談?wù)劇靶〗M長帶班法”

龔保全

在通常的班級中，班干部有班長、副班長、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等，再加上小組長……實(shí)際上，一個班級內(nèi)根本不需要這么多的管理者，幾個組長就可以“搞定”一切。我采用的就是“小組長帶班法”。這種管理辦法可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的管理作用，提高班級工作效率。

我贊同魏書生老師的管理理念：人人有事做，事事有人做。開學(xué)第一天，我就把班級日常工作任務(wù)細(xì)化到個人。這樣學(xué)生每天到校，有的拖地，有的擦窗臺，有的整理圖書……井然有序。我按照就近原則，把學(xué)生分成4人或者6人一小組，每個小組設(shè)立一個小組長。小組長的職責(zé)主要是為組員服務(wù)，起組織監(jiān)管作用，比如檢查衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)、組織討論、主持活動、督促組員完成分包的班級事務(wù)等。

平時(shí)，我從德智體美勞各方面用小紅旗評價(jià)學(xué)生，分項(xiàng)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就能獲得對應(yīng)數(shù)量的小紅旗，期末時(shí)按照獲得的小紅旗數(shù)評定三好學(xué)生。我們實(shí)行組內(nèi)共享榮譽(yù)制度。比如對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，一人回答問題或演板正確，全組都會得到小紅旗。

進(jìn)行班級活動時(shí)也是一樣，學(xué)生參加活動特別積極踴躍，自然就做到了優(yōu)中選優(yōu)。如果是全員參加的集體性活動，就以組員的平均成績授予小紅旗數(shù)量。假如一個小組的平均成績是全班第一名，那么這個小組內(nèi)的每個成員都可以得到十面小紅旗;如果平均成績是全班最后一名，則每個成員只能得到一面小紅旗。也就是說，小組內(nèi)成員必須精誠團(tuán)結(jié)，合作共贏。

也許有人質(zhì)疑，整體的衛(wèi)生怎么辦？紀(jì)律怎么辦？其實(shí)很簡單，在我們班，人人皆是班長，人人又都是成員。我們有專門負(fù)責(zé)各項(xiàng)事務(wù)的組織者，比如有學(xué)生負(fù)責(zé)上課時(shí)起歌、喊起立，或者放學(xué)時(shí)整路隊(duì)、升旗時(shí)維持秩序等，但這些不是傳統(tǒng)意義上班長的職責(zé)，而是班級內(nèi)的事務(wù)，是學(xué)生依據(jù)特長而領(lǐng)到的任務(wù)。這樣，每個人對自己所負(fù)責(zé)的事務(wù)都非常上心。

為了調(diào)動小組長的積極性，期末時(shí)我會按照小組長的表現(xiàn)分等級加不同數(shù)量的小紅旗，督促小組長在平常的工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)。當(dāng)然，如果小組長不能服眾或者不能發(fā)揮組織帶頭作用，我也會通過討論及時(shí)調(diào)換。

總之，小組長帶班組織結(jié)構(gòu)簡單、運(yùn)行高效，大目標(biāo)齊心合力，小目標(biāo)分別達(dá)成，既有協(xié)作，又有競爭。如此，班主任焉能不省心？