橘Q(mào)易重地的問題通過絲綢之路的相關(guān)資料進行結(jié)合講解?？梢詫⒓o(jì)錄片《古道崇信》中有關(guān)“一帶一路”的片段播放給學(xué)生觀看，學(xué)生能夠通過這些對自身家鄉(xiāng)描繪的鏡頭，感到強烈的自豪感，對平?jīng)霰镜氐臍v史文化更加肯定，從而能夠在課上專注學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識。并且教師還可以在短視頻平臺中搜索有關(guān)平?jīng)觥肮沤z綢之路”必經(jīng)重鎮(zhèn)的介紹作品。通過新媒體資源進行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史有更加全面的了解，同時能夠讓學(xué)生投入課堂，對課本教材進行深入學(xué)習(xí)，有效鞏固歷史知識。

2.依托實踐調(diào)查數(shù)據(jù)側(cè)重教學(xué)重點

在對歷史課程的教學(xué)過程中，使用有力的調(diào)查數(shù)據(jù)能夠幫助教師迅速確定教學(xué)方向，同時一些實踐調(diào)查活動還會幫助學(xué)生對歷史知識有更進一步的了解，對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如在《古代的村落、集鎮(zhèn)和城市》的教學(xué)中，教師需要用實踐以及學(xué)術(shù)探究的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，拿平?jīng)龉糯迓錇槔?，教師可以針對平?jīng)鍪泄糯迓渲腥A亭縣安口鎮(zhèn)高鎮(zhèn)村、涇川縣王村鎮(zhèn)完顏村、鳳凰村、莊浪縣通化鎮(zhèn)陳堡村、平頭溝村、崇信縣錦屏鎮(zhèn)梁坡村等古村落，開展相關(guān)的調(diào)查，針對這些村落在學(xué)生群體中的了解度設(shè)置問題：“你對本市中或周邊的古村落感興趣嗎？你去過鳳凰村嗎？去相關(guān)地區(qū)你認(rèn)為會得到父母的支持嗎”等等。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果列出相關(guān)數(shù)據(jù)，在調(diào)查過程中應(yīng)該將調(diào)查群體側(cè)重在高中二年級的文科群體中。同時可以過一段周期后再次開展調(diào)查，給予學(xué)生針對平?jīng)龉糯迓溥M行調(diào)查實踐的過程，然后再將二次調(diào)查的數(shù)據(jù)與初數(shù)據(jù)進行對比。如在調(diào)查實踐前，全文科班100人中有35%的學(xué)生參觀過鳳凰村，通過調(diào)查實踐后該數(shù)字上漲到了78%。從實驗對比可以看出，對于古鎮(zhèn)講解的效果對激發(fā)學(xué)生興趣具有明顯作用。這種方式不僅能夠使學(xué)生的歷史知識得到有效積累，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐意識，使學(xué)生在歷史課堂中具有參與感，更好的通過平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。

3.加強家校合作鼓勵家庭參與教育

引導(dǎo)學(xué)生有效掌握歷史知識不僅僅是教師的責(zé)任，也不僅限于在課堂中才能進行，家庭對于學(xué)生的引導(dǎo)作用也是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該不斷重視與學(xué)生家庭間的交互，持續(xù)跟蹤學(xué)生在日常生活中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時將自己的教育理念提供給家長。教師可以引導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生在課余時間參與一些線下活動，例如帶領(lǐng)學(xué)生在平?jīng)鲋苓吙h城鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行游覽，途中家長可以將一些自身了解的平?jīng)鰵v史文化講解給學(xué)生，并且針對近現(xiàn)代社會生活的變遷與學(xué)生交談，討論平?jīng)鼍哂性鯓拥奈幕卣?，以及伴隨時間的推移具有了哪些變化。并且家長也應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的情況，學(xué)生在生活中對歷史教材存在疑問時，家長也可以幫助學(xué)生結(jié)合平?jīng)鰵v史與自身的知識儲備進行講解，幫助學(xué)生在日常生活中也能夠多接觸歷史知識的學(xué)習(xí)，在課上涉及到相關(guān)知識時，能夠積極回答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.提高師生交互運用正面教學(xué)評價

教師的教學(xué)評價對于學(xué)生而言也是至關(guān)重要的，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力直線攀升，受到來自高考的影響，個人心態(tài)容易出現(xiàn)較大變化，此時教師所使用的一些具有導(dǎo)向性的語言，會極大影響學(xué)生對歷史知識的看法和觀點，更加嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生對歷史課堂以及歷史教師產(chǎn)生排斥心理。這就要求教師在進行教學(xué)評價時一定要合理謹(jǐn)慎。在通過平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史展開教學(xué)的過程中，教師往往需要收集額外的資料，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n來提升歷史課堂質(zhì)量，在教師傾注心力優(yōu)化課堂的同時，對于一些無法及時掌握歷史知識的學(xué)生，教師不要一味的進行批評指責(zé)，而是應(yīng)該耐心與學(xué)生進行交流溝通，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點問題，對于能夠有效掌握平?jīng)霰镜剜l(xiāng)土歷史的學(xué)生，教師也要多給予他們發(fā)言的機會，將其了解的知識與全班同學(xué)進行分享，同時對學(xué)生熱衷學(xué)習(xí)歷史知識的積極性進行及時表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠更加牢固的掌握歷史教材中的內(nèi)容，同時以積極的心態(tài)面對未來的歷史學(xué)習(xí)，打好歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓教師的教學(xué)變得更具意義。

結(jié)語運用平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史結(jié)合教材教學(xué)，要求教師要不斷豐富關(guān)于平?jīng)鰵v史的知識面，在教學(xué)過程中思考優(yōu)化策略，設(shè)計新型的課堂模式，同時要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，為學(xué)生樹立良好的榜樣，使平?jīng)鲟l(xiāng)土歷史更好的輔助歷史教材進行教學(xué)，提高整體歷史教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：崇信縣第一中學(xué)）